體育游戲在小學體育課堂中的作用

毛茹霜

(南京市建康路小學，江蘇南京，210000)

“體育與健康”課程遵循“健康第一”的指導思想，強調(diào)學生的實踐性。在課堂中主要突出學生的主體地位、教師的主導作用。教師根據(jù)教學內(nèi)容運用恰當?shù)捏w育游戲，引導學生，讓不同年齡段和性別的學生在每一節(jié)體育課中都能快樂地運動起來，這已成為新時代體育課堂的教學方向?？梢?，體育游戲的引入，已經(jīng)成為體育課堂提高學生運動技能的重要輔助手段，也是調(diào)動學生參與體育課堂積極性的有效途徑。體育游戲如何為體育課堂教學服務(wù)，是值得體育教育者深思的問題。

一、體育游戲調(diào)動學生參與體育課堂的積極性

體育游戲因其自身的新穎性和趣味性，已經(jīng)逐步成為體育教學中的重要內(nèi)容之一。體育課堂因其自身的靈動性、趣味性，雖然已經(jīng)深受學生喜愛，但由于學生年齡的增長、性別的差異，有些運動項目無法得到全體學生的喜愛。比如，高年級女生偏愛舞蹈類、體操類運動，高年級男生則喜歡球類和跑、跳躍、投擲類運動，且普遍對耐力跑等較枯燥的練習不感興趣。根據(jù)這些教學內(nèi)容，體育教師要將易于調(diào)動學生運動積極性的游戲與教學內(nèi)容結(jié)合起來，抓住學生喜歡新事物、愛玩、愛挑戰(zhàn)的心理，從而調(diào)動學生參與體育課堂的積極性。教師要提高學生對體育課堂的參與程度，提高課堂效率，從而達到高質(zhì)量完成體育教學內(nèi)容的目的。

例如，學生普遍不喜歡耐力跑練習，覺得很枯燥、乏味，跑完后身體很累。在教學中可設(shè)計“闖關(guān)沖沖沖”游戲，即在跑的過程中給學生安排闖關(guān)任務(wù)，過了第一關(guān)才能挑戰(zhàn)第二關(guān)，依此類推，最后實現(xiàn)通關(guān)。學生面對游戲、比賽、挑戰(zhàn)都會熱情高漲，這種積極性會促使學生全身心投入體育課堂中。有了闖關(guān)游戲為媒介的耐力跑一下子就變得豐富、有趣了，學生練習的積極性倍增，參與度大大提高。通關(guān)的成就感和快樂使學生忽略了耐力跑引發(fā)的口干舌燥和疲勞，同伴的互相鼓勵成為耐力跑過程中的精神依托。通過這樣的巧妙設(shè)計，學生對耐力跑的認知不再只是簡單的跑跑跑，取而代之的是通關(guān)成功的喜悅和克服困難的成就感?！瓣J關(guān)沖沖沖”的游戲提高了學生參與耐力跑的積極性。這種正向的樂于參與體育課堂的積極性也會延伸到其他運動項目中。

二、體育游戲促進學生對運動技能的掌握

在體育課堂中，動作技能的表現(xiàn)形式多為動態(tài)，雖然在教學中教師會運用教學掛圖等輔助手段，但給學生的感受仍停留在二維空間，學生無法有效而精準地捕捉到運動技能完成的軌跡。在以往的教學中，教師對運動技能的傳授一般采用言語講解、肢體示范，學生聽、記、模仿的學習模式。在這種模式下，學生對運動技能的掌握水平低，且會降低學習的積極性。那么，根據(jù)教學內(nèi)容，教師要結(jié)合教學重難點，設(shè)計促進教學重點完成、推進教學難點掌握的游戲，再運用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，能讓學生在有針對性的體育游戲中進一步理解教學內(nèi)容的實施方法，促進學生輕松、快速地掌握運動技能。

例如，在投擲的教學中，投擲的角度和速度是影響投擲遠度的關(guān)鍵因素。學生對速度這一因素易理解，但對投擲的角度理解程度低、實踐效果差，尤其是中低年級的學生，從而影響了投擲的遠度。設(shè)計“彩虹橋”游戲，即在投擲器材上加入一根彩色的絲帶，教師運用語言創(chuàng)設(shè)雨后彩虹的情境。學生對彩虹較熟悉且喜歡，聽到要做“彩虹橋”的游戲時，積極性高漲，課堂專注度提高。再結(jié)合教師關(guān)于出手角度的對比示范和觀察絲帶的運動軌跡，學生能清楚地看到從不同角度投擲沙包的遠度是完全不一樣的，易于學生在視覺觀察下捕捉到出手角度對投擲遠度的影響。學生在嘗試參與“彩虹橋”游戲時，可以通過觀察“彩虹”的運動軌跡來判斷自己投擲的角度是否正確，對影響投擲出手角度這一因素有了直觀的理解。調(diào)節(jié)出手角度，可以大大提高學生自主學習的能力和加強學生對投擲技能的掌握。

三、體育游戲?qū)崿F(xiàn)學生身體機能的均衡發(fā)展

在體育教學中，因項目不同，鍛煉學生的機能部位也不一樣，有些項目可以促進學生上下肢均衡發(fā)展，有些項目則針對性地發(fā)展學生上肢或下肢。比如：在籃球運球、傳接球教學中，主要發(fā)展的是學生身體的上肢部位；在足球教學中，主要運用的是學生身體的下肢部位；在跳躍練習中，主要運用的是學生身體的下肢部位；等等。練習這些項目，會促進學生部分肌肉迅速發(fā)展，而沒有得到鍛煉的肌肉則發(fā)展遲緩，不利于學生身體機能的均衡發(fā)展，這與“健康第一”的指導思想背道而馳。在這些運動技能的教學中，體育游戲作為教學內(nèi)容的補充，促進了身體未被訓練到的機能的鍛煉。教師在武術(shù)教學中，可設(shè)計上肢力量訓練的體育游戲，在排球教學中，可設(shè)計下肢鍛煉的體育游戲，等等?；パa型的體育游戲，促進體育教學的有效實施，實現(xiàn)學生在各項教學內(nèi)容中均做到身體機能的均衡、全面發(fā)展，從而確保學生在體育與健康教育課程中真正受益。

例如，在觀摩一節(jié)江蘇省特級教師的“折返跑”課中，課堂基本環(huán)節(jié)中運用了“點煙花”的游戲?qū)?，讓學生在參與游戲過程中體會折返跑時的腳步制動，同時雙臂分別嘗試模擬點煙花的動作。這樣的設(shè)計既通過手臂維持了身體的平衡，又在點煙花過程中通過手臂的屈伸鍛煉了上肢關(guān)節(jié)和肌肉。在完成主教材不同形式的折返跑后，教師可組織學生開展“你拋我撿”游戲。游戲內(nèi)容為原地拋飛盤后跑過去撿起，如此反復。游戲的設(shè)計讓學生在高強度的折返跑中稍作調(diào)整，同時在拋撿飛盤的過程中，讓學生的上肢關(guān)節(jié)得到鍛煉。折返跑是跑的教學內(nèi)容之一，主要鍛煉學生腿部肌肉和折返時對身體重心的控制，上肢的訓練強度很小。這節(jié)課中設(shè)計的兩個游戲均是教學內(nèi)容的補充，在高強度下肢訓練的同時，有效地鍛煉了學生的上肢肌肉。體育游戲的引入，增強了折返跑的趣味性，有效實現(xiàn)了學生身體機能上下肢的均衡發(fā)展。

四、總結(jié)

“體育與健康”課程是學校課程的重要組成部分，肩負著增進學生身體健康、提高全民族健康素質(zhì)的重要責任。身體健康是指人的體能良好、機能正常和精力充沛，與體育鍛煉、營養(yǎng)狀況和行為習慣密切相關(guān)。小學體育與健康課程對小學生的身體健康發(fā)展意義重大而深遠。教師在體育教學中引入體育游戲，借助游戲的趣味性對教學內(nèi)容進行補充，促進學生熱愛體育運動，對“體育與健康”課程的落實有重要意義。體育教師應(yīng)集思廣益，結(jié)合教材和學生身心發(fā)展特點，巧妙地設(shè)計體育游戲，靈活地運用體育游戲，讓體育游戲更好地為體育教學服務(wù)，幫助學生輕松掌握運動技能，全面提高身體素質(zhì)。