高校體育教學(xué)中情感教育滲透策略試析

摘要：情感教學(xué)的滲透推動了高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展，促進(jìn)了體育與人文有機(jī)地融合在一起，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校體育教師將情感教育內(nèi)容與體育運(yùn)動結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)詞語搭配不當(dāng)出新型的情感滲透模式，使學(xué)生在體育活動中獲得更多的情感體驗(yàn)，感受到參與體育活動的樂趣，自主投入到體育活動當(dāng)中，在體育活動中學(xué)習(xí)到多樣化的人文精神內(nèi)容，逐步形成較高的人文素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生成為高質(zhì)量的社會型人才。

關(guān)鍵詞：高校教育;體育教學(xué);情感內(nèi)容;滲透策略

學(xué)生的情感一直都是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，成為了教師需要思考的主要內(nèi)容。在高校中，體育教師積極地將情感教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，以情感教育激起學(xué)生參與體育活動的興趣，激發(fā)了他們參與體育活動的積極性，使學(xué)生主動投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到體育活動的魅力。

一、（將）情感教育滲透到高校體育教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用

在高校中，教師認(rèn)識到情感教育滲透到體育教學(xué)的重要性，挖掘出體育教學(xué)中所涉及到的趣味性教學(xué)活動，以趣味性教學(xué)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而真正發(fā)揮出情感教育的作用。

首先，情感教育滲透到體育教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的樂趣，符合他們的心理發(fā)展情況，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的體育運(yùn)動欲望，主動投入到體育活動當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動形式。

其次，情感教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中有助于提升課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生感受到教師的鼓勵，在教師的鼓勵下完成各項(xiàng)體育運(yùn)動任務(wù)，在教師的支持下學(xué)習(xí)體育技能。

最后，情感教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中有助于促進(jìn)學(xué)生人格的完善，使學(xué)生在接受體育知識的同時學(xué)會情感教育的內(nèi)容，了解到更多抒發(fā)情感的方式，在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，感受到教師所給予的尊重與寬容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、將情感教育內(nèi)容滲透到高校體育教學(xué)中的措施

（一）樹立良好榜樣，增加學(xué)生的認(rèn)同感

在高校教育中，體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起良好的榜樣，加強(qiáng)對他們的情感教育，以榜樣作用增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，使學(xué)生自主投入到體育活動當(dāng)中，強(qiáng)化自我的身體素質(zhì)。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起鍛煉，共同運(yùn)動，與他們一起參與到體育活動當(dāng)中，在訓(xùn)練學(xué)生體育技巧之前先示范這些體育技巧，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的主觀能動性。

（二）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新體育運(yùn)動形式，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在體育課堂上，高校教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新體育運(yùn)動形式，及時給予他們鼓勵和支持，使學(xué)生主動參與到體育活動當(dāng)中，在教師的鼓勵下提出創(chuàng)新性想法，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，有的學(xué)生在教師的鼓勵下完成籃球訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中提出一些創(chuàng)新性的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略，說出自己對戰(zhàn)隊(duì)作戰(zhàn)策略的想法，提出一些新穎的作戰(zhàn)措施，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時，體育教師積極營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中創(chuàng)新訓(xùn)練方式，在環(huán)境中與老師形成情感上的共鳴，進(jìn)而增加學(xué)生在體育運(yùn)動中的情感認(rèn)知。

（三）挖掘情感教育題材，滿足學(xué)生的情感需求

體育教材上涉及到眾多與情感教育相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生道德情感的形成，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提高。高校體育教師積極挖掘教材上所涉及到的情感教育內(nèi)容，制定出完善的情感教育方案，使學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)中所涉及到的情感內(nèi)容，明確體育活動所涉及到的道德情感，逐步關(guān)注到自我道德情感的形成。體育教師積極挖掘情感教育素材，找出豐富多彩的情感教育內(nèi)容，以生動性的情感教育素材滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生形成濃烈的體育鍛煉欲望，明確體育人文知識所涉及到的精神素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）精心設(shè)計教學(xué)情境，增加師生之間的互動與交流

情境教學(xué)模式增加了學(xué)生的體驗(yàn)與感受，符合當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高校中，體育教師精心設(shè)計課堂教學(xué)的情境，構(gòu)思教學(xué)情境的構(gòu)建形式，設(shè)定出特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)情境中與教師形成良好的互動與交流，主動與教師交流對體育活動的感受與理解，交流運(yùn)動心得。教師在設(shè)計教學(xué)情境時需要考慮到教學(xué)的針對性，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計出適宜的教學(xué)情境，滿足他們的心理需求，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到體育訓(xùn)練的榮譽(yù)感，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的精神品質(zhì)。

結(jié)束語

高校體育教師積極改革課堂教學(xué)的形式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，將情感教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，在體育活動中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性，使學(xué)生高度認(rèn)同體育訓(xùn)練的目的，自主投入到體育活動當(dāng)中，享受體育運(yùn)動喜悅，感受到體育運(yùn)動的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。

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劉承剛?河套學(xué)院