探究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

楊輝傳

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的，盡管小學(xué)階段數(shù)學(xué)題的難度并不高，但是這一階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生思維能力的提高和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法就成了教師一直以來(lái)探索研究的一個(gè)重要問(wèn)題。在現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于教師的教學(xué)工作產(chǎn)生了重要影響，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

小學(xué)生的思維方式尚處于一個(gè)不完善的發(fā)展階段，在這一時(shí)期學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，這也就從另一個(gè)側(cè)面證明了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要性。在小學(xué)階段如果能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚明確的認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生日后數(shù)學(xué)能力的提高就不是很困難了。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師要發(fā)揮的作用是非常大的，教師要從自身做起，立足于新課程改革和國(guó)家基本教育方針，不斷的改進(jìn)自身教學(xué)方法，多與優(yōu)秀的教師進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，雖然許多教師已經(jīng)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的改進(jìn)，也一直在學(xué)習(xí)國(guó)家教育方針，但事實(shí)上效果并不明顯。一個(gè)很大的原因就是新課程改革尚且停留于表面化，并未真正的深入人心。

通過(guò)個(gè)人多年教學(xué)工作我發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式被固定化，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是承擔(dān)教的責(zé)任的人，因此在課堂教學(xué)中教師起著非常重要的所用，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)處于應(yīng)試教育的桎梏下，教師的思想觀念被嚴(yán)重束縛，唯分?jǐn)?shù)論被人們廣泛認(rèn)同，很多教師更是致力于研究出題方式而非教學(xué)方法，這表明我我國(guó)目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力提高更無(wú)從談起。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并未真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。盡管學(xué)生主體作用的發(fā)揮被被視為課堂教學(xué)非常重要的一點(diǎn)，但是許多教師并未真正的將其貫徹執(zhí)行。教師在課堂教學(xué)中關(guān)注更多的是學(xué)生成績(jī)的提高而不是學(xué)生能力的提升，因此，教師為了提高學(xué)生成績(jī)需要在課堂上多講授內(nèi)容，但他們往往忽視了一個(gè)重問(wèn)題，那就是學(xué)生的接受能力如何。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)教師只知道在課堂上講解，忽略了真正的課堂主體，讓學(xué)生處于一種旁觀者的地位，這樣地學(xué)習(xí)效果怎么能提高學(xué)生能力呢？

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有非常重要的意義的，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式上處于具體形象思維占主導(dǎo)地位，教師如果能夠在學(xué)生發(fā)展的這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)的影響，那么在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生將會(huì)很容易的培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起抽象邏輯思維。由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在這一時(shí)期，他們對(duì)問(wèn)題的思考通常會(huì)停留在表面階段，而通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)從更深的層次挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，了解問(wèn)題的真正內(nèi)涵，從而提小學(xué)生的思考能力，使其向縱深方向發(fā)展。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好地幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)意識(shí)，在當(dāng)代社會(huì)教育講求的實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的共同發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一重要任務(wù)就被安排到數(shù)學(xué)物理等學(xué)科的教學(xué)工作中，咱小學(xué)階段學(xué)生如果能夠培養(yǎng)起較高的科學(xué)素養(yǎng)，那么以后的人生規(guī)劃和未來(lái)的發(fā)展都是非常重要的。因此，我們說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有重要的意義。

三、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

通過(guò)上面的分析，我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更的知識(shí)呢？首先，一定要注重學(xué)生的課堂參與度，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從課堂旁觀者的身份轉(zhuǎn)變出來(lái)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將小組合作的方式引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)合作討論問(wèn)題的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（一）注重學(xué)生參與度，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新快醇改革中提出，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，但在目前階段，很多教師關(guān)注到的更多是教師的主導(dǎo)地位，而把學(xué)生置于一個(gè)旁觀者的地位，這樣學(xué)生在課堂活動(dòng)中失去了主人翁意識(shí)，課堂教學(xué)看似是師生之間進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，但其實(shí)是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，這種做法極大的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是十分不利的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重學(xué)生的課堂參與度要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）將小組合作的方式引入到課堂教學(xué)中

此外，小組合作的方式在教育教學(xué)工作中也是非常重要的小組合作能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有許多課的內(nèi)容都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分析，我們知道，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是存在一定問(wèn)題的，這些問(wèn)題的改善也要依賴于教師思想觀念的轉(zhuǎn)變以及自身能力的不斷提高，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)一定會(huì)形成。

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