淺析小學(xué)校園暴力事件成因及預(yù)防措施

林盈盈

摘要：近年來(lái)在學(xué)校中不斷發(fā)生打架斗毆等暴力事件，這些非正常事件干擾了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，給學(xué)校的管理帶來(lái)了不安全的隱患，還嚴(yán)重影響了學(xué)校的師生生命安全，這種情況的存在，不利于和諧與安全校園的建設(shè)，如何制止校園暴力事件，防患于未然，是學(xué)校日常管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：心理 ?道德辨析能力 ?無(wú)痕教育

當(dāng)我們解放了雙眼雙耳，徹底擺脫了“兩眼不見(jiàn)窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的封建教條，卻無(wú)意中讓窗外的蒼蠅飛蛾阻礙了我們的視野。一個(gè)教育界的世紀(jì)頑癥正滋擾著一個(gè)個(gè)脆弱的童心――“校園暴力事件”。

所謂的“校園暴力事件”：是指一部分學(xué)生用強(qiáng)制手段來(lái)欺負(fù)弱小同學(xué)，以獲得某種心理上的快感。其病因紛繁復(fù)雜，如：實(shí)際成績(jī)與期望值差距引發(fā)的無(wú)能感，生活上、人際交往的陰影中導(dǎo)致的孤僻感，以及各種不健康心理誘發(fā)的極端偏激的個(gè)性。“校園暴力”在國(guó)外已頗具悠悠歷史，在我國(guó)目前尚屬隱性現(xiàn)象，但近年來(lái)在電視報(bào)刊等各媒體上的頻頻亮相，讓我們愈來(lái)愈感覺(jué)它潛在的危險(xiǎn)性。

筆者曾在班中組織過(guò)一次名為“小小社會(huì)活動(dòng)家”的班隊(duì)課，結(jié)果觸目驚心：全班53位學(xué)生中，反映社會(huì)良好風(fēng)氣的僅3人，而反映不良風(fēng)氣的竟達(dá)40人，其中最熱門(mén)的是校園暴力事件，這么一個(gè)不容忽視的事實(shí)，留給我們的何止震驚和感慨呢！

一、校園暴力事件的成因

（一）、社會(huì)不良風(fēng)氣的沾染

小學(xué)生的心理正處于世界觀和價(jià)值觀萌牙期，分析及判斷能力極其有限，模仿性極強(qiáng)。當(dāng)他們接收了電視、雜志、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)各傳播渠道的信息后，由于缺乏辨別分析的能力，就極有可能將之全部消化。這些帶暴力傾向的卡通、電影，帶色情的歌曲、漫畫(huà)，再加上某些利欲熏心之人的唆使誘導(dǎo)，使一部分抵御能力差的學(xué)生就開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)了。久而久之，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中流行的“口頭禪”：像“老大”“哥兒們”“你有種”“操你祖宗十八代”等諸如此類(lèi)，并以會(huì)些拳腳工夫，喜拈花惹草為榮。

（二）、重升學(xué)率輕素質(zhì)教育的趨向

20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)該是：青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家?！蔽覀儑?guó)家很早以前就開(kāi)始提倡素質(zhì)教育。從當(dāng)前看，重升學(xué)率、重就業(yè)率的教育觀念還大有市場(chǎng)，素質(zhì)教育難以跟上時(shí)代的要求。

（三）、家庭教育的危機(jī)

現(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分順從，導(dǎo)致孩子任性、難以經(jīng)受挫折和打擊，心理素質(zhì)差，遇事好沖動(dòng)，走極端。 另外，單親離異家庭對(duì)孩子疏乎管教導(dǎo)，這些孩子由于長(zhǎng)期在生活上得不到照顧，學(xué)習(xí)上得不到指導(dǎo)，心理上得不到撫慰而變得終日郁郁寡歡，不滿現(xiàn)狀，有時(shí)就會(huì)通過(guò)極端的手段來(lái)發(fā)泄心里的不滿。

純潔的童心，豈容如此被無(wú)休止的侵蝕下去，21世紀(jì)的小主人，是如此的渴求一片可自由呼吸的小綠洲呀！我們?cè)跄軣o(wú)動(dòng)于衷呢？

二、校園暴力事件的預(yù)防措施

（一）提高小學(xué)生的道德辨析能力

改革開(kāi)放和商品經(jīng)濟(jì)的全面深化必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的價(jià)值觀呈多元化發(fā)展，而我們要做的是給學(xué)生一把能衡量真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)尺?？梢詮囊韵聝煞矫嬷?。

1. 通過(guò)班級(jí)宣傳渠道，定期開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，以形成濃厚的輿論氛圍。同時(shí)讓學(xué)生收集名人好品德故事，播放相應(yīng)歌曲，講述身邊“活雷鋒”故事，辦《品德手抄報(bào)》等，還可以在班中制定“品德計(jì)分表”以自評(píng)和互評(píng)等形式來(lái)進(jìn)行激勵(lì)和自我督促。

2.通過(guò)媒體宣傳手段，定時(shí)讓學(xué)生觀看兒童節(jié)目，新聞聯(lián)播，組織學(xué)生多看兒童教育片，杜絕色情暴力片，還可以在班中自組“品德宣傳隊(duì)”，定期推出自導(dǎo)自演的品德小故事，讓學(xué)生用自己的眼、耳、口、心去全面體驗(yàn)身邊的真、善、美。

（二）站在孩子的角度看問(wèn)題，站在孩子的角度處理問(wèn)題。

小學(xué)生閱歷淺，分辯是非的能力弱，世界觀尚未形成，所以，犯錯(cuò)誤是不可避免的。為什么要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，處理問(wèn)題？很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤在大人們、老師們眼里是錯(cuò)誤，而放到孩子們的年齡階段來(lái)看，也許是正常的，關(guān)鍵是教師如何樹(shù)立正確的教育觀，因人而宜地疏導(dǎo)，用開(kāi)放的、民主的教育理念，為孩子創(chuàng)造和諧、寬松的教育環(huán)境。對(duì)此，我們偉大的教育家陶行知先生的師愛(ài)精神影響著一代又一代先進(jìn)的教育工作者。陶老曾這樣深情的告誡青年教師：“未來(lái)的先生們，忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的孩子加入到孩子們的隊(duì)伍中去吧！----你立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩子的能力大得很，他們能做許多你們不能做的事，也能做以前你們認(rèn)為不能做的事?！?/p>

21世紀(jì)的教育，我們需要的同樣是教學(xué)教育兩手抓，育人必先育其德，在教育改革的洪流中，我們時(shí)刻警惕著“校園暴力”的發(fā)生發(fā)展。我們已有十足的把握找到病因，我們就要當(dāng)之無(wú)愧的宣布：我們絕不會(huì)讓21世紀(jì)小主人的隊(duì)伍中出現(xiàn)寄生蟲(chóng)。

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