摘要:情感教學(xué)的滲透推動了高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展,促進(jìn)了體育與人文有機(jī)地融合在一起,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校體育教師將情感教育內(nèi)容與體育運(yùn)動結(jié)合在一起,創(chuàng)設(shè)詞語搭配不當(dāng)出新型的情感滲透模式,使學(xué)生在體育活動中獲得更多的情感體驗(yàn),感受到參與體育活動的樂趣,自主投入到體育活動當(dāng)中,在體育活動中學(xué)習(xí)到多樣化的人文精神內(nèi)容,逐步形成較高的人文素養(yǎng),進(jìn)而促使學(xué)生成為高質(zhì)量的社會型人才。
關(guān)鍵詞:高校教育;體育教學(xué);情感內(nèi)容;滲透策略
學(xué)生的情感一直都是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問題,成為了教師需要思考的主要內(nèi)容。在高校中,體育教師積極地將情感教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中,注重對學(xué)生情感的培養(yǎng),以情感教育激起學(xué)生參與體育活動的興趣,激發(fā)了他們參與體育活動的積極性,使學(xué)生主動投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中,感受到體育活動的魅力。
一、(將)情感教育滲透到高校體育教學(xué)中展現(xiàn)出的重要作用
在高校中,教師認(rèn)識到情感教育滲透到體育教學(xué)的重要性,挖掘出體育教學(xué)中所涉及到的趣味性教學(xué)活動,以趣味性教學(xué)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而真正發(fā)揮出情感教育的作用。
首先,情感教育滲透到體育教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的樂趣,符合他們的心理發(fā)展情況,使學(xué)生形成強(qiáng)烈的體育運(yùn)動欲望,主動投入到體育活動當(dāng)中,自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育項(xiàng)目的運(yùn)動形式。
其次,情感教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中有助于提升課堂教學(xué)的效果,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,使學(xué)生感受到教師的鼓勵,在教師的鼓勵下完成各項(xiàng)體育運(yùn)動任務(wù),在教師的支持下學(xué)習(xí)體育技能。
最后,情感教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中有助于促進(jìn)學(xué)生人格的完善,使學(xué)生在接受體育知識的同時學(xué)會情感教育的內(nèi)容,了解到更多抒發(fā)情感的方式,在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)心與愛護(hù),感受到教師所給予的尊重與寬容,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、將情感教育內(nèi)容滲透到高校體育教學(xué)中的措施
(一)樹立良好榜樣,增加學(xué)生的認(rèn)同感
在高校教育中,體育教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起良好的榜樣,加強(qiáng)對他們的情感教育,以榜樣作用增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同感,使學(xué)生自主投入到體育活動當(dāng)中,強(qiáng)化自我的身體素質(zhì)。在此過程中,教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起鍛煉,共同運(yùn)動,與他們一起參與到體育活動當(dāng)中,在訓(xùn)練學(xué)生體育技巧之前先示范這些體育技巧,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的主觀能動性。
(二)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新體育運(yùn)動形式,提升學(xué)生的創(chuàng)造能力
在體育課堂上,高校教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新體育運(yùn)動形式,及時給予他們鼓勵和支持,使學(xué)生主動參與到體育活動當(dāng)中,在教師的鼓勵下提出創(chuàng)新性想法,進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如,有的學(xué)生在教師的鼓勵下完成籃球訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中提出一些創(chuàng)新性的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略,說出自己對戰(zhàn)隊(duì)作戰(zhàn)策略的想法,提出一些新穎的作戰(zhàn)措施,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時,體育教師積極營造良好的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中創(chuàng)新訓(xùn)練方式,在環(huán)境中與老師形成情感上的共鳴,進(jìn)而增加學(xué)生在體育運(yùn)動中的情感認(rèn)知。
(三)挖掘情感教育題材,滿足學(xué)生的情感需求
體育教材上涉及到眾多與情感教育相關(guān)的內(nèi)容,關(guān)系到學(xué)生道德情感的形成,促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提高。高校體育教師積極挖掘教材上所涉及到的情感教育內(nèi)容,制定出完善的情感教育方案,使學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)中所涉及到的情感內(nèi)容,明確體育活動所涉及到的道德情感,逐步關(guān)注到自我道德情感的形成。體育教師積極挖掘情感教育素材,找出豐富多彩的情感教育內(nèi)容,以生動性的情感教育素材滿足學(xué)生的情感需求,使學(xué)生形成濃烈的體育鍛煉欲望,明確體育人文知識所涉及到的精神素養(yǎng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(四)精心設(shè)計教學(xué)情境,增加師生之間的互動與交流
情境教學(xué)模式增加了學(xué)生的體驗(yàn)與感受,符合當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高校中,體育教師精心設(shè)計課堂教學(xué)的情境,構(gòu)思教學(xué)情境的構(gòu)建形式,設(shè)定出特定的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在教學(xué)情境中與教師形成良好的互動與交流,主動與教師交流對體育活動的感受與理解,交流運(yùn)動心得。教師在設(shè)計教學(xué)情境時需要考慮到教學(xué)的針對性,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計出適宜的教學(xué)情境,滿足他們的心理需求,使學(xué)生在情境中體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到體育訓(xùn)練的榮譽(yù)感,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的精神品質(zhì)。
結(jié)束語
高校體育教師積極改革課堂教學(xué)的形式,創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式,將情感教育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中,在體育活動中激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的積極性,使學(xué)生高度認(rèn)同體育訓(xùn)練的目的,自主投入到體育活動當(dāng)中,享受體育運(yùn)動喜悅,感受到體育運(yùn)動的趣味性,進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。
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