環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)體系的探索

張永利，曾 飛，徐 頌,，陳 忻,，江學(xué)頂,

(1 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，廣東 佛山 528000； 2 瀚藍(lán)環(huán)境股份有限公司 瀚藍(lán)環(huán)境學(xué)院，廣東 佛山 528000)

環(huán)境工程是環(huán)境科學(xué)和工程的二級(jí)學(xué)科，主要任務(wù)是利用工程技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的原理和方法保護(hù)自然資源，合理利用，預(yù)防環(huán)境污染，改善環(huán)境質(zhì)量。環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢棄物處理和處理、噪音污染控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、工程技術(shù)方法等，研究污染綜合預(yù)防措施及其效果。環(huán)境工程畢業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)大學(xué)安排中非常重要的一個(gè)部分，認(rèn)真貫徹落實(shí)好畢業(yè)實(shí)習(xí)，利于學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)理論有全面深刻的理解，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中了解環(huán)境工程工作的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和解決在工程中遇到的技術(shù)難題，通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題不容忽視。國(guó)家對(duì)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的制定越來(lái)越嚴(yán)格，環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)水平也日益提高。在此背景下，環(huán)保工作的門檻日漸提高，所以在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面需要進(jìn)行深化改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展進(jìn)程。

1 以往環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的局限性

1.1 實(shí)習(xí)單位鑒于安全考慮不讓學(xué)生參與機(jī)器實(shí)操

隨著機(jī)械自動(dòng)化水平的不斷發(fā)展，各種環(huán)保設(shè)備所需的技術(shù)操作員越來(lái)越少，企業(yè)也不愿意讓實(shí)習(xí)生承擔(dān)技術(shù)操作性工作，因?yàn)閷W(xué)生在大學(xué)期間基本上都是在學(xué)校學(xué)習(xí)，接觸的大部分是理論知識(shí)，缺乏環(huán)保技術(shù)方面相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，所以企業(yè)為了避免因?qū)嵙?xí)生的技術(shù)型失誤而發(fā)生意外，常常安排實(shí)習(xí)生到一些技術(shù)要求低的地方去工作[1]，比如室外污染采樣、常規(guī)污染實(shí)驗(yàn)室分析等，但是，這在很大程度上不能滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)難度很大。

1.2 環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐單位規(guī)模參差不齊，不利于畢業(yè)生的長(zhǎng)期發(fā)展

現(xiàn)如今，環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)方向有垃圾發(fā)電廠、垃圾填埋場(chǎng)、污水處理廠和小型的環(huán)保公司等，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大公司職位空缺少，大多數(shù)畢業(yè)生只能選擇一些小型環(huán)保公司，而這些環(huán)保公司規(guī)模不大，有的成立沒(méi)幾年，公司的培養(yǎng)和晉升方案不完善，學(xué)生在這些企業(yè)發(fā)展上限不高，使得環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)也只是走走過(guò)程，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

1.3 青年教師實(shí)踐能力較差，不容易指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)生

這些年以來(lái)，學(xué)校引進(jìn)了大批的科研青年教師，他們一畢業(yè)就被安排到了教師崗位，在此之前沒(méi)有太多的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，很少去參與環(huán)保項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面。老師的工作可能也只是企業(yè)和學(xué)生之間的聯(lián)系人，其中學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的一些工程技術(shù)問(wèn)題，老師自己可能不清楚工程技術(shù)細(xì)節(jié)，因此沒(méi)有起到實(shí)習(xí)指導(dǎo)的作用[2]。

1.4 形式過(guò)于生硬的畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生的不重視

當(dāng)今高校各項(xiàng)工作的形式化，讓學(xué)生更加在意一些書面的成績(jī)。很多時(shí)候，畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求就只是撰寫一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，部分畢業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)安排不夠重視，實(shí)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是流于形式，在實(shí)習(xí)中遇到困難就忽略掉，沒(méi)有鉆研創(chuàng)新精神，這在一定程度上造成了惡性循環(huán)，實(shí)習(xí)生沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的人才培養(yǎng)要求，企業(yè)招實(shí)習(xí)生的意愿降低。造成的影響就是，從事環(huán)境技術(shù)工作的畢業(yè)實(shí)習(xí)生將來(lái)很難找到實(shí)習(xí)和工作。

2 環(huán)境工程畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的措施

2.1 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，增加企業(yè)和學(xué)生兩者的反饋機(jī)制

學(xué)校積極尋求可接受學(xué)生實(shí)習(xí)的大型工作單位，與各企業(yè)單位維持緊密的聯(lián)系。學(xué)校根據(jù)環(huán)保單位的用人要求，靈活地調(diào)整實(shí)習(xí)規(guī)劃，加大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的管理監(jiān)督力度。學(xué)生通過(guò)在實(shí)習(xí)期間的日常工作，每日進(jìn)行反思跟改進(jìn)。企業(yè)派出具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外導(dǎo)師，跟校內(nèi)導(dǎo)師相互補(bǔ)充，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。建立實(shí)習(xí)雙向反饋制度[3]，一方面，企業(yè)通過(guò)觀察實(shí)習(xí)生每日的工作情況，有需要改進(jìn)的地方上報(bào)學(xué)校，學(xué)校通過(guò)開展學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見，及時(shí)作出調(diào)整，保障畢業(yè)實(shí)習(xí)的有序進(jìn)行。另一方面，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)遇到的問(wèn)題或有對(duì)企業(yè)的建議，也可以通過(guò)反饋給學(xué)校，學(xué)校進(jìn)一步聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行洽談，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

2.2 組織青年教師定期進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)

學(xué)校要定期派教師到環(huán)保機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)所、環(huán)境工程施工單位等地方實(shí)習(xí)[4]，讓教師參加各大環(huán)保項(xiàng)目的工程設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收、運(yùn)營(yíng)等一系列工程建設(shè)程序。例如，參與解決設(shè)計(jì)中遇到的各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，協(xié)助項(xiàng)目人員進(jìn)行環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目的驗(yàn)收等管理活動(dòng)。參與設(shè)計(jì)研究所的污水處理廠、空氣污染等污染處理設(shè)施的平面圖設(shè)計(jì)。這些措施都能提高教師綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)有很大幫助。

2.3 建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)基地

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低直接影響畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)保設(shè)備投入，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在環(huán)境技術(shù)課程框架內(nèi)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容掛鉤。開創(chuàng)水質(zhì)量指標(biāo)監(jiān)測(cè)、微生物細(xì)菌監(jiān)測(cè)、水污染、大氣污染等方面常規(guī)實(shí)驗(yàn)方案。比如開展污水污染程度BOD、COD、TOC等評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)。濾膜法檢測(cè)水樣大腸桿菌群。開展SBR法處理廢水實(shí)驗(yàn)，MBR工藝市政污水處理模擬裝置實(shí)驗(yàn)。測(cè)定PM2.5、PM10、CO、O3、SO2、NO2等空氣污染評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過(guò)上述一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解常見污染指標(biāo)的測(cè)定方法，各種處理工程的具體原理，了解設(shè)計(jì)理念和竣工后的管理方法，將校內(nèi)的理論實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合[5]。

2.4 幫助學(xué)生培養(yǎng)未來(lái)的職業(yè)道德觀

學(xué)生只有形成科學(xué)的職業(yè)道德觀、職場(chǎng)能力觀，才可以培育出環(huán)保企業(yè)、行業(yè)需求的可從事環(huán)保工程設(shè)計(jì)、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、技術(shù)研發(fā)等應(yīng)用型環(huán)境工程技術(shù)人才。高校要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，摒棄單一的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)機(jī)制，培育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，確保學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，提高包括理論知識(shí)、實(shí)踐技能、研究分析能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)，提高綜合處理能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更早適應(yīng)高要求的環(huán)保工作崗位，加快學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)程。這就凸顯了高校努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)目標(biāo)，同時(shí)，要提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，以適應(yīng)市場(chǎng)工程人才的需要。

2.5 改良實(shí)踐教育環(huán)境，促進(jìn)校企合作辦學(xué)

首先，高校應(yīng)增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，尋找更多的環(huán)保企業(yè)進(jìn)行合作，爭(zhēng)取給每一位實(shí)習(xí)生一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。高?？梢院推髽I(yè)簽訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)校企合作辦學(xué)。其次，高校應(yīng)該鼓勵(lì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師參加各種學(xué)術(shù)技能比賽和校內(nèi)外的交流會(huì)議，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。再者，高校應(yīng)該改善實(shí)驗(yàn)室的條件，購(gòu)入環(huán)保高端設(shè)備儀器，允許教師學(xué)生在課余實(shí)踐用來(lái)開展實(shí)踐練習(xí)和科研訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)基地利用率，提高師生的積極性。最后，高校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的日常管理，定期對(duì)設(shè)備、儀器進(jìn)行檢查，迅速更新落后的環(huán)保設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)提供有力的保障。

3 結(jié) 語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)是將大學(xué)所學(xué)的環(huán)保理論知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文從學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)方面剖析了畢業(yè)生實(shí)習(xí)效果不佳的原因，提出需加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的相互反饋，組織青年教師進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室教育基地，改善教育環(huán)境等措施，充實(shí)了環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案，提高了校內(nèi)實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，將理論知識(shí)真正帶到實(shí)踐當(dāng)中去，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。