試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

摘?要：數(shù)學(xué)一直是我國教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠不斷提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在日常生活中用數(shù)學(xué)思維解決問題。初中階段，作為一個(gè)過渡時(shí)期，對學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，而數(shù)學(xué)科目作為主要學(xué)科，對學(xué)生的能力，邏輯思維等方面要求也比較多，數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)較為困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)今的教學(xué)需求，因此教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)做到充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，采取互動(dòng)的模式，幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。在新課標(biāo)教育改革的要求下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)。本文將圍繞導(dǎo)學(xué)互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)中的作用進(jìn)行探究，從而幫助教師更好的進(jìn)行初中教學(xué)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動(dòng);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);作用

隨著我國新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教師也從主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的身份，人們對教育的要求逐漸增強(qiáng)，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常教師一根粉筆，一把尺子就可以完成教學(xué)，誠然這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，更有部分學(xué)生本身很畏懼?jǐn)?shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，教師一味的灌輸，沒有有效的互動(dòng)，那么就無法保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及學(xué)生是否能夠全部吸收并靈活掌握，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。以往的教學(xué)理念已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)，那么想要解決這一教學(xué)問題，就需要教學(xué)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者身份，通過與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生困惑所在。今天談及的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”則是眾多教學(xué)方式當(dāng)中較為有效的其中之一。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

以當(dāng)前的教學(xué)要求來看，教師不僅要教授基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)還要在這一過程中讓學(xué)生能夠透徹掌握使用所學(xué)知識內(nèi)容，提升學(xué)生綜合思維能力水平，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。曾經(jīng)的數(shù)學(xué)講授通常是被動(dòng)的，學(xué)生的角色就是一名接受者，教師在備課過程中，將核心知識抽離出來，講授給學(xué)生，那么學(xué)生接受的就是經(jīng)過教師簡化的教學(xué)內(nèi)容，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，而在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)模式， 體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在同教師進(jìn)行互動(dòng)過程中，獨(dú)立思考，循序漸進(jìn)的尋找解決方案。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）發(fā)散學(xué)生的思維

對于數(shù)學(xué)科目而言，都是比較抽象的概念和數(shù)字。由此對學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維就產(chǎn)生了一定的要求，但是同時(shí)這一科目也可以高效培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，因此在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往的主導(dǎo)者教學(xué)覺得，明確自身定位，同時(shí)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中能夠與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，在溝通的過程中帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生能夠敢于思考，勇于實(shí)踐。

（三）打造高效課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，雖然有一定的教學(xué)效果，但是學(xué)生能力的提升也會對未來學(xué)習(xí)有一定的影響。教師通過導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的方式，一方面可以了解學(xué)生的困惑和不解，一方面也可以幫助學(xué)生激發(fā)自身潛能，打造一個(gè)高效的課堂。 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在自主思考方面受到一定的制約，而導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的方式，打破了傳統(tǒng)限制，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在互動(dòng)過程中，也可以活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓課堂不再沉悶，變成高效學(xué)習(xí)的樂園。通過寓教于樂的方式，打造出高效課堂。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用措施

（一）合作學(xué)習(xí)，提高導(dǎo)學(xué)互道教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前現(xiàn)代教育較為提倡的教學(xué)模式之一，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)就是要求學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師變成引導(dǎo)者的角色，在充分互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)意識。相對于其它學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科相對無趣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易因?yàn)閿?shù)學(xué)知識枯燥乏味而逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式來活躍課堂氛圍。如：教師在講解立體幾何時(shí)，可以運(yùn)用多媒體信息科技，向?qū)W生展示不同的立體圖形，讓學(xué)生進(jìn)行思考，也可以隨意提問，討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，得出立方體的體積，形成以及應(yīng)用。在這個(gè)過程中，師生進(jìn)行了充分的互動(dòng)交流，同學(xué)直接也形成了合作，可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，讓教學(xué)更加高效。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的提高

現(xiàn)代教育課程改革對于初中數(shù)學(xué)課程提出明確要求，盡管數(shù)學(xué)作為一個(gè)理科類科目，但數(shù)學(xué)課堂仍然要充滿活躍，學(xué)生仍要富有想象力，獨(dú)立思考，并且具備一定的數(shù)學(xué)思維能力。孩子擁有純真的心靈，對一切事物充滿好奇心和求知欲，喜歡探索，研究，善于發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂，對于教師而言，良好教學(xué)氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其勤于思考，主動(dòng)探究，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

結(jié)束語：

從上文所述可見，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是當(dāng)前較為有效的教學(xué)模式之一，為我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建新的教學(xué)領(lǐng)域和觀點(diǎn)，而教師作為教學(xué)過程中的教導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用這一教學(xué)模式，在良好的互動(dòng)交流當(dāng)中激發(fā)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程，將自身與課堂教學(xué)融為一體，能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識并靈活運(yùn)用。 “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式通過教師生間的有效互動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為學(xué)生營造出了輕松愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂高效，對數(shù)學(xué)教育具有深遠(yuǎn)影響。

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重慶市萬州第三中學(xué)?熊敏