小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略

李清河

【摘 要】在新的課程改革下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，其中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是重要的一個內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，而教師需要培養(yǎng)的是如何讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)這些問題并且尋找到解決的辦法。教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識并且能夠嘗試探究問題，進而提升解決問題的能力。本文結(jié)合一些具體的教學(xué)經(jīng)驗就問題解決能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的培養(yǎng)進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決能力;數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的能力占據(jù)著重要的位置，通過對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)能夠更加深入的幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的價值，加深學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的理解和認知，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。但是目前數(shù)學(xué)課堂上對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)并不到位，沒有取得較理想的效果。為此本文將結(jié)合一些實際的教學(xué)經(jīng)驗和感受，淺析如何通過小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更好的提升小學(xué)生解決問題的能力，促進學(xué)生更加全面和長遠的發(fā)展。

一、培養(yǎng)解決問題能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志

數(shù)學(xué)問題包含了學(xué)習(xí)思考、問題的解決、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容實現(xiàn)。通過數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力是其中重要的一項內(nèi)容，同時明確的指出了要實現(xiàn)學(xué)生從基本的運算到數(shù)學(xué)問題觀察和處理的提升，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識真正的理解并且應(yīng)用。所以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的重要標(biāo)志。

（二）提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)價值的感知

在小學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析和解決問題的過程中，學(xué)生會意識到數(shù)學(xué)對于社會的重要性，能夠通過解決一些實際的問題認識到數(shù)學(xué)和生活之間的密切的聯(lián)系。通過培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，學(xué)生會在整個過程中經(jīng)歷如何使用數(shù)學(xué)知識解決問題，自然會更加深刻地感受到數(shù)學(xué)的價值。

（三）幫助學(xué)生鞏固強化對于數(shù)學(xué)知識的理解

在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程中，教師會對數(shù)學(xué)的思維給出一些標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生解決問題的技巧的提升，同時能夠讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個完整的鞏固和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生具備更強的數(shù)學(xué)意識，從而會使用數(shù)學(xué)思維去解決現(xiàn)實世界中的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略

（一）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

新課標(biāo)中提到了數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的，應(yīng)該是具有實際的存在意義的。在教學(xué)中也需要讓學(xué)生能夠充分的感知到數(shù)學(xué)的價值和問題與生活的練習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較的情緒化，對于自己熟悉的事物往往愿意借鑒，更容易開啟他們的思維。所以數(shù)學(xué)教師需要有意識的將日常生活引入到數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生去解決日常中的問題，使得數(shù)學(xué)和生活進行有效的結(jié)合，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)重量單位的內(nèi)容時，教師可以通過生活中的一些實物讓學(xué)生更好的體會克與千克之間的關(guān)系，還有這兩個單位的概念。然后教師可以模擬一個生活的情境，比如出去買菜，讓學(xué)生看稱，進行千克、克和斤兩之間的換算。學(xué)生在嘗試和爭論中更好的理解了這些單位的意義，也認識到了學(xué)習(xí)這些單位的現(xiàn)實意義。

（二）在解決數(shù)學(xué)問題中進行延伸，鼓勵學(xué)生提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并不是為了讓學(xué)生解決某個問題，而是為了能夠就這個問題進行深度的探究和挖掘，不斷地將問題進行延伸。所以教師一定要學(xué)會在教學(xué)后能夠讓學(xué)生就老師提出的某個問題進行一定的延伸，讓學(xué)生能夠提出一些新的問題，這往往要比只是培養(yǎng)學(xué)生解決問題有用的多。所以在對學(xué)生進行解決問題能力培養(yǎng)的同時一定要能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于分數(shù)的初步認識。其中需要讓學(xué)生就分數(shù)的大小進行比較，這時候教師要注意的是不僅僅是讓學(xué)生對這幾個分數(shù)進行大小的比較，可以引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有什么簡單的方法或者是技巧。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中再讓學(xué)生思考問題的同時一定要有意識的引導(dǎo)學(xué)生提出更多有創(chuàng)造性的新問題。

（三）創(chuàng)建平等的師生關(guān)系讓學(xué)生敢于表達

在教學(xué)中為了喚起學(xué)生思考的動力和解決問題的積極性，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個相對輕松和民主的課堂環(huán)境。這樣才能夠消除學(xué)生心中的一些恐懼感，讓學(xué)生在課堂中敢于去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且進行解決。當(dāng)學(xué)生提出了某個問題時，教師如果能夠給予肯定和鼓勵，學(xué)生會在多次提出成功問題后獲得一種成就感，從而提高學(xué)生解決問題的興趣。教師也需要鼓勵學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生解決問題出現(xiàn)了一定的成效時，教師要進行表揚，幫助學(xué)生樹立解決問題的自信心。

三、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力是新課改的要求之一，也是數(shù)學(xué)改革的必然趨勢，教師需要抓好解決問題能力培養(yǎng)的教學(xué)策略，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

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（福建省晉江市內(nèi)坑鎮(zhèn)懷斧小學(xué)，福建 泉州 362200）