兒童繪本在影像敘事中的研究

張冬冬

摘要：繪本是由文字和圖畫不同的敘事元素組成的特殊藝術(shù)形式，作為繪本中的兩大敘事元素，文字與圖畫雖有著各自不同的特性和敘事方式，但它們有著一個(gè)共同的目的，就是講述故事。而影像是人對(duì)視覺感知的物質(zhì)再現(xiàn)，它是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，也是時(shí)間的過程，通過數(shù)字化的視覺語言敘事方式來了解世界中二維與三維的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：繪本;影像;視覺語言;敘事方式

隨著影視和自媒體的等媒介平臺(tái)不斷發(fā)展的速度，現(xiàn)代人們的看、讀、寫、聽等感官行為都發(fā)生一定改變，影像逐漸地成為最具影響力的藝術(shù)形式。這一文化形態(tài)改變了人們認(rèn)知、看待世界的方式，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的看法，包括人們對(duì)于文化產(chǎn)品的期待視野，因而對(duì)于屬于文學(xué)敘事的內(nèi)容，人們也要求它們以影像化的方式出現(xiàn)。為了給文學(xué)尋找更佳的接受方式，適應(yīng)新的感知和思維方式的需要，就不得不呼應(yīng)影像話語的特征，作家的創(chuàng)作活動(dòng)和文本的敘事策略發(fā)生了相應(yīng)的變化，影像趣味與影像審美規(guī)范已經(jīng)深入到作家的主體思維以及文學(xué)文本的肌體之中。我們已經(jīng)從閱讀時(shí)代進(jìn)入新媒體時(shí)代，原來的文字讀者不停地被瓦解，有很多人不看小說，但很難說有人不看電視、手機(jī)、電影等影像作品，他們的閱讀習(xí)慣被影像媒體的特點(diǎn)改造了，文字給視覺補(bǔ)充什么，用什么樣的語言講故事必須適應(yīng)這種欣賞習(xí)慣的變化。在這個(gè)時(shí)代進(jìn)行兒童繪本的創(chuàng)作，必須在文本和敘事寫作上做出調(diào)整，來適應(yīng)這種新的思維習(xí)慣和欣賞習(xí)慣。這不是取悅讀者，而是因?yàn)闀r(shí)代不同文本的特點(diǎn)和風(fēng)格也必然不同。

繪本在英語國家稱之為“picture books”，也譯作“圖畫書”，日文把“picture books”譯為“繪本”，繪本是由文字和圖畫不同的敘事元素組成的特殊藝術(shù)形式，作為繪本中的兩大敘事元素，文字與圖畫雖有著各自不同的特性和敘事方式，但它們有著一個(gè)共同的目的，就是講述故事，而敘事，就是文字和圖畫這兩種不同要素最根本的結(jié)合點(diǎn)。

圖像敘事：它是以圖文配置為基礎(chǔ)，通過敘事的情節(jié)節(jié)奏、情緒節(jié)奏和空間節(jié)奏相互整合配置而達(dá)到一種可讀性的藝術(shù)效果。通過圖畫中的多元情節(jié)節(jié)奏產(chǎn)生內(nèi)在的情緒節(jié)奏，并通過空間節(jié)奏的運(yùn)用強(qiáng)化敘事主題。

影像敘事：它是以快速轉(zhuǎn)動(dòng)的畫面與聲音的組合給人以真實(shí)的、運(yùn)動(dòng)的感覺，其藝術(shù)語言符號(hào)可以直接訴諸觀眾的視聽器官。影像的誕生是科學(xué)發(fā)明的成果，影像敘事是當(dāng)代敘事學(xué)研究的一個(gè)新的重要領(lǐng)域，

一、兒童繪本的圖像敘事

繪本主要是用圖像與文字來共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點(diǎn)，它是通過圖像與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來訴說故事的一門藝術(shù)。圖畫以其獨(dú)特的視覺藝術(shù)特征，與文字一起構(gòu)建繪本的文本意義。繪本的節(jié)奏是以圖文配置為基礎(chǔ)，通過敘事的情節(jié)節(jié)奏、情緒節(jié)奏和空間節(jié)奏相互整合配置而達(dá)到一種可讀性的藝術(shù)效果。兒童需要通過圖畫中的多元情節(jié)構(gòu)圖版式設(shè)計(jì)，用畫面分割情節(jié)節(jié)奏去感受畫面的動(dòng)感，通過視覺符號(hào)傳達(dá)一定的語義信息，從而產(chǎn)生內(nèi)在的情緒節(jié)奏，情節(jié)節(jié)奏和情緒節(jié)奏共同引導(dǎo)兒童趨向身體及心靈雙重愉悅，而空間節(jié)奏的運(yùn)用則強(qiáng)化了繪本敘事的主題。

繪本的敘事節(jié)奏的產(chǎn)生主要與敘事架構(gòu)和敘事技巧有關(guān)。敘事架構(gòu)在繪本中占主體地位，從組織關(guān)系和表達(dá)方式上來看，敘事架構(gòu)是繪本生命的骨骼和軀干，是故事面貌和風(fēng)格特征的最重要方面，敘事架構(gòu)建立強(qiáng)烈的節(jié)奏感;通過敘事技巧，故事一般將事件關(guān)系和人物的思想感情扣住一條線索，通過惟妙惟肖的繪本畫面推進(jìn)情節(jié)展開，直觀情景，拓展兒童視野，豐富兒童想象力，從而產(chǎn)生跌宕起伏、情景交融的藝術(shù)化效果。情緒節(jié)奏是繪本的情感基調(diào)，它貫穿繪本的始終，在繪本的圖文靜止?fàn)顟B(tài)中，兒童閱讀中心理情感上具有帶入感，從而形成情緒的強(qiáng)度和速度，例如訓(xùn)練邏輯思維系列繪本《迷迷糊糊的偵探》中的《超市小偷》，畫面上始終有一輛超市的推車，這是看得見的線索——真實(shí)的小偷使用迷惑人的嬰兒推車進(jìn)行偷盜，推車吸引兒童思考，找到故事真相。在敘事技巧上作者做到線索張弛有度，不全盤托出，有顯有隱，這種敘事技巧提高了兒童閱讀分析、思考推斷的邏輯思維能力。

二、兒童繪本的影像敘事

影像敘事是視聽語言的基礎(chǔ)，主要是以分鏡頭分析的習(xí)慣，也是樹立視聽語言意識(shí)的基本素質(zhì)之一。影像的基本構(gòu)成單位是鏡頭，相當(dāng)于繪本中圖像畫面，影像與圖像的表現(xiàn)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)，所以將從鏡頭開始，逐個(gè)鏡頭地分析影像敘事的視聽元素，這些視聽元素主要包括以下幾個(gè)方面：鏡頭、景別、角度、畫框與構(gòu)圖、鏡頭的運(yùn)動(dòng)、光線、色彩等，視聽元素的形成與攝影相關(guān)，所以攝影形成影像的基礎(chǔ)。

影像敘事是通過運(yùn)動(dòng)鏡頭成像的形式進(jìn)行有效地傳達(dá)情節(jié)發(fā)展，它通常會(huì)有一種“真實(shí)經(jīng)歷再現(xiàn) ”仿真式的人生體驗(yàn)感受。

影像敘事就其表現(xiàn)形態(tài)看，首先是一種時(shí)間藝術(shù)，因?yàn)橛跋竦谋举|(zhì)首先是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)就意味著時(shí)間過程。影像制作流程以前期（故事劇本和故事分鏡頭）、中期（拍攝或者動(dòng)畫）、后期（剪輯和合成）三個(gè)環(huán)節(jié)組成，剛開始的前期創(chuàng)作就是以中期和后期運(yùn)動(dòng)畫面進(jìn)行文字與畫面的書寫，中期制作以前期為根據(jù)，逐個(gè)完成每一個(gè)運(yùn)動(dòng)鏡頭的內(nèi)容，后期制作是把中期制作的運(yùn)動(dòng)鏡頭，按照前期創(chuàng)作的敘事時(shí)間進(jìn)行再組接，配合背景音樂與音效，來達(dá)到故事視聽的完整性。尼古拉·米爾佐夫說：“新的視覺文化的最顯著特點(diǎn)之是把本身非視覺性的東西視像化?！闭鎸?shí)性不是符合我們世界的真實(shí)，而是符合影像世界的真實(shí)。我稱之為真，善，美，在層次上它們是遞進(jìn)的，在表現(xiàn)上它們是一體的。比如阿達(dá)的《三個(gè)和尚》所做的所有的技術(shù)上的革新和創(chuàng)造，真實(shí)的故事塑造呈現(xiàn)寓教于樂即是真;把分鏡頭、動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)鏡頭、配音、背景音樂等生動(dòng)的元素組成影像的方式就是敘事的結(jié)構(gòu)即善，最終影像所傳達(dá)的思想是否有魅力能不能打動(dòng)你，就是美的體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總之，隨著科技技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代電子設(shè)備的不斷升級(jí)與更新?lián)Q代，圖像作品轉(zhuǎn)向影像的呈現(xiàn)方式也越來越凸顯，看、讀、聽、寫、畫等人機(jī)交互的媒介設(shè)備越來越多，也使兒童繪本的敘事方式發(fā)生了改變，并推動(dòng)繪本市場的優(yōu)化與升級(jí)。

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基金項(xiàng)目：

本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué) “基于兒童行為心理發(fā)展的繪本圖像敘事方式研究”（課題編號(hào)2020-ZDJH-475）階段性研究成果