微課在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙志燕

(武威市天祝藏族自治縣天祝民族師范附屬小學(xué)，甘肅武威，733299)

翻轉(zhuǎn)課堂是以微課為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是師生角色的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。微課視頻資源是翻轉(zhuǎn)課堂實施的前提，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，在提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著巨大作用。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概述

微課是以微型視頻教學(xué)資源為載體，針對某一學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計的一種情景化的在線視頻教學(xué)課程。微課最早出現(xiàn)在美國，被稱為“知識脈沖”，其目的在于讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得知識重點。微課是一種新型的教學(xué)方式，不僅可以彌補普通課程的缺陷，而且還可以助推課內(nèi)教學(xué)重點難點的突破。

翻轉(zhuǎn)課堂與微課有著相似之處，兩者都是以視頻教學(xué)為載體，但是在翻轉(zhuǎn)課堂中教師與學(xué)生之間的關(guān)系出現(xiàn)了較大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主，學(xué)生在教學(xué)視頻的指導(dǎo)下，利用課外時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，從而掌握教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教師僅僅起輔助與指導(dǎo)的作用，主要工作是解答學(xué)生的疑惑、組織課堂討論與成果匯報，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。

微課堂是翻轉(zhuǎn)課堂實施的基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂也為微課的順利實施提供了一個良好的平臺。兩者之間的關(guān)系體現(xiàn)在以下方面：第一，微課是翻轉(zhuǎn)課堂實施的基礎(chǔ)。一天的時間里，學(xué)生用在課堂學(xué)習(xí)的時間是十分有限的，如果學(xué)生在課前可以自學(xué)一些核心知識，那么課上就僅需要對重點或難點問題進(jìn)行探討，這必將能提升教學(xué)效果。而微課就是在課前給學(xué)生提供一些短小精悍的視頻資源，讓學(xué)生在課外時間展開自主學(xué)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施做好基礎(chǔ)性工作的內(nèi)容。第二，翻轉(zhuǎn)課堂為微課的發(fā)展提供了平臺。微課制作的目的是讓學(xué)生可以利用課外碎片化的時間來學(xué)習(xí)部分課堂內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂可以幫助教師了解學(xué)生利用微課的自學(xué)情況，并在課堂上解答學(xué)生的疑惑，對一些問題提出更好的解決方案，進(jìn)而推動微課教學(xué)的發(fā)展。

二、微課在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例

本文以小學(xué)五年級下冊第二單元“My Favorite Season”為例，對微課資源在翻轉(zhuǎn)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行分析。

(一)教學(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會單詞season、spring、summer、fall、winter；學(xué)會使用句型“what’s your favorite season？”和“what’s the weather like in ______?”來提問，然后再根據(jù)實際情況進(jìn)行回答。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流，鍛煉學(xué)生的口語能力。

情感目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于觀察與總結(jié)的好習(xí)慣。

2.教學(xué)重點與難點

詞匯：season，spring，summer，fall，winter

句型：what’s your favorite season？

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是教學(xué)的中心，教師的主要作用是輔助與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一，準(zhǔn)備階段。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及重點、難點錄制微課視頻，學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自測。第二，教學(xué)階段。教師根據(jù)學(xué)生的自測結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問題，了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后有的放矢地為學(xué)生答疑解惑，對重難點問題進(jìn)行細(xì)致分析。第三，課下鞏固階段。教師要對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵學(xué)生分享自己在本節(jié)課的收獲。教師也可以讓學(xué)生就本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容與事件來表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，最后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

(二)教學(xué)過程

1.課前學(xué)習(xí)

(1)微視頻的制作

第一，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊要積極構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，集思廣益，確定微課的主要內(nèi)容與呈現(xiàn)方式，根據(jù)各個知識點的具體情況以及學(xué)生的認(rèn)識水平來確定教學(xué)設(shè)計。第二，教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計制作出相關(guān)的PPT，進(jìn)行文本撰寫并設(shè)計檢測學(xué)生水平的測試題。第三，教師根據(jù)講稿錄制小視頻，視頻要包括本節(jié)課的重點內(nèi)容，如季節(jié)、氣候、溫度、色彩等，然后利用視頻編輯器對錄制的視頻進(jìn)行編輯。第四，教師將制作好的微視頻以及過關(guān)小測試上傳至學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生通過該平臺觀看與學(xué)習(xí)。

需要指出的一點是，教師制作的微視頻課程應(yīng)當(dāng)在10分鐘之內(nèi)突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，且知識點的講解要符合學(xué)生的認(rèn)知特點。本節(jié)課的主題是“My Favorite Season”，因此視頻中要突出春、夏、秋、冬四季的特點，如氣候特點。教師可以給學(xué)生展示每個季節(jié)具有代表性的圖片，并匹配相應(yīng)的單詞錄音，如在展示小草發(fā)芽的圖片時匹配音頻“spring”，展示皚皚白雪的圖片時匹配音頻“winter”。這樣就實現(xiàn)了圖文結(jié)合，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂十分關(guān)鍵的部分。學(xué)生在教師微視頻的指導(dǎo)下，利用課前時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這是節(jié)省教學(xué)時間、提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)要完成以下任務(wù)：第一，微視頻學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄在線課程網(wǎng)站，根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)。學(xué)習(xí)的時間與地點不受限制，學(xué)生可以充分利用自己的碎片時間。第二，過關(guān)測試。學(xué)生在完成一個階段的學(xué)習(xí)之后就要進(jìn)入測試階段，只有順利完成測試，學(xué)生才能展開下一步的學(xué)習(xí)。第三，在線互動。學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的，遇到問題是十分常見的。對此，學(xué)生要認(rèn)真思考，若思考后仍不能解決，則可以通過線上交流工具咨詢教師或同學(xué)。

教師制作的微視頻內(nèi)容大部分是體驗式內(nèi)容，其主要目的是鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用耳朵聆聽，然后再表達(dá)出來。這樣，學(xué)生就可以調(diào)動多個感官來學(xué)習(xí)，并形成一個完善的知識建構(gòu)過程。例如，學(xué)生可以通過觀察圖片來猜測season、spring、summer、fall、winter等單詞，通過聽錄音來學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音，通過做游戲來認(rèn)識單詞，通過動畫學(xué)習(xí)句型“What’s your favorite season? What’s the weather like in ______?”以掌握本節(jié)課的重點與難點。

2.課中學(xué)習(xí)

(1)教師對本節(jié)課的知識點進(jìn)行梳理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給教師的教學(xué)工作提供了極大的便利，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在線查閱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生在每一個知識點中的停留情況、反復(fù)觀看該視頻的次數(shù)、過關(guān)小測試的正確率等，這些都對教師清楚地了解學(xué)生的自學(xué)情況有很大的幫助。對于某一個知識點，大部分學(xué)生停留的時間較長，或是反復(fù)觀看，這說明這一知識點對學(xué)生而言有難度。在課堂上，教師就要對其進(jìn)行重點講解。同時，教師還應(yīng)當(dāng)梳理出學(xué)生在過關(guān)小測中出錯率較高的試題以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)時提問頻率較高的問題，然后結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，擬定解決問題的方案。

(2)學(xué)生之間展開探討與學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)情將學(xué)生進(jìn)行分組，有相同問題或疑難的學(xué)生分為一組，然后讓學(xué)生以組為單位。結(jié)合本節(jié)課主題“ My favorite season”展開探討，本節(jié)課教學(xué)的重點內(nèi)容是四季的顏色、氣候特征以及喜歡某一個季節(jié)的原因。學(xué)生可以以其中一點為話題展開分析與討論，教師則要在學(xué)生探討的過程中給予個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，促使其順利完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，讓帶著不同問題和疑難的學(xué)生分到同一組，學(xué)生互相啟發(fā)思維，實現(xiàn)知識與思維的分享中的共贏，才會收獲更多的思維成果。兩種分組方式可以輪流使用，因勢利導(dǎo)，以收獲最佳的教學(xué)效果。

(3)學(xué)習(xí)成果分享

每一個小組可選派一人做代表，與其他小組的代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享與交流，成果交流的方式不受限制。例如，兩個小組代表之間可以就喜歡哪個季節(jié)以及原因進(jìn)行對話表演，或?qū)υ摷竟?jié)的顏色、氣候特征等進(jìn)行描述。通過小組之間的交流、匯報以及互相提問，學(xué)生對本節(jié)課的知識點有更加深刻的印象。教師要對每個小組的學(xué)習(xí)情況展開評價與總結(jié)，表揚學(xué)習(xí)積極、表現(xiàn)活躍的學(xué)生，而對部分學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、成績不好的學(xué)生則要批評或鼓勵。通過分析，全體學(xué)生普遍在“你喜歡的季節(jié)以及喜歡該季節(jié)的原因”這一問題上存在困難。對此，教師可以展開集中講解，這也是提升教學(xué)效率的有效方式。語言分享對于英語口語的訓(xùn)練極為有效，教師可以就口語表達(dá)時的禮節(jié)和落落大方的態(tài)度進(jìn)行點撥。

3.課后鞏固

除了課前自主學(xué)習(xí)、課堂探討之外，課后對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)也是十分重要的，這樣才能促使學(xué)生牢牢記住該知識點。在課后，教師與學(xué)生可以一起對當(dāng)?shù)厮募镜臍夂虻惹闆r進(jìn)行歸納、總結(jié)，也可以擴(kuò)展關(guān)于四季的描述。然后，教師可以給學(xué)生布置一個任務(wù)，要求其給自己的網(wǎng)友寫一封信，信中的主要內(nèi)容是介紹自己家鄉(xiāng)四季的特點，并歡迎網(wǎng)友到自己的家鄉(xiāng)游玩。最后，教師再要求學(xué)生將自己的信上傳至在線作業(yè)平臺，由教師對其進(jìn)行批改與評價，以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜上所述，微課是翻轉(zhuǎn)課堂實施的前提與基礎(chǔ)，而翻轉(zhuǎn)課堂也為微課的開展提供了平臺，兩者之間是相互促進(jìn)的。教師將微課視頻資源應(yīng)用在翻轉(zhuǎn)課堂上，能夠加深教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。正是由于微課與翻轉(zhuǎn)課堂有著靈活性、趣味性的特點，教師在教授學(xué)生知識的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中有著十分重要的作用，能很好地提升教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行推廣與應(yīng)用。