讓德育之花在音樂中綻放

任茜

摘要：音樂教育是中職學校學前教育專業(yè)實施美育的重要學科，通過音樂教學，不僅可以傳授給學生更多的音樂知識和演唱方法，提高學生們的音樂素養(yǎng)，而且在音樂教學中滲透德育，能更好的培養(yǎng)學生的道德價值觀，提高他們教育的使命感，讓他們在未來的教育崗位中成為一名德藝兼修的幼教老師。對此，本文首先分析當前中職學校學前教育專業(yè)音樂學科滲透德育教學的重要性，然后提出中職音樂學科中德育滲透的方法。

關鍵詞：中職;學前教育專業(yè);音樂;德育

引言：

素質教育是當前中職學校教育教學的重要目標，作為培養(yǎng)未來幼教老師的重要搖籃，中職學校從音樂學科教學出發(fā)，傳授給學生更多的音樂知識和演唱方法，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，在音樂教學中滲透德育，能更好的培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的道德價值觀，全面提升學前教育專業(yè)學生的道德水平和專業(yè)水平，讓他們在未來的教育崗位中成為一名德才兼?zhèn)涞挠捉汤蠋煛?/p>

一、音樂學科教學滲透德育的重要性

青春期是人身心發(fā)展的關鍵階段，也是學生心理發(fā)展的多事之秋。當前，大部分中職生都存在不同程度的心理問題，有的同學情緒復雜且不穩(wěn)定，常常伴有消極自卑、抑郁焦慮和沖動易怒的心理特征，導致他們情感壓抑，不懂得如何發(fā)泄和排解;有的學生人際交往能力差，對老師、同學缺乏信任感，恐懼社交，甚至沉迷網(wǎng)絡游戲，無法慎重地處理人際關系;還有的同學逆反心理較為突出，孤僻、偏執(zhí)、攻擊、暴躁等不良個性特征普遍存在，面對復雜的社會環(huán)境，更是顯得無所適從。

對此，中職學校要結合學前教育專業(yè)班級的情況，從音樂教育出發(fā)，針對新時期青少年思想、行為習慣養(yǎng)成和管理工作的新情況、新變化，以美輔德，讓學生在音樂情感世界中得到良好的德育熏陶和感染，形成積極向上的審美觀和道德觀，這對于培養(yǎng)良好品德素養(yǎng)和行為習慣的幼師人才有著重要意義。

二、音樂學科教學中德育滲透的方法

（一）音樂教材改革，挖掘德育教育因素

在中職音樂教學活動中，音樂教材的選取也是德育滲透的有利途徑。教師可以在教材中選取挖掘有關德育方面的因素，將音樂與德育二者融為一體，在音樂學習中潛移默化的提高學前教育專業(yè)學生的德育素養(yǎng)。

很多中職生缺乏愛心，更不懂得感恩和團結友愛，音樂教師可以選擇《父親》、《母愛》、《每當我走過老師窗前》等歌曲，在音樂中滲透感恩教育，讓學生從質樸的歌詞和悠揚的旋律中懂得感恩父母、尊師重道，學會關愛他人、團結友愛;部分中職生在青春期成長中逆反心理較強，負面情緒較多，教師可以選取一些積極向上的歌曲，如《我的未來不是夢》、《像夢一樣自由》、《我相信》等，在音樂中滲透正能量教育，讓學生在聲樂學習中懂得如何處理心態(tài)，積極面對生活中的種種困境，并將正能量傳遞給身邊的其他人;還可以在音樂中滲透愛國教育，將愛國的種子種進學生的心田，可選取愛國題材的歌曲，如《我和我的祖國》、《我愛你中國》、《五星紅旗》等，引導學生對祖國的熱愛之情。

（二）音樂課堂創(chuàng)新，豐富德育教學方法

在中職音樂教學活動中，音樂教師要將德育滲透到各種教學手段之中，通過多種不同的藝術表現(xiàn)形式，增強德育效果。

例如，教師可以結合教材將音樂故事，包括歌曲發(fā)生的社會背景、作曲者的生平、古今中外的音樂家傳記等等，讓學生從原有的簡單聆聽和歌唱中更加深刻感悟歌曲，提升學生的音樂審美素養(yǎng);教師為了營造音樂課堂教學氛圍，調動學生的學習興趣，可以組織課堂音樂小游戲，輪唱、合唱、器樂合奏等音樂活動，培養(yǎng)學生遵紀守法的習慣和集體主義精神;還可以播放優(yōu)秀的音樂演唱會等，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生對音樂的情感共鳴，如觀看貝多芬《第五交響曲》（命運），可以讓學生從震撼的大型演奏現(xiàn)場中感悟到歌曲的恢弘，悟出歌曲背后所表現(xiàn)出的頑強生命力。

（三）音樂活動多樣，開拓德育教育天地

將德育滲透到音樂學科教學中，課外音樂活動也是必不可少的德育滲透方法，教師可以組織學生在重大節(jié)日中（國慶節(jié)、建軍節(jié)、五四青年節(jié)等）開展豐富多彩的集體合唱活動。

教師可以選取一些優(yōu)秀的激情澎湃的愛國歌曲《歌唱祖國》、《黃河大合唱》，或者是積極向上的歌曲《青春舞曲》等等，讓學生在合唱表演中更好的融入到人群中，學會與人交往、合作，逐步增強團隊意識;教師還可以根據(jù)學前教育專業(yè)特點，組織學生積極參與學前教育專業(yè)技能大賽，如“幼兒歌曲演唱”，采取小組競賽的方式，讓學生選取一些朗朗上口的兒歌，以賽促練，培養(yǎng)學生的競爭意識、吃苦意識，鍛煉學生的膽量，不僅提升了學生的專業(yè)水平，還增強了他們的自信心。

（四）音樂教師示范，樹立德育教育榜樣

有人說“什么樣的教師帶出什么樣的學生”。其實教師自身的表率作用也是一種無形的德育滲透力量，所謂“師者，范也”，對素質培養(yǎng)有著重要的促進意義。中職生正處于青春懵懂期，人生觀、世界觀正處于形成階段，雖然在思想和心理上都不夠成熟，但是中職生具有很強的可塑性和模仿性，作為未來幼教的一名老師，學前教育專業(yè)學生在為人師表中更易模仿自己的老師。對此，音樂教師在日常教學中可以在“身教”上做文章，以身作則、身體力行，對學生起到到良好的引領示范作用。

首先，從儀表方面，音樂教師要注重自身儀表整潔，衣著得體大方，具備較強的音樂素養(yǎng)，講課語言生動風趣，歌唱富有激情，板書工整認真;其次，在教學態(tài)度方面，音樂教師要認真對待每一堂音樂課，創(chuàng)新教學方法，活躍課堂教學氛圍。對待學問做到虛心嚴謹，對待學生做到誨人不倦，對待同事做到謙恭有禮，言談、行走做到有風度，講禮儀;最后，在情感方面，音樂教師對待學生要一視同仁，耐心的引導每一位學生熱愛音樂，用行動去感染每一位學生，獲得學生的尊重。

結語：

音樂學科作為一門特殊的人文學科，是學校實施德育的重要途徑之一。對此，面對學前教育專業(yè)學生，中職音樂教師應該注重素質培養(yǎng)，以音樂課堂為主要陣地，德育滲透為紐帶，采用靈活多樣的教學方式，組織豐富多彩的課外音樂活動，發(fā)揮身體力行的榜樣作用，動之以情、曉之以理，讓德育之花在中職學前教育專業(yè)的學生心田絢爛開放。

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