初中語文閱讀教學(xué)淺析

賀曉玲 李丹

摘 要：閱讀教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。要明確什么是初中語文閱讀教學(xué)，首先要從“閱讀”和“閱讀教學(xué)”這兩個概念入手，理清閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵，再理解教師、學(xué)生、文本、環(huán)境四個基本要素。

關(guān)鍵詞： 初中;閱讀教學(xué);語文

閱讀教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它既可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中的作用是無可替代的，我們必須要重視語文閱讀教學(xué)。然而，在目前的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多“低效”甚至“無效”的問題依舊存在，它們成為了廣大教學(xué)工作者開展語文閱讀教學(xué)的“攔路虎”。作為初中語文教師，應(yīng)積極開展有效的語文教學(xué)研究活動，尋求切實可行的解決辦法，以提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高自主理解文章的能力。對西安市臨潼區(qū)雨金初級中學(xué)初一（一）班和（二）班共計76人做了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，85%的初一學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文閱讀方法很重要。在這些學(xué)生中，有75%的學(xué)生認(rèn)為閱讀學(xué)習(xí)很簡單，但是僅有15%的學(xué)生喜歡上語文課，而課后閱讀文學(xué)名著的人數(shù)更是不足10%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)我們可以看出，當(dāng)代初中生對語文學(xué)科的認(rèn)識存在偏差。他們認(rèn)為語文是最簡單的學(xué)科，以為只要做到上課認(rèn)真聽講，做好課后習(xí)題就可以學(xué)好語文這門課程。因此，應(yīng)積極主動的進行大量有效的語文閱讀教學(xué)活動來提高學(xué)生們的閱讀能力，引導(dǎo)他們重視語文閱讀教學(xué)。首先要明確初中語文閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，具體可以從以下兩個方面著手：

1.語文閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵

要理清閱讀教學(xué)的基本內(nèi)涵，可以從“閱讀”和“閱讀教學(xué)”這兩個概念入手：首先，從“閱讀”的概念來看，馮鐘蕓教授是這樣定義閱讀的：“閱讀是以理解詞語解釋為中心的一種復(fù)雜的智力活動”。在閱讀的過程中，人們可以優(yōu)先把視覺材料轉(zhuǎn)換成聲音，然后獲得這些視覺材料所傳達的信息，從而更好地處理它們。隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們獲取信息的途徑和方法越來越多，但不能否認(rèn)的是，閱讀仍然是最重要的途徑和方法之一。第二，對“閱讀教學(xué)”概念的闡述分為兩個方面。一方面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文閱讀教學(xué)是以語文教材為基礎(chǔ)的，是學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下所進行的一種有計劃和分層次的閱讀活動。著名的特級教師竇桂梅曾經(jīng)說過：“閱讀和閱讀教學(xué)是有區(qū)別的，我們不能只是總結(jié)閱讀教學(xué)的目的，讓學(xué)生理解課文，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何閱讀?！蓖鯓s生教授又是這樣定義閱讀教學(xué)的：“它是一個文本和師生間對話的過程。閱讀則是文本的主體與文章讀者之間的對話過程?！薄读x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》則對初中語文閱讀教學(xué)提出了更高層次的要求，閱讀教學(xué)應(yīng)該是師生和文本間對話的過程。好的閱讀是學(xué)生個人優(yōu)秀的行為的體現(xiàn)，教師不應(yīng)該用傳統(tǒng)的分析方法代替學(xué)生的閱讀感知。另一方面，“閱讀教學(xué)”是由教師、學(xué)生、文本和環(huán)境四個要素共同構(gòu)成的。它的主要目標(biāo)是通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，有效提高初中生的閱讀能力。這就要求我們要對語文教材進行全面、準(zhǔn)確的研究，了解文中作者的情感和寫作目的。在此過程中老師可根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況，制定出與學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并采取適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠充分意識到具備語文閱讀能力以及培養(yǎng)閱讀興趣的重要性，進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專業(yè)化，有效提高初中生的語言水平和語文素養(yǎng)。

2.初中語文閱讀教學(xué)的基本要素

2011年頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)是文本、學(xué)生和教師三者之間的多重對話”。閱讀文本總是在一定的環(huán)境中進行的，因此環(huán)境則是閱讀教學(xué)中不容忽視的另一大要素。文本、環(huán)境、學(xué)生和教師這四個基本要素，有機統(tǒng)一地構(gòu)成了一個完整的系統(tǒng)。

首先，教師是閱讀活動的傳授者。教師根據(jù)一定的社會需求，教導(dǎo)年輕一代的人類知識和經(jīng)驗。經(jīng)過很長一段時間的積累，實現(xiàn)有目的、有計劃地調(diào)節(jié)人們的行為和性格，塑造他們正確的價值觀，鍛煉他們具有適應(yīng)社會需求的個人心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)個人社會化。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，語文教師起了主導(dǎo)作用，他們通過制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，從而提高初中生的閱讀能力。

其次，學(xué)生是一群具有獨立思考能力的鮮活個體。而學(xué)生時代又是人的一生中思維最活躍、生活最豐富多彩的時期。在初中時期，學(xué)生的生理和心理會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，他們常常對身體和思想上的突然變化毫無準(zhǔn)備，心理學(xué)家把此時期的少年稱為“心理斷奶期”?；诖藭r期初中生的心理和生理特點，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長是通過不斷積極的參與各種實踐活動，來實現(xiàn)對知識、情感和能力的具體培養(yǎng)。所以，要調(diào)動初中生語文閱讀的積極性，使他們有閱讀的動力，進而有探索文本的想法與沖動，從而實現(xiàn)個人語文素養(yǎng)的提高。

第三，初中語文閱讀教學(xué)過程中的文本是指狹義的文本，它包含了文本和提示系統(tǒng)兩方面。部分選讀文本具有以下特點：注重文化的多樣性，具有時代感，與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，與學(xué)生的體驗世界和情感世界緊密相連。《月球足跡》和《世紀(jì)之交的科學(xué)奇想》培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了人類文明的進步和科學(xué)技術(shù)的顯著成就。在加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生從吟詠、品味思維等方面加以指導(dǎo)。提示系統(tǒng)主要包括編輯說明、單元提示、課文閱讀提示、注釋題解作者簡介、參考資料等幾個方面。除此之外還有學(xué)生的課外選讀文本，如《親近母語》等。因此，要注重將課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，提高初中生的閱讀興趣。

最后，從環(huán)境這一要素來看，讀者所處于的社會和年代背景就是閱讀之中的大環(huán)境。這樣一個大環(huán)境下，閱讀內(nèi)容的題材是非常豐富的。我們要做的就是如何在浩如煙海的閱讀題材中，挑選出適合初中生語文閱讀的讀物。在保證對閱讀有興趣的前提下，潛移默化的將課堂上的內(nèi)容與現(xiàn)實接觸，將學(xué)生的經(jīng)驗、應(yīng)用和探索與學(xué)科內(nèi)容相融合，這也是新課改中的先進教學(xué)理念。因此，應(yīng)改變環(huán)境在過去只傳播知識和信息的功能，在創(chuàng)造情景、發(fā)展思維方法和過程經(jīng)驗中做出一定的改變。綜上，我們要注重閱讀教學(xué)中教師、學(xué)生、文本和環(huán)境四者的統(tǒng)一，切不可顧此失彼，從而有效提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的“生命”，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是所有語文教師的共同目標(biāo)。雖然實現(xiàn)初中語文閱讀教學(xué)的有效性需要一個漫長的過程，實現(xiàn)它取決于語文教師對語文教學(xué)藝術(shù)的不斷追求和不斷完善。只要我們立足于語文閱讀教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的進步，不斷探索提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略，不斷實踐、反思，就一定能讓語文閱讀教學(xué)越來越有效，就一定會讓我們的閱讀教學(xué)更有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展！

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作者簡介：

賀曉玲 （1971-），女，陜西澄城人，渭南師范學(xué)院人文學(xué)院副教授，碩士，研究方向為語文教學(xué)論。

課題項目：本文系2019年渭南師范學(xué)院卓越教師培養(yǎng)計劃立項課題“竇桂梅主題教學(xué)研究”的研究成果。（項目編號：2019ZYJS018）

（渭南師范學(xué)院人文學(xué)院）