試論初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

林英

摘要：初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)和成長的黃金時期，這個階段不僅要幫助學(xué)生建立扎實的文化基礎(chǔ)，同時也要幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對美術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。教師要通過美術(shù)教學(xué)開發(fā)學(xué)生的大腦思維能力，幫助學(xué)生建立良好的審美觀，實現(xiàn)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的提升。在教學(xué)中挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，幫助學(xué)生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。本文就初中美術(shù)教學(xué)為主，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，希望為美術(shù)教育事業(yè)提供可行性的參考建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;想象力;創(chuàng)造力

引言：

為了貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，初中美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在提升學(xué)生美術(shù)思維的同時幫助學(xué)生感受生活中的美，從根本上提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)仍舊存在一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。首先，初中美術(shù)教學(xué)沒有明確的教學(xué)目標。盡管教學(xué)大綱對初中美術(shù)提出了教學(xué)標準，但是在教學(xué)實踐中仍舊存在一些教師沒有按照大綱標準進行教學(xué)，導(dǎo)致無法完成教學(xué)目標。另外，還有一些教師雖然按照大綱給出的教學(xué)目標實施，但在教學(xué)內(nèi)容方面仍舊存在著諸多不足之處。其次，在初中美術(shù)教學(xué)之中，教師只一味的關(guān)注學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，卻忽略了學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到了發(fā)展上的限制，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的策略

（一）強化觀察，聯(lián)系課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活

美術(shù)作品往往都是真實生活的另一種展現(xiàn)方式，畫作投射出了作者對世界的理解。學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實世界以自身獨特的視角展現(xiàn)出來，這種創(chuàng)作過程以及關(guān)聯(lián)性便能很好的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，教師可以將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，讓學(xué)生實現(xiàn)從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程。從跟本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實》這一單元時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過對《靜 物》等作品的觀察中感受美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，以及這些生活中物品的創(chuàng)作表現(xiàn)形式和繪畫技巧。教師可以讓學(xué)生利用拍照的方式去生活中提取一些美麗的、獨特的素材，然后帶到課堂之中與同學(xué)們分享、交流。教師可以從學(xué)生們提供的素材中選擇一張最精彩的照片，然后利用小組合作教學(xué)的方式將學(xué)生分組，以組為單位對這張照片進行探討，引導(dǎo)學(xué)生對照片之外的景象進行想象。想象的過程中不僅能夠幫助學(xué)生感受到日常生活中的美，同時教師也能夠更加了解學(xué)生的內(nèi)心。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生潛能

情境教學(xué)法在各個科目教學(xué)中都得到了普遍的應(yīng)用，通過情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)之中，改變想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)需要時間滲透的局限性特點。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會因為短時間內(nèi)無法看到學(xué)習(xí)成果而產(chǎn)生消極的情緒，無法保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。這時，教師便可以利用情境教學(xué)幫助學(xué)生更好的投入其中，解決當(dāng)前面臨的問題。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，選擇一切能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，教師也可以將不同科目融入到美術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)整合，例如將語文或者音樂科目等內(nèi)容與美術(shù)相結(jié)合，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生對作品進行描述，或者在音樂的熏陶下展開對未知畫面的想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》這一單元時，教師便可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放以母愛為主題的電影，如《媽媽再愛我一次》中的經(jīng)典片段，通過影片來觸動學(xué)生的內(nèi)心情感，深入的幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)涵。然后可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞表達母愛的經(jīng)典美術(shù)作品，如《面包》、《嬰兒最初的愛撫》等。這時學(xué)生便能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與影視片段中的情境進行聯(lián)系，與作者產(chǎn)生情感共鳴，更深入的理解作品表達的形式，從中受到感動。然后教師在通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容向?qū)W生提問，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容：若林志強的奶奶在搶走小林的過程中被其母親成功制止了，那么主角林志強一家又會是怎樣的生活軌跡？然后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己想象的場景進行美術(shù)創(chuàng)作，通過這種方式來提高學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。

（三）利用實踐活動，促進學(xué)生發(fā)展

在日常教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解藝術(shù)來源于生活又回歸于生活的特點，通過生活實踐來幫助學(xué)生實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的提升。教師要突破課堂教學(xué)的局限性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，最大限度的發(fā)揮實踐活動的教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《裝點我的居室》這一單元內(nèi)容時，教師便可以利用豐富的實踐活動來提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師可以組織學(xué)生去周邊開發(fā)的樓盤參觀，觀察裝修公司對樓盤樣板間的設(shè)計，在一個完整的、生活中的作品中感受藝術(shù)的美。并將觀察內(nèi)容與教學(xué)知識進行聯(lián)系，不斷豐富大腦中的知識儲備，并將這些美術(shù)知識運用到自身的美術(shù)創(chuàng)作之中。參觀完后教師可以向?qū)W生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及參觀感受去設(shè)計屬于自己的、獨一無二的臥室，讓學(xué)生大膽自由的創(chuàng)作，不斷提高自己的美術(shù)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，教師一定要認識到在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的重要意義，利用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造一個全新的美術(shù)課堂，利用興趣來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)和感受美術(shù)的魅力，從內(nèi)心對美術(shù)產(chǎn)生熱愛。教師要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過豐富的美術(shù)教學(xué)為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗感受。為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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