基于物聯(lián)網(wǎng)的單片機(jī)課程教學(xué)改革探索

楊璐

摘要：現(xiàn)階段，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了一定的發(fā)展，逐漸滲透到各行業(yè)和各領(lǐng)域中。在此社會(huì)背景下，各高校也開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，以為我國輸送相關(guān)方面的專業(yè)人員。就現(xiàn)階段，我國在物聯(lián)網(wǎng)以及單片機(jī)方面的發(fā)展來看，還存在諸多的不足，但也取得了一定的進(jìn)步，這就為我國高校的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。基于此，本文就單片機(jī)課程教學(xué)的改革措施進(jìn)行了探討，將單片機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)放在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)模式、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究，并對(duì)前兩者進(jìn)行了重點(diǎn)探究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);單片機(jī);教學(xué)改革

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)需要多種設(shè)備的聯(lián)合支撐。其發(fā)展被認(rèn)為是第三次信息革命，能夠?yàn)槿藗兊纳顜砣碌母淖儯矠樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展指明了方向。單片機(jī)作為物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的技術(shù)，其在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展中有著重要的影響作用。本文就以單片機(jī)課程的教學(xué)改革入手，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展提供更高水平的專業(yè)人才。就現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，該專業(yè)的教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，深入探究提升單片機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的策略，將單片機(jī)教學(xué)課程的改革落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中，以此保證人才培養(yǎng)工作得到一定的提升。

一、調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)模式，助力單片機(jī)課程改革

在物聯(lián)網(wǎng)視角下，單片機(jī)的教學(xué)課程正在發(fā)生改變，而對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到監(jiān)督和指導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式也需要進(jìn)行改革。這樣，在教學(xué)改革落地實(shí)施的過程中，能夠保證有合理的評(píng)價(jià)模式作為改革活動(dòng)的主要推動(dòng)力，促進(jìn)改革活動(dòng)的進(jìn)一步深入。對(duì)此，高?？梢砸牖旌显u(píng)價(jià)模式，不再單純地以學(xué)生的考試成績作為最終評(píng)價(jià)結(jié)果，而是引入更多的考評(píng)方向，比如學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知情況、專業(yè)思維的形成情況以及平時(shí)參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的探究行為等。對(duì)此，高校可以鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中，多與學(xué)生接觸，通過交談了解他們對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)情況，以此評(píng)判他們的專業(yè)素養(yǎng)。

比如，在課堂教學(xué)中，教師就某一新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，教師分別考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)探究能力以及學(xué)科創(chuàng)新能力，這三部分都是高校落實(shí)人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)生受高等教育之后應(yīng)該具備的能力。具體考核方式可以如下：在基礎(chǔ)知識(shí)講解的過程中，大部分學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)之后他們能夠?qū)π轮R(shí)有一定的了解。在課堂上教師可以通過與學(xué)生之間的互動(dòng)了解他們通過預(yù)習(xí)取得的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，教師還可以對(duì)學(xué)生回答問題的積極性和專業(yè)信息交流能力進(jìn)行考評(píng)。在隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)科內(nèi)容會(huì)逐漸加深，此時(shí)就需要學(xué)生適當(dāng)?shù)纳钊胩骄繉I(yè)知識(shí)，可以設(shè)置一些具備一定難度或需要發(fā)散思維的題目，以此考核他們對(duì)問題的探究能力。課后，教師可以給學(xué)生布置一些課題研究內(nèi)容，對(duì)其完成的效果做出評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的競賽和創(chuàng)新實(shí)踐，以此培養(yǎng)高校人才的創(chuàng)新能力。

二、豐富課程教學(xué)模式，以此促進(jìn)專業(yè)課程深入改革

單片機(jī)課程的教學(xué)活動(dòng)有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)此，教師在對(duì)該專業(yè)進(jìn)行改革的過程中，可以將更多的實(shí)踐活動(dòng)引入到課程教學(xué)中，最大化的為學(xué)生制造實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)此，高校單片機(jī)課程的教師可以充分利用多媒體設(shè)備，將不能在實(shí)驗(yàn)室開展的教學(xué)活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在課堂上，為學(xué)生提供直觀的專業(yè)理論知識(shí)。此外，教師可以充分利用這一教學(xué)模式，更多地將其應(yīng)用在知識(shí)講解的過程中，以此強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的課題內(nèi)容進(jìn)行研究，組織學(xué)生在小組討論中探討單片機(jī)的相關(guān)知識(shí)，以此活躍他們的專業(yè)思維，在交流中開闊視野。對(duì)此，教師可以為學(xué)生提供探究的項(xiàng)目內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)開展到一定階段之后，教師可以對(duì)教過的內(nèi)容進(jìn)行劃分，將其融入實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中。比如在教學(xué)活動(dòng)的初期，有關(guān)于流水燈項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這一階段的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容比較簡單，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生會(huì)接觸到數(shù)碼管、獨(dú)立按鍵以及中斷等知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)之前簡單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行深化，以此培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)此，大部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與項(xiàng)目討論的積極性也比較高?？傊?，單片機(jī)課程的教師在對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革時(shí)，需要注重調(diào)整教學(xué)模式，以此促進(jìn)專業(yè)課程改革的進(jìn)一步深入。

三、適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)改革措施

現(xiàn)階段，單片機(jī)的教學(xué)內(nèi)容都停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面，這也是專業(yè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的必然階段。但是，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)也會(huì)進(jìn)行一定更新。對(duì)此，教師在舉例進(jìn)行講解的過程中，需要注重與該領(lǐng)域的前沿性知識(shí)進(jìn)行掛鉤，為高校學(xué)生提供先進(jìn)性的專業(yè)知識(shí)。對(duì)此，教師自身需要關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展，注重技術(shù)的更新?lián)Q代，適當(dāng)減少用在講解逐漸淘汰技術(shù)上的時(shí)間，更多的帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注最新的科學(xué)技術(shù)。

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