基于生活化視野的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略研究

邱雷雷

摘要：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有非常重要的意義，現(xiàn)階段各小學(xué)機(jī)構(gòu)分別對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，充分的改善小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略，以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革而做出努力。將生活化教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的生活與美育進(jìn)行有效的結(jié)合，可以充分的開(kāi)拓小學(xué)生的美術(shù)視野，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)效果。因此本文著重分析基于生活化事業(yè)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);生活化事業(yè);教學(xué)策略

小學(xué)美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠充分的發(fā)現(xiàn)美應(yīng)用美創(chuàng)造美。我們的生活是一個(gè)資源豐富的萬(wàn)花筒，在這個(gè)萬(wàn)花筒中有著各種各樣美的事物、美的情景、美的話(huà)語(yǔ)等等，我們充分的將生活這個(gè)萬(wàn)花筒中各種美的東西融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，從而有效的激發(fā)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的靈感，提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1 讓小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容回歸生活

1.1小學(xué)美術(shù)內(nèi)容與生活中的事件相結(jié)合。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些新聞事件或者是逸聞趣事，而如果將小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與生活中的這些事件進(jìn)行有效的結(jié)合，可以充分的在小學(xué)美術(shù)課堂中激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的靈感和體驗(yàn)，還能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行充分的理解，感受美術(shù)作品的內(nèi)涵與深刻含義。例如在小學(xué)美術(shù)課堂中，以“汶川大地震”和《世界無(wú)童工日》為主題進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源將汶川大地震后呈現(xiàn)出的凄涼畫(huà)面以及非洲貧窮地區(qū)貧苦的童工生活畫(huà)面向?qū)W生進(jìn)行展示，從而使學(xué)生在對(duì)這些畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)看之后，有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中這些事件的同情憤慨以及感動(dòng)的情緒，從而使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，能夠充分的融入自己的情感，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的情感滲透力和表現(xiàn)力，提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，從而提升小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果和水平。

1.2將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活中的地域特色進(jìn)行結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)教材中，為小學(xué)生精心安排了很多傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)課程，以期通過(guò)傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而在課本中安排的與傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生理解和思想的距離較遠(yuǎn)，很難有效的吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和關(guān)注，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。而如果我們?cè)诿佬g(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，充分的融入具有本地特色的藝術(shù)課程，反而可以在小學(xué)美術(shù)課堂中起到非常有效的教學(xué)成果。這些具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，平時(shí)學(xué)生在生活中也能夠?qū)@些傳統(tǒng)藝術(shù)耳濡目染，具有一定的親切感，而將其融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以有效激發(fā)出學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。除此之外，有很多具有本地特色的傳統(tǒng)藝術(shù)能夠讓學(xué)生充分的感悟到家鄉(xiāng)藝術(shù)的自豪感，帶著濃濃的鄉(xiāng)情可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)情愫，從而使得學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作具有真情實(shí)感，有效的增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。以本土藝術(shù)為主，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)《裝飾瓶》，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)還可以將景德鎮(zhèn)陶器作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是具有江西本土藝術(shù)特色的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中也很常見(jiàn)，融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以起到積極有效的教學(xué)效果。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景

根據(jù)陶行知先生的教育思想，我們應(yīng)該在大自然的生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而在小學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，更有助于幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活化的教學(xué)情景，可以使美術(shù)課堂變得更加溫馨舒適，同時(shí)使美術(shù)課堂富有生活化的意境，讓學(xué)生在貼近生活化的情景中能夠感覺(jué)到自然與和諧，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美創(chuàng)造了有效的環(huán)境，可以充分的發(fā)揮學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

3 將美術(shù)教學(xué)形式立足于生活

“生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉”，因此生活也是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分的引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，觀(guān)察生活中的各種現(xiàn)象和情景，在體驗(yàn)與感悟生活的過(guò)程中，感受到美。例如在進(jìn)行《下雨天》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以充分的立足于生活進(jìn)行教學(xué)，選擇下雨天進(jìn)行本課的教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)教室，撐起雨傘融入到雨天，近距離的觀(guān)察風(fēng)和雨的變化，觀(guān)察雨天的大自然與人們的生活情境，深刻的體會(huì)下雨天的“不同”，然后再進(jìn)行《下雨天》的美術(shù)創(chuàng)作，這樣學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作會(huì)更貼近于生活，同時(shí)創(chuàng)作出的作品也更具有真實(shí)感和滲透力，可以充分的表現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)造美的能力。再比如教學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生充分的融入到社區(qū)生活，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到社區(qū)進(jìn)行寫(xiě)真，細(xì)致觀(guān)察社區(qū)的生活環(huán)境與社會(huì)人文，讓學(xué)生立足于生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的靈感和作品的真實(shí)效果，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：

美源于生活，我們也充分的以生活為背景進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，從而讓學(xué)生在平時(shí)的生活中充分的感受沒(méi)，體驗(yàn)美，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，全面提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

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