施輝雅
摘要:新時(shí)期,在高中音樂欣賞教學(xué)課堂中,教師應(yīng)該結(jié)合音樂核心素養(yǎng),積極提高音樂教學(xué)質(zhì)量。本文通過對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展特點(diǎn)的分析,總結(jié)了如何在音樂欣賞教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中音樂;核心素養(yǎng);研究
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是音樂教學(xué)的重要部分,在此過程中,要不斷研究有效的教學(xué)對(duì)策,以此才能為學(xué)生音樂素養(yǎng)提高提供有效保證,下面進(jìn)行具體研究。
一、學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展的特點(diǎn)
(一)將音樂審美作為核心
對(duì)于音樂審美來講,就是通過肢體感悟、交流、溝通等不一樣的形式把音樂文化的意蘊(yùn)展現(xiàn)出來。當(dāng)前,學(xué)生在音樂發(fā)展上,重點(diǎn)在于培養(yǎng)音樂興趣,促使音樂審美能力的不斷提高,從而達(dá)到幫學(xué)生樹立積極樂觀的生活態(tài)度。音樂教學(xué)時(shí)所涉及到的審美藝術(shù),不光能夠幫學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于人文理念的感受,對(duì)學(xué)生的自身情緒也會(huì)有好的影響,還可以運(yùn)用審美完善學(xué)生的價(jià)值觀,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(二)音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)
學(xué)生在音樂發(fā)展過程中,音樂實(shí)踐有著非常重要的作用。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí),使用制作系統(tǒng)參與音樂實(shí)踐,增強(qiáng)自身音樂素養(yǎng)的同時(shí),使學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維得到提高。學(xué)生通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了音樂智能、文化內(nèi)涵等多個(gè)方面的能力,從而讓學(xué)生得到了全面性的進(jìn)步與發(fā)展。
二、音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)
學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來,教師要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),選適合學(xué)生的音樂作品,強(qiáng)化學(xué)生溝通、表達(dá)方面的能力,讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中逐步增強(qiáng)即興表演與創(chuàng)造的能力。實(shí)踐出真知。所以,學(xué)生要使用身邊所有渠道,積累音樂素養(yǎng)與聆聽音樂的鑒賞力,讓學(xué)生充分了解音樂所要傳達(dá)的情感。高中音樂教學(xué),在感情寄托上更加重視學(xué)生對(duì)音樂文化的深度理解,書中作品都會(huì)受作者心情和時(shí)代背景的一些影響,為了讓學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng),對(duì)作者的時(shí)代背景要先做了解,讓學(xué)生能夠從發(fā)展視角了解音樂文化,掌握音樂文化的特點(diǎn),并逐步了解音樂與其他藝術(shù)的關(guān)聯(lián),充分理解時(shí)代發(fā)展對(duì)音樂產(chǎn)生的重要影響。考慮到學(xué)生未來發(fā)展對(duì)于音樂的需求,要把學(xué)生對(duì)音樂文化的理解具體分為下面幾個(gè)重點(diǎn),即中國(guó)音樂與世界音樂區(qū)別、音樂藝術(shù)形式、音樂的文化價(jià)值、藝術(shù)特點(diǎn)。還有就是掌握音樂在不一樣圈子的使用和相互關(guān)聯(lián)性,最終了解音樂的背景和產(chǎn)生的社會(huì)意義。
(二)以激趣為途徑,觸發(fā)學(xué)生的自主音樂需要
培養(yǎng)學(xué)生核心音樂素養(yǎng)的前提是讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)音樂,也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣的時(shí)候,不需要老師的教導(dǎo),學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)地研究,并向老師請(qǐng)教,這就是自主音樂需要的培養(yǎng)。所以,在音樂課堂上,教師要從學(xué)生的角度出發(fā),尋找學(xué)生的興趣點(diǎn),熟悉學(xué)生最喜聞樂見的音樂類型,走進(jìn)學(xué)生的心里,才能激發(fā)他們的自主音樂需要。和其他的課堂一樣,一個(gè)好的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。而相對(duì)與其他學(xué)科,音樂課的導(dǎo)入有著自己的優(yōu)勢(shì),因?yàn)殛P(guān)于音樂可以有很多的話題,教師可以用故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入,或者是視頻導(dǎo)入??傊褪窃谡n堂的一開始就把學(xué)生的注意力集中起來。另一方面,豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法,音樂課也不是一直枯燥地學(xué)音符,學(xué)唱調(diào),老師一遍一遍的唱,學(xué)生再跟著一遍一遍地唱,這樣就失去了音樂課的魅力。用多種多樣的形式進(jìn)行音樂訓(xùn)練,保證課堂氣氛的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練效果。
(三)音樂理論培養(yǎng)人的認(rèn)知能力
人類區(qū)別于動(dòng)物的很大一部分就是人類擁有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,認(rèn)知能力是人類賴以生存的基本能力,學(xué)校的學(xué)科基本上都是在開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力。認(rèn)知能力越高的人,學(xué)習(xí)成績(jī)以及以后的發(fā)展也就越好。但是,認(rèn)知能力主要開發(fā)的是左腦,而音樂能夠開發(fā)右腦,保持兩者的平衡,促進(jìn)人的均衡發(fā)展。所以,學(xué)校才會(huì)對(duì)學(xué)生開設(shè)音樂課。為了讓音樂真正發(fā)揮它的作用,在設(shè)置音樂課的時(shí)候要重視對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升,也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)知能力的提升。圍繞學(xué)生的認(rèn)知和理解規(guī)律,用學(xué)生最喜歡的方式把音樂知識(shí)展現(xiàn)出來,讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂。比如說,教學(xué)生識(shí)別樂器,不能只看看圖片和名稱,而是盡可能的把樂器帶到班級(jí),展示樂器的功能,讓學(xué)生都能感受一下演奏某種樂器的要求,這樣學(xué)生才能真正意義上認(rèn)識(shí)這種樂器,對(duì)以后判斷音樂的類型有了很好的啟蒙作用。
(四)音樂鑒賞提高人的審美能力
音樂的核心素養(yǎng)之一就是要有較高的音樂審美能力,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)欣賞有品位的音樂。目前的實(shí)際情況是,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,各種媒體形式的出現(xiàn),給音樂創(chuàng)作提供了更多的渠道,同時(shí)也讓很多品味低級(jí)的音樂開始流行,這樣的歌曲不僅影響了學(xué)生的價(jià)值觀,也對(duì)學(xué)生的音樂審美造成了負(fù)面影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀,學(xué)校的音樂課要加大對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng),重視音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高對(duì)音樂作品質(zhì)量的甄別能力。教育部門要在可實(shí)行的教育體系上建立一個(gè)完善的音樂鑒賞課程體系,保證音樂課程的有效性和輔助性作用。音樂審美能力是在不斷的實(shí)踐中鍛煉出來的,在形成完整的審美意識(shí)之前,學(xué)校要提供大量的優(yōu)質(zhì)音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞好的音樂,逐步養(yǎng)成音樂核心素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
總之,結(jié)合以上分析,有效闡述了如何提高高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的對(duì)策,作為高中音樂教師,要不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力,從而為學(xué)生日后的發(fā)展提供有效助力。
參考文獻(xiàn)
[1]黃燕燕.音樂核心素養(yǎng)視角下的高中音樂鑒賞教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(4):149.