如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果

當(dāng)前的初中生，說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，不利于他們語(yǔ)言能力的形成與發(fā)展，也制約了英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，添加多元化教學(xué)手段，讓學(xué)生在興趣中提升詞匯量，增長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)的技能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。

一、根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，比如我們?cè)诮虒W(xué)人教版七年級(jí)下Unit6《What are you doing？》時(shí)，教師可以借助豐富多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體，觀看圖片進(jìn)行描述圖片中人物正在發(fā)生的動(dòng)作，也可以利用教室里的學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境。這樣結(jié)合學(xué)生的喜好，運(yùn)用學(xué)生普遍關(guān)注的人物及活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)和表達(dá)的意愿，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生比較愛(ài)犯的錯(cuò)誤就是要么丟掉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)構(gòu)成中的“be動(dòng)詞”，要么弄錯(cuò)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。我在這時(shí)給學(xué)生做了一個(gè)形象的比喻，即把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成“be動(dòng)詞+V-ing”比喻成“父母親”兩個(gè)人，缺一不可。這樣學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，腦中有話，創(chuàng)設(shè)性的應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)交流表達(dá)：“Whats he/she doing？ -He/She is...”讓學(xué)生在大量信息的刺激下，借助情境靈活地用英語(yǔ)表達(dá)，既積累了詞匯量，又達(dá)到了語(yǔ)言目標(biāo)的掌握。

二、讓枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變得靈活，更趣味化，我們?cè)诮虒W(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，易混淆，比如我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)七年級(jí)上教學(xué)人稱代詞主格和賓格，以及物主代詞中形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí)，學(xué)生常常混淆不清，屢屢犯錯(cuò)。為了讓學(xué)生清晰地記住他們并且學(xué)習(xí)起來(lái)又不曉得枯燥乏味，教師可以采取多種教學(xué)方式，比如編順口溜，創(chuàng)設(shè)情境和語(yǔ)境讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是機(jī)械的背單詞背句型，二是可以運(yùn)用靈活多樣的方法去學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，達(dá)到學(xué)生愿意去學(xué)，愿意利用各種學(xué)習(xí)技能去學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)說(shuō)英語(yǔ)的技巧。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，難免有學(xué)生因?yàn)榫o張，不熟悉知識(shí)點(diǎn)而表現(xiàn)出語(yǔ)言表達(dá)不流暢，犯錯(cuò)。這時(shí)教師千萬(wàn)不能打擊學(xué)生，一定要以平和的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)。犯錯(cuò)不可怕，怕的是不敢說(shuō)，不愿意說(shuō)，要讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中通過(guò)多種形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，不必要求學(xué)生語(yǔ)法恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確，而是啟發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，重視交際能力的培養(yǎng)，相對(duì)寬松的對(duì)待學(xué)生語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)交流的樂(lè)趣，而絕不是僅僅掌握語(yǔ)法知識(shí)。

四、教師在課堂除了注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生課后讀英語(yǔ)的習(xí)慣，任何一種語(yǔ)言都經(jīng)不起反復(fù)練習(xí)，反復(fù)讀，反復(fù)說(shuō)，就是鸚鵡學(xué)舌也是通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)成的，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我們每天不斷重復(fù)它。因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成課后堅(jiān)持讀英語(yǔ)的習(xí)慣，以滾動(dòng)式讀法更好，即將新舊課文結(jié)合一起來(lái)滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。這樣既鞏固了當(dāng)天學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)又鞏固了之前的一段時(shí)間學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，一新一舊，一天一滾，輕松而又牢固。

四川省眉山市天府新區(qū)清水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)?杜芬