守望鄉(xiāng)村教育三十五載

馮璨

龔海燕

1934年出生，河南省新蔡縣佛閣寺鎮(zhèn)梅灣村委龔灣人。1959年7月畢業(yè)于潢川師范學(xué)校。1959—1963年先后任教于信陽(yáng)教育行政干部學(xué)校、余店中學(xué)、陳店完小;1964—1966年任教于佛閣寺鄉(xiāng)馮圍孜小學(xué)，并擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員;1967—1983年先后擔(dān)任佛閣寺鄉(xiāng)老圍孜小學(xué)、梅灣小學(xué)、佛閣寺中學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng);1984年任佛閣寺鄉(xiāng)教育管理站站長(zhǎng)、黨支部書記;1995年退休。

一、我的求學(xué)之路

1934年，我出生在河南省新蔡縣佛閣寺鎮(zhèn)梅灣村委一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭。1946年，12歲時(shí)我到龔寨廟復(fù)式班上初小。1949年，我升入汝南埠鎮(zhèn)完全小學(xué)上高小。1952年，順利考上了正陽(yáng)縣第一初級(jí)中學(xué)。當(dāng)時(shí)，男生都住在兩間大“起脊房”①里，地上鋪滿稻草、豆稈，大家一個(gè)挨著一個(gè)睡。每個(gè)月的伙食費(fèi)是5～6塊錢，除了3塊錢的生活補(bǔ)助，剩下的錢自己承擔(dān)。

1955年，我考入新蔡縣簡(jiǎn)易師范學(xué)校。這所學(xué)校是縣里為培養(yǎng)小學(xué)教師開(kāi)辦的，只有1年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們都叫它“速師”。這一年主要是學(xué)文化知識(shí)，關(guān)于教學(xué)的知識(shí)沒(méi)怎么學(xué)到，畢業(yè)后還是不知道該怎么講課。1956年，我在老師的建議下決定繼續(xù)深造，并以前幾名的成績(jī)考上潢川師范學(xué)校。教育學(xué)、心理學(xué)是我最喜歡的課程，我經(jīng)常去學(xué)校圖書室閱讀這方面的書籍，慢慢發(fā)覺(jué)原來(lái)當(dāng)一位好老師不是那么容易，需要了解學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、掌握適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。

上學(xué)期間印象最深的一位老師是我在高小時(shí)的語(yǔ)文老師兼班主任陳老師，50多歲的他每天早上很早就來(lái)到學(xué)校準(zhǔn)備工作，教學(xué)也很有方法。有一次他布置了作文“我的__”，我寫的作文是《我的家》，描寫了我們家里的真實(shí)情況，他在課上點(diǎn)評(píng)說(shuō)作文充滿真實(shí)情感，打動(dòng)人心，而且出于尊重，沒(méi)有將隱私的內(nèi)容念出來(lái)，而是選擇私下與我溝通，不僅對(duì)我的作文給予了指導(dǎo)，還關(guān)心我的生活，告訴我如果有什么需要盡管給他說(shuō)。當(dāng)時(shí)我就想，以后如果我能成為一名老師，也要成為陳老師這樣的老師，不僅教學(xué)教得好，還對(duì)學(xué)生非常好。

二、開(kāi)啟教學(xué)生涯

1959年畢業(yè)后，我被分配到信陽(yáng)教育行政干部學(xué)校任教。當(dāng)時(shí)主要跟著老教師做一些行政工作，曾被安排到信陽(yáng)羅山縣教委輔助開(kāi)展教育管理工作。在那里工作不到1年，干校取消了，隨后被分配到新蔡縣余店鄉(xiāng)，在余店初中教語(yǔ)文。

1.初入教學(xué)崗位

剛調(diào)到余店中學(xué)，安排我教初二年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課。這是我第一次正式進(jìn)行教學(xué)工作，覺(jué)得一切都很新鮮，而且我還挺喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)，一心就想好好工作。不過(guò)我在教學(xué)方面的確沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，最初站在講臺(tái)上還是很緊張。我邊學(xué)邊教，學(xué)校年輕老師比較多，語(yǔ)文老師都會(huì)在一起討論教材。當(dāng)時(shí)教材里有很多講毛主席的課文，比如《毛澤東同志的青年時(shí)代》，我就想，要是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、讀背課文可能有些生硬，得讓學(xué)生真正理解課文的意思，讓他們感受到毛主席的優(yōu)良作風(fēng)。于是，我就安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把毛主席的故事生動(dòng)地朗讀出來(lái)或者演出來(lái)，我?guī)е麄円黄鹄斫?，把那種感情真正內(nèi)化于心。

學(xué)校也統(tǒng)一安排觀摩課，每學(xué)期有2～3次，每次聽(tīng)課我都認(rèn)真做好筆錄，學(xué)習(xí)借鑒老教師教學(xué)的好方法，看他們是怎樣自如地掌控課堂。1962年，因?yàn)榭h里教師數(shù)量短缺，上級(jí)決定合并幾所中學(xué)，余店中學(xué)因?yàn)閷W(xué)校教育質(zhì)量跟不上被合并到陳店鄉(xiāng)一所初中，我就被縣組織調(diào)動(dòng)到陳店鄉(xiāng)謝圍孜村完小，干了將近1年的時(shí)間。

2.“差班好班”的轉(zhuǎn)變

1963年，縣里提出“隊(duì)隊(duì)辦中學(xué)、村村辦小學(xué)”，全縣學(xué)校數(shù)量不斷增多，教育行政部門需要協(xié)調(diào)分配教師，我申請(qǐng)?jiān)诩腋浇膶W(xué)校任教，最后上級(jí)綜合考慮，把我調(diào)到馮圍孜小學(xué)。在馮圍孜小學(xué)任教的三年間，我繼續(xù)教語(yǔ)文，并承擔(dān)班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。

有一年，校長(zhǎng)看我工作比較認(rèn)真，給我分配了一個(gè)成績(jī)較差的畢業(yè)班，希望能提高一下班級(jí)整體成績(jī)。這可是畢業(yè)班，升學(xué)考試非常關(guān)鍵，我怕自己不能勝任。但是校長(zhǎng)給我很大的鼓勵(lì)，說(shuō)以我踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度一定可以。我想，不能辜負(fù)校長(zhǎng)對(duì)我的期望！于是，接手班級(jí)后，我經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行思想教育，鼓勵(lì)他們努力拼搏，有時(shí)專門開(kāi)班會(huì)給學(xué)生分享我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)生聽(tīng)得都非常認(rèn)真，有相似經(jīng)歷的學(xué)生也愿意站起來(lái)給大家講，很多學(xué)生從中感悟到上學(xué)的不易，努力學(xué)習(xí)的精氣神兒越來(lái)越高。

課堂教學(xué)上，我備課時(shí)先“吃”教材，再了解學(xué)生情況。別的班每周寫一次作文，我每周給學(xué)生布置兩篇作文，并分眉批、段批和結(jié)論批閱作文。我還經(jīng)常家訪，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子學(xué)習(xí)的情況。功夫不負(fù)有心人，升學(xué)考試中我們班考上了9個(gè)，另一個(gè)班考了7個(gè)，最終讓“差班”變成了“好班”。

三、積極投身學(xué)校建設(shè)

1.改善辦學(xué)條件的“三件大事”

1966年，因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)不錯(cuò)，我被調(diào)到老圍孜小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。到那之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的條件和資源都不太好。為了讓學(xué)生多了解國(guó)家大事，拓寬知識(shí)面，我覺(jué)得有必要買一臺(tái)收音機(jī)。那時(shí)候，一臺(tái)收音機(jī)要100多塊錢，但是學(xué)校根本沒(méi)有這筆錢。于是，我就帶領(lǐng)師生每天利用課外時(shí)間到學(xué)校周邊挖中藥半夏，然后拿到街上賣，不到一個(gè)月就攢了一百多塊錢。湊夠了錢，我趕緊派老師到縣城購(gòu)買了半導(dǎo)體收音機(jī)。收音機(jī)每天定時(shí)上學(xué)、下學(xué)播放，幫助學(xué)生收聽(tīng)新聞、廣播體操，給我們的工作帶來(lái)了很大的便利，也吸引了很多老百姓到學(xué)校門口聽(tīng)廣播。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校教育質(zhì)量提升最核心的力量，要是學(xué)校不能保證教師的吃住問(wèn)題，教師整天睡不好吃不好，還怎么好好工作？但這所學(xué)校確實(shí)面臨著這類問(wèn)題。一是學(xué)校用水緊缺。教師們做飯用水都得跑老遠(yuǎn)去打水，特別是到了夏天，用水量大，師生們急需喝水的時(shí)候連口水都喝不上。二是教師住房極其困難。兩間土房子里住6個(gè)老師，我和炊事員一起住。我下定決心改善學(xué)校條件，于是帶領(lǐng)師生動(dòng)手打井，自給自足，解決師生用水困難。一次，地委書記來(lái)縣里，聽(tīng)說(shuō)我們籌錢買收音機(jī)、打井就到學(xué)校看了看，他拍著我的肩說(shuō)道：“老龔啊，你這孩子可是好孩子！不過(guò)這學(xué)校房子還需要建設(shè)啊?！笔前?，教師沒(méi)有宿舍，教室還是土房子，必須得抓緊建設(shè)。我趕緊問(wèn)需要什么手續(xù)。在地委書記的幫助下，我精心準(zhǔn)備了申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的材料，跑去縣里申請(qǐng)了4000塊錢經(jīng)費(fèi)。4000塊在當(dāng)時(shí)可不是小數(shù)目，我到現(xiàn)在還特別感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。后來(lái)，我們拿這筆經(jīng)費(fèi)蓋了九間教室，還購(gòu)買了一些書。那段時(shí)間我經(jīng)常鼓勵(lì)自己：“打井用水嘗甜頭，半導(dǎo)體收新聞?dòng)新?tīng)頭，住上新房得享受?！?/p>

2.“紅三變”活動(dòng)

1969年，我被調(diào)回自己村委的梅灣學(xué)校做校長(zhǎng)。這所學(xué)校是“侯王建議”時(shí)在大隊(duì)建的新學(xué)校，有小學(xué)和初中，以大隊(duì)支書為核心的領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)校，校長(zhǎng)也得聽(tīng)大隊(duì)支書的。但是大隊(duì)支書不立式兒①，根本不重視教育，忽略了學(xué)校的發(fā)展。我決定發(fā)起“紅三變”活動(dòng)，力爭(zhēng)做到“人變、校變、質(zhì)變”。我首先找大隊(duì)支書聊，他重視教育了，村里的教育才有發(fā)展的希望。幾次勸說(shuō)之后，他同意辦學(xué)。我們?cè)谠瓉?lái)幾間教室后面整理出一片地，但還需要找人蓋房子，為此我們召開(kāi)了一次生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)會(huì)，給農(nóng)民講孩子上學(xué)的重要性：“大隊(duì)有4000多人，適齡兒童有快600人，還是得讓小孩上學(xué)啊。咱雖然沒(méi)錢，但咱有泥巴、有草、有樹(shù)，只要有勁兒，這學(xué)校教室就蓋出來(lái)了?！敝蟠箨?duì)支書開(kāi)始籌備，要求各村莊都得出力，誰(shuí)來(lái)干活給誰(shuí)開(kāi)工分，上午開(kāi)2分，下午開(kāi)5分，晚上開(kāi)5分。我常說(shuō)自己是走到哪兒建到哪兒，就這樣，我們蓋了十五間土房子。

學(xué)校外部條件改善了，內(nèi)部教育質(zhì)量也得提上來(lái)。當(dāng)時(shí)處于“文化大革命”期間，學(xué)校采用“校隊(duì)掛鉤”的方式，搞政治建校，也就是學(xué)校和生產(chǎn)隊(duì)掛鉤聯(lián)系，學(xué)校的事由生產(chǎn)隊(duì)過(guò)問(wèn)。我采取的具體措施是：一是讓家長(zhǎng)、學(xué)生積極挖榆樹(shù)，參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。二是生產(chǎn)隊(duì)給學(xué)校專門分一塊地，全校師生可以用生產(chǎn)隊(duì)的地搞試驗(yàn)田，種苞谷、棉花之類的莊稼。三是和家長(zhǎng)一起憶苦思甜，有時(shí)候老師到生產(chǎn)隊(duì)開(kāi)會(huì)，談?wù)務(wù)巍趧?dòng)形式;有時(shí)候請(qǐng)老貧農(nóng)來(lái)講講自己經(jīng)歷的苦，曾經(jīng)逃荒要飯、被壓迫、被剝削的艱難日子，對(duì)師生進(jìn)行思想教育，帶著學(xué)生一起感受幸福生活的來(lái)之不易，家長(zhǎng)聽(tīng)了也會(huì)教育學(xué)生，這樣既教育家長(zhǎng)也教育學(xué)生，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)自然就轉(zhuǎn)變了。

學(xué)校條件改善之后，我也向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)多分配幾位老師，不過(guò)每年也就來(lái)1～2位，大部分時(shí)間還是大隊(duì)從各村找上過(guò)學(xué)的人來(lái)教書。這些老師雖然學(xué)歷不高，但在那時(shí)候知識(shí)也足夠用了。老師的工作量還是比較大的，有段時(shí)間小學(xué)還有早晚自習(xí)，老師每天起早貪黑，很辛苦。除了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，老師還要帶著學(xué)生一起勞動(dòng)，尤其民辦教師自己家還有農(nóng)活要做。但是老師們工作都很要?jiǎng)艃孩诘摹?/p>

3.“邊建房邊上課”

1971年，我被縣組織調(diào)到佛閣寺中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，主抓學(xué)校工作，同時(shí)擔(dān)任政治、地理老師。1975年8月，駐馬店發(fā)洪水，學(xué)校損壞得很嚴(yán)重。那是一段非常艱難的時(shí)期，我們邊建房邊上課。晴天，廣闊的天地就是課堂;陰雨天，就在庵棚里進(jìn)行復(fù)式班上課。但全校師生都不怕吃苦，老師們工作盡職盡責(zé)，在學(xué)校辦公、吃住，每天和學(xué)生一起生活，星期天才能回家。上課之余，老師們一起干活，齊心協(xié)力建房子，沒(méi)有太多的經(jīng)費(fèi)就用農(nóng)村特有的泥巴、草蓋一些簡(jiǎn)陋的房子。很長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)校才恢復(fù)以前的狀態(tài)。

在佛閣寺中學(xué)任教期間，我會(huì)帶著學(xué)生制作教具。比如，上地理課時(shí)，我不光拿縣城的地圖讓學(xué)生看，還自己畫一個(gè)，讓學(xué)生也比著畫。我覺(jué)得這樣不僅能更好地鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和獨(dú)立工作的能力。我對(duì)學(xué)生比較平和，平時(shí)學(xué)生有難題、不懂的題敢于向我發(fā)問(wèn)，這樣我也邊教邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我一直覺(jué)得一定要調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，為此我時(shí)常鞭策學(xué)生，建立團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，學(xué)生成長(zhǎng)就順利。比如，學(xué)生的考勤簿，我會(huì)公開(kāi)讓學(xué)生了解知道，有時(shí)還召開(kāi)課程學(xué)生代表大會(huì)，多方聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，然后再改進(jìn)。

4.把集資建校推向高潮

1984年教育體制改革，因?yàn)楣ぷ鞲傻煤?，我被縣組織部任命為佛閣寺鄉(xiāng)教管站站長(zhǎng)。那時(shí)國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“六配套”工程，掀起了集資辦學(xué)的熱潮。為了了解鄉(xiāng)里各學(xué)校的辦學(xué)狀況，我跑遍了全鄉(xiāng)14個(gè)村，跑得次數(shù)多了，村委主要干部家的門朝哪我都了如指掌?，F(xiàn)在還清楚地記得，在范莊看到學(xué)生“上午在山東學(xué)習(xí)、下午在山西學(xué)習(xí)”①，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、這樣的學(xué)習(xí)條件，實(shí)在是太缺教室了，必須抓緊時(shí)間集資建校。于是我召開(kāi)群眾現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、培養(yǎng)典型、以點(diǎn)促面、獎(jiǎng)先促后。那一個(gè)月基本上沒(méi)有在家待過(guò)，一直在各村跑來(lái)跑去，有時(shí)候忙得顧不上吃飯，整天想的就是怎么順利地開(kāi)展辦學(xué)，最終按時(shí)完成了集資辦學(xué)。盡管因操勞過(guò)度積勞成疾，埋下了“胃穿孔”的禍根，但我覺(jué)得所做的一切都是值得的。

2003年，我擔(dān)任《佛閣寺鎮(zhèn)教育志》編纂工作總編輯，帶領(lǐng)大家通過(guò)查找資料、走訪資歷深的老前輩的方式收集資料，成功編寫了13章53節(jié)共計(jì)30來(lái)萬(wàn)字的教育志。

訪談后記

龔海燕老師自參加教育工作以來(lái)，一心撲在鄉(xiāng)村教育上，全心全意把個(gè)人的生命融于黨和人民的教育事業(yè)中，把全部的心血和汗水拋灑在佛閣寺鎮(zhèn)這塊沃土上，他積極參與學(xué)校建設(shè)，為家鄉(xiāng)教育事業(yè)作出了積極的貢獻(xiàn)。如今，年過(guò)八旬的他雖然已離開(kāi)教育一線，但他始終關(guān)心教育、惦記教育。他是農(nóng)民的兒子，也是普普通通的中師生。他沒(méi)有振聾發(fā)聵的話語(yǔ)，也沒(méi)有世人矚目的業(yè)績(jī)。他很平凡，然而正是他的平凡，孕育著他崇高的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我第一次走進(jìn)龔海燕老師的家中，看到他房間里貼滿墻壁的獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證，就已感受到他這一生為教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn);從他所講零零碎碎的小故事中，我更加感受到他對(duì)教師職業(yè)的崇敬和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我被他的教育故事所感動(dòng)，也愿我們每個(gè)人都能做有教育情懷的教育踐行者。

在此特別感謝龔海燕老師熱情地接受多次訪談，盡己所能回憶并分享了一生的經(jīng)歷！感謝父母幫忙聯(lián)系龔老師并陪同我一起到龔老師家中完成訪談！最后感謝胡艷老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)！

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏

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