提高初中化學課堂教學的方法探究

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，初中化學教育的重要性逐漸被人們認識到。課堂教學是學生獲取知識的重要場所，實踐證明，課堂教學的效率會在一定程度上影響教師的教學效果和學生的學習成績，因此，如何提高課堂教學的有效性已成為教師面臨的一個關鍵問題。隨著時代的發(fā)展與進步，教學質量越來越受到人們的重視，化學是初中學生的主要課程之一，化學與其他學科的教學特點不同，課堂教學中存在著許多影響有效教學的缺陷和問題。

關鍵詞：初中化學;教學方法：學習興趣;實驗操作;課堂筆記

課堂教學作為教學的核心部分，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的競爭能力，以及拓寬他們的愛好，因此，有效地改善課堂教學已經(jīng)成為提高整個教學活動質量的關鍵。有效教學是指通過教師的指導和教學，使學生取得具體的進步和發(fā)展，也就是說，學生的進步是衡量教學效果的唯一指標。無效教學并不一定是指教師上課不認真或沒有嚴格完成教學內容，而是指學生沒有從中學到東西，或學生學習不好。如果學生沒有學習的欲望，或總是停止學習，作為一名教師，更多的努力都是無用的，也是無效的教學，同樣地，如果一個學生在學習過程中感到很累很努力，經(jīng)過一段時間都沒有具體進展，那么這種教學就屬于無效教學，為了提高課堂的教學效率，接下來筆者將從學習興趣、實驗操作、課堂筆記三個方面進行詳細的闡述。

一、激發(fā)學生的學習興趣

化學既是一門重要的科學學科，又是一門枯燥乏味的學科。在初中階段，化學是為整個化學學習階段打下基礎的重要階段，要讓學生在初中學好化學，就必須在初中培養(yǎng)學生的學習興趣，只有培養(yǎng)初中生對化學的興趣，才能使他們全身心投入到初中化學的學習中去。激發(fā)學生的興趣是引導學生進入化學領域的關鍵，在教學過程中，教師要正確激發(fā)學生對化學的興趣，使其成為學生學習的持久動力。

例如，以學習《如何正確書寫化學方程式》這一課為例，為了讓學生們更加直觀地了解這些化學方程式的組成，從而提高化學學習的課堂效率，我將事先準備一段與教學內容相關的動畫片段和資料，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在正式播放這段動畫之前，我會這樣對學生們講解：“在物質的組成中，不同的化學元素碰撞在一起會所產(chǎn)生什么樣神奇的反應呢？接下來讓我們通過一小段動畫片去了解一下?！痹诓シ艅赢嫷耐瑫r，學生們可以通過播放動畫的方式了解到本課要學習的化學知識點，通過這樣的教學方式，可以調動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

二、組織學生進行實驗操作

在化學教科書中，有很多抽象的化學知識，學生很難理解，因此，在實際的教學過程中，教師應盡量進行實驗操作，增加學生對化學知識的理解。在化學學習過程中，通過實驗操作引導學生獲取相關知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學效率。只有通過自己的實驗操作，學生才能在大腦中留下深刻的印象，掌握待學習的化學知識。

例如，以學習《燃料及其利用》這一課為例，其主要是為了讓學生通過探究學習，認識燃燒發(fā)生的條件，并且能夠區(qū)分完全燃燒和不完全燃燒，認識完全燃燒的必要性。在學習這一課時，我會采取實驗實踐教學方法，事先準備幾組實驗用具，在正式上課時我會將全班學生分成幾個小組，隨后以小組為單位做實驗，讓學生通過不斷摸索的過程中，收集并整理實踐結果，粗略得出物質燃燒的條件，并鼓勵學生積極發(fā)言，闡述物質燃燒認為應有的條件。在之后我將系統(tǒng)的為學生講解物質燃燒的條件，可以調動學生在學習化學過程中的興趣，帶動整個班級的學習氛圍，提高學生的動手、表達、思維、觀察的能力，讓化學課堂能夠更加有效率。

三、在教學中書寫課堂筆記

初中化學是高中化學學習的基礎階段，整體知識是簡單明了的，但是初中化學知識點死記硬背的內容較多，所以這就要求學生要準確地記憶、掌握這些化學知識，這時，教師可以指導學生書寫課堂筆記，如化學概念理論、反應方程式、物體性質等等，用一個小筆記本記下，隨身掏出來看看，便于加強學生對化學知識點的掌握。

例如，以學習《酸和堿的中和反應》這一章為例，重點是通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質操作。在學習這一課時，我會給學生們進行實驗操作，在實驗的過程中我會講解相關的化學知識點，讓學生以整理的形式寫在化學筆記本上。化學筆記本的存在有利于學生日后的復習，還可以通過這種方式加深學生對化學知識點的印象。

總之，作為一名初中化學教師，我們應該在教學過程中充分發(fā)揮課堂的作用，教師在提高教學效果中起著主導作用，同時，還應體現(xiàn)學生學習的主體作用，使課堂教學充滿活力。作為一名教師，我們應該深入學生的內心，學生是學習的主體，我們要重視課堂的設計，更新教學方法，讓課堂的有效性發(fā)揮到最好。我們應該繼續(xù)探索，根據(jù)學生的實際情況，努力為學生找到合適的課堂教學策略，激發(fā)學生的學習化學的興趣，提高學生的認識，提高初中化學教學的有效性，然后促進初中化學教學質量的提高。

參考文獻：

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陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學??王柯