蘇文娟
摘要:現(xiàn)在農(nóng)村依然有很多的留守兒童,對(duì)于農(nóng)村初中班主任來說,對(duì)留守兒童不僅要關(guān)心他們平常的學(xué)習(xí)狀況,還要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們的身心能夠健康發(fā)展。為了更好的做好這個(gè)工作,農(nóng)村初中班主任要將更多的精力放到留守兒童的身上,針對(duì)他們制定一些合理的教育方針,為他們能夠健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中班主任;管理工作;留守兒童問題
眾所周知,初中階段對(duì)每個(gè)學(xué)生來講都是很重要的,而班主任能否做好管理工作,對(duì)留守兒童能否健康發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響。留守兒童和正常的學(xué)生之間是有所差別的,他們的父母長(zhǎng)期不在身邊,平常很難享受到父母的關(guān)愛,所以他們要比普通人更需要老師的幫助。農(nóng)村班主任在引導(dǎo)留守兒童健康發(fā)展的過程中扮演著重要的角色,決定了與留守兒童有關(guān)的問題能否得到合理的解決。
1 留守兒童管理工作中遇到的困難
1.1 留守兒童自身的問題
目前我國(guó)農(nóng)村父母有很多為了賺錢而放棄家庭,跑到城市里工作,孩子都交給老一代的人進(jìn)行撫養(yǎng),這就使農(nóng)村有很多的留守兒童出現(xiàn)。隨著留守兒童的越來越多,農(nóng)村教育也出現(xiàn)了很多的困難,特別是初中教育工作,在開展的過程中遇到了很多問題。部分農(nóng)村的留守兒童由于很少有父母來對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo),很多方面的表現(xiàn)都比較差勁。比如說,如果學(xué)生的心理和性格出現(xiàn)了問題,就會(huì)對(duì)他們的生活造成一些不好的影響,當(dāng)然也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)。所以,農(nóng)村初中班主任要做好自己的本職工作,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理教導(dǎo)。
1.2 留守兒童的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)
學(xué)習(xí)起來困難,不愿意去學(xué)習(xí)也是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)的問題,這也是農(nóng)村初中班主任需要做的工作中比較難處理的一個(gè)地方,造成留守兒童這種情況出現(xiàn)的原因是有很多個(gè)的,最主要的一個(gè)原因就是他們并沒有重視學(xué)習(xí)。由于留守兒童沒有父母正確的教導(dǎo),他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度還不夠,特別是在農(nóng)村,很多人的文化素質(zhì)并不是很高,他們不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。隨著新課改的不斷開展,如何在給留守兒童足夠關(guān)心的同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),也是初中班主任需要思考的一個(gè)問題。
1.3 初中生的叛逆心理不可避免
對(duì)于初中生來說,他們對(duì)很多事情沒有足夠的判斷能力,容易產(chǎn)生跟風(fēng)的心理,即使他們與班主任的關(guān)系很好,但是生活學(xué)習(xí)中遇到的一些事情也不會(huì)都告訴老師,這就使農(nóng)村初中班主任不能處理好學(xué)生之間發(fā)生的一些問題。特別是初中生,他們會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)一些不好的東西,而且他們的思想還沒有成熟,缺乏明辨是非的能力,如果他們跟著學(xué)壞了,就會(huì)給班主任的管理工作增加難度。
2 如何加強(qiáng)農(nóng)村初中班主任對(duì)留守兒童的管理工作
2.1 對(duì)他們灌輸重視親情的思想
對(duì)于留守兒童來說,他們渴望得到親情,所以,農(nóng)村初中班主任需要對(duì)他們實(shí)施親情教育,這對(duì)留守兒童今后的發(fā)展來說也是至關(guān)重要的。很多孩子由于沒有受到來自家庭的關(guān)心,他們的親情意識(shí)是比較淡薄的,也缺少一定的人情味,而班主任的管理工作之一就是使留守兒童的心理也能夠健康發(fā)展,讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的性格。針對(duì)這種情況,班主任可以在班里定期舉行一些活動(dòng),比如說開感恩班會(huì),開展有關(guān)父愛母愛的演講比賽,也可以讓他們給自己的父母寫一封信,來表達(dá)他們對(duì)父母的感謝之情,為他們創(chuàng)造一個(gè)好的感情氛圍。當(dāng)然,班主任也可以采取一些措施,來加強(qiáng)留守兒童與他們父母之間的溝通和交流,可以通過開家長(zhǎng)會(huì)或者進(jìn)行家訪等來對(duì)孩子們的平常的生活狀態(tài)進(jìn)行了解。同時(shí)也能讓留守兒童感受到父母賺錢的不容易,讓他們多多體諒自己的父母,養(yǎng)成健全的人格。
2.2 對(duì)留守兒童灌輸關(guān)愛信任的思想
在平常的學(xué)習(xí)過程中,班主任要采取正確的方法來教導(dǎo)留守兒童,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師要先搞清楚事情的前因后果,不能不分青紅皂白就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),這樣會(huì)使學(xué)生的心理出現(xiàn)陰影。班主任的工作不僅是給學(xué)生帶來知識(shí),還要幫助他們形成良好的品質(zhì),所以老師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí),要尊重他們,要對(duì)學(xué)生有深刻的了解,幫助學(xué)生形成一個(gè)好的性格。只有班主任對(duì)學(xué)生尊重了,學(xué)生才能從內(nèi)心深處佩服自己的老師,才能為日后兩者之間和平相處創(chuàng)造條件。老師在平常要多多表揚(yáng)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),讓他們覺得自己也是有人關(guān)心和愛護(hù)的,要讓他們充分的信任自己的班主任,從而在學(xué)習(xí)時(shí)也能更加主動(dòng)。
3 環(huán)境對(duì)留守兒童的影響
3.1 要注重環(huán)境熏陶對(duì)留守兒童的影響
在校園中,讓校園文化和班級(jí)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶,讓留守兒童能在平常的每個(gè)瞬間都能感受到文化。特別是班級(jí)文化,在對(duì)留守兒童的熏陶過程中,有著十分重要的作用,所以每個(gè)班級(jí)都要建立一個(gè)好的文化氛圍。比如說,班級(jí)里可以張貼一些榜單,對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步,和平常表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),或者說寫一些勵(lì)志標(biāo)語貼在班級(jí)墻上,時(shí)刻提醒學(xué)生,讓他們?cè)诓蛔杂X中就能加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,班級(jí)里也可以設(shè)置一個(gè)圖書角,讓留守兒童多讀書,學(xué)到一些課本上沒有的知識(shí),讓他們的情操得到提高。
3.2 幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的信心
留守兒童的心靈是很脆弱的,一點(diǎn)小小的打擊都會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮膫?,極易產(chǎn)生自卑的心理。這時(shí)候,班主任就需要采取一些辦法,讓學(xué)生正確看待所遇到的困難,在遇到挫折時(shí),能夠采取正確的解決辦法,而不是對(duì)自己?jiǎn)适判?,班主任可以通過多多開展課外實(shí)踐活動(dòng),來引導(dǎo)留守兒童正確認(rèn)識(shí)挫折,給他們創(chuàng)造鍛煉自己的機(jī)會(huì)和條件,讓他們能夠通過挫折不斷提高自己。還可以邀請(qǐng)心理專家來進(jìn)行講座,向?qū)W生普及心理方面的知識(shí),讓他們形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志,使留守兒童有信心和勇氣面對(duì)困難,為他們有更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
4 結(jié)束語
對(duì)于農(nóng)村初中班主任來說,他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行管理的道路還是很漫長(zhǎng)的,特別是在留守兒童這方面,老師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),避免外界中不好的事情對(duì)留守兒童造成傷害,還要及時(shí)注意到他們情緒的變化,讓他們?cè)谌鄙俑改戈P(guān)愛的情況下也能健康發(fā)展,對(duì)他們?cè)谏钪谐霈F(xiàn)的問題也要幫助解決,當(dāng)然,班主任的管理工作不能只是說說而已,要根據(jù)實(shí)際情況,采取一些具體的措施,在日常生活的方方面面都能給留守兒童帶來幫助。
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