讀寫(xiě)結(jié)合在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘要：寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中分值占比較大。但由于語(yǔ)言習(xí)慣不同、缺少有效的寫(xiě)作方法、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差等多方面原因，導(dǎo)致目前學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力處于較低水平，英語(yǔ)教學(xué)有效性不高。為改變寫(xiě)作教學(xué)這一現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師就必須有效利用讀寫(xiě)結(jié)合這一教學(xué)新模式。從英語(yǔ)閱讀出發(fā)，滲透開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。實(shí)現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”，進(jìn)而改變高中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;以讀促寫(xiě);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

1在閱讀中積累詞匯

寫(xiě)作是以詞匯積累為前提的，學(xué)會(huì)了詞才能造句，句子連接起來(lái)才能成為文章，盡管高中生的詞匯量在不斷增加，但寫(xiě)作的標(biāo)準(zhǔn)也在提高，教師仍需要在閱讀教學(xué)中抓住一些重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生記住它的意思和用法，以便能在寫(xiě)作中充實(shí)自己的文章內(nèi)容。這里試舉一例，我在教學(xué)“Friend ship”前，先讓學(xué)生自己讀文章，遇到不會(huì)的生詞查詞典，標(biāo)注漢語(yǔ)意思和音標(biāo)，稍后一同討論。在接下來(lái)的文本翻譯中，我著重講解“Add some milk and sugar to coffee be fore drinking it?！边@個(gè)句子，大部分學(xué)生都知道“add”的意思，但是我讓他們用這個(gè)詞造句，卻出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤。于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)講解了“add”的用法：（1）add up sth.?或add sth. up?譯為加起來(lái);（2）add to ，意思是把……加到……;（3）add up to，是總共的意思。接著我說(shuō)出“把糖加到牛奶里”，“惡劣的天氣增加了活動(dòng)的難度”，“把分?jǐn)?shù)加起來(lái)，看一看誰(shuí)贏了”等句子，讓學(xué)生按照以上的句式去套用，翻譯成英文。通過(guò)這幾次的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)“add”這個(gè)詞的意思和用法有了深刻印象，在后來(lái)的寫(xiě)作中，我經(jīng)常能看到這個(gè)詞的身影，說(shuō)明這一次的閱讀教學(xué)是有效的，即便學(xué)生只掌握了一個(gè)詞，也是一次成功的以讀促寫(xiě)。

2在閱讀中尋找靈感

長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生寫(xiě)的文章內(nèi)容千篇一律，只是為了將本單元的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句型套用上，內(nèi)容完全是拼湊的，具有技巧性，但卻沒(méi)有可讀性，這樣的作品是無(wú)法得到認(rèn)可的。因此我認(rèn)為在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要利用課內(nèi)外的優(yōu)秀文章，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感，充實(shí)他們的文章內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。課本中的文章類(lèi)型多樣，內(nèi)容豐富，教師要從一些新穎的角度出發(fā)向?qū)W生們解讀，讓他們以?xún)?nèi)容為依據(jù)去創(chuàng)作新的作品。比如，“Journey down the Mekong”這篇文章介紹了主人公王坤和姐姐以湄公河作為路線進(jìn)行山地騎車(chē)旅行的過(guò)程。介紹了湄公河的流向、沿途的地形等知識(shí)。在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，教師可以搜集出一副地圖在多媒體大屏幕上展示，讓學(xué)生直觀的了解姐弟倆在旅行途中會(huì)遇到什么樣的險(xiǎn)峻環(huán)境和安全問(wèn)題，又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，并從這一視角出發(fā)寫(xiě)一篇文章。

3培養(yǎng)讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是讀、寫(xiě)綜合的活動(dòng)。學(xué)生必須學(xué)會(huì)邊讀、邊寫(xiě)、邊思，將眼、手、腦、都集中在一起，這樣學(xué)生的注意力才夠集中，所讀、所寫(xiě)才更到位。為了發(fā)展學(xué)生這一英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用兩種方式。其一，創(chuàng)設(shè)全英英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模擬。全英的英語(yǔ)課堂能夠讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境之中，學(xué)生能夠不自覺(jué)的說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用提供空間，側(cè)面鍛煉發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力;其二，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖。學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖的過(guò)程，實(shí)際上就是英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程，也是學(xué)生厘清文章結(jié)構(gòu)、文章寫(xiě)作思路、文章脈絡(luò)的重要方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的理解不再停留在表面層次，學(xué)生自然能夠形成良好的讀寫(xiě)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展也會(huì)更有效。

4創(chuàng)設(shè)閱讀寫(xiě)作相關(guān)活動(dòng)

英語(yǔ)寫(xiě)作如同語(yǔ)文作文一樣，需要學(xué)生以實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)做支撐。學(xué)生要香榭出優(yōu)秀的文章，不能單純的依靠教師課堂上寫(xiě)作教學(xué)，更需要課下的反復(fù)練習(xí)。但單一讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，很容易導(dǎo)致學(xué)生抵觸情緒的滋生，反而會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力發(fā)展。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)閱讀、寫(xiě)作相互聯(lián)系的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中參與寫(xiě)作，在寫(xiě)作中深入閱讀。如教師可以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)提供給學(xué)生優(yōu)秀的閱讀書(shū)目，如《Readers Digest》、《Time》、《National Geographic》等，讓學(xué)生在閱讀后書(shū)寫(xiě)對(duì)應(yīng)讀后感，這樣能夠達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合;再如教師可以定期組織開(kāi)展閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們推薦自己英語(yǔ)課外閱讀書(shū)目，讓學(xué)生就自己的閱讀感受進(jìn)行發(fā)表。這都能夠活化英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5進(jìn)行有效作文閱讀點(diǎn)評(píng)

學(xué)生自己完成的英語(yǔ)作文，實(shí)際上也是學(xué)生閱讀的重要內(nèi)容，具有較高的教育價(jià)值。一方面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生作文，能夠幫助學(xué)生了解寫(xiě)作過(guò)程中自己存在問(wèn)題以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而“趨利避害”的帶領(lǐng)學(xué)生不斷的完善自己的文章;另一方面，學(xué)生作文更貼合學(xué)生當(dāng)下的英語(yǔ)閱讀水平，不會(huì)給學(xué)生造成過(guò)難、過(guò)大的壓力，能夠更有效的喚醒學(xué)生的參與閱讀興趣。當(dāng)然，高中英語(yǔ)教師也要注意在學(xué)生作文閱讀點(diǎn)評(píng)工作中給學(xué)生必要的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。要讓不同層次的學(xué)生都能夠拾起閱讀與寫(xiě)作自信心，這樣才能夠真正利用作文閱讀點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

可以說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用符合了素質(zhì)教育的要求。它能夠有效解決傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，更能夠傳遞寫(xiě)作方法、提高寫(xiě)作教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以積極的眼光審視讀寫(xiě)結(jié)合，深度挖掘讀、寫(xiě)之間的關(guān)系，從讀寫(xiě)結(jié)合視角優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)乃至優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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河南省周口市商水縣第二高中?，劉娜