挖掘美育資源，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

摘要：在2020年初這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生都被迫待在家里，無法回到歡聲笑語的校園，因此在線上教學(xué)的時(shí)候開展學(xué)科審美教育資源挖掘來提高教學(xué)效果是非常重要的。美育不僅存在于語文、音樂等學(xué)科中，也存在于數(shù)學(xué)中。數(shù)學(xué)的美是獨(dú)特的、理性的，只要我們用心體會就能發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中同樣蘊(yùn)藏著美。數(shù)學(xué)課上充分挖掘美育因素，讓孩子從小學(xué)就有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的眼睛，感受數(shù)學(xué)之美的能力，欣賞數(shù)學(xué)之美的品位，為學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文從聯(lián)系生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的情境美;學(xué)科整合，探究數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)美：引發(fā)思考，追尋數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)在美;妙用情感，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命美等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何把孩子領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的百花園，讓“美”滿課堂。

關(guān)鍵詞：挖掘美育資源;數(shù)學(xué)課堂情境美;審美能力;審美資源

2020年初這個(gè)特殊的時(shí)期里人們的工作和生活都收到了很大的影響，為保障師生的身體健康和生命安全，各地的學(xué)校開啟了線上教學(xué)，線上教學(xué)主要以引導(dǎo)為主，以發(fā)布任務(wù)單的形式給學(xué)生布置任務(wù)，讓孩子們自己去完成。這樣一來，更加有助于學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。但是其實(shí)在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師主要使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不會用數(shù)學(xué)美來感染，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在新課改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要相應(yīng)地采取新的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，從而有效地構(gòu)建高效課黨，本文簡述了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)出的有效途徑，希望能夠?yàn)榻處熖峁﹨⒖己徒梃b。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師主要使用的教學(xué)方法就是講授法，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中都是聽教師進(jìn)行講課.在教學(xué)理念不斷更新的過程中部分教師們對自身的教學(xué)方法進(jìn)行變革，在知識內(nèi)容的教學(xué)中沒有結(jié)合知識的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)的效率，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，同時(shí)在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生的主體性地位沒有得到有效的發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)興趣較低

在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要是以數(shù)字為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會感到厭倦、乏味，數(shù)學(xué)知識其有一定的抽象性，學(xué)生的抽象思維還沒有發(fā)育成熟，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會感到比較吃力，這種現(xiàn)象使學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣降低，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。

（三）片面注重成績

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，大部分的教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，單純依靠分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會由于自身的付出沒有得到教師的肯定，從而逐漸對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。

二、挖掘美育資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造數(shù)學(xué)美

學(xué)科教學(xué)總是依賴于一定的情境而存在的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)階段人們比較重視的教學(xué)方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)不能很好地融入課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在知識內(nèi)容的理解和記憶上經(jīng)常會出現(xiàn)問題，這樣的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響著課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)的知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠降低知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而不斷地創(chuàng)造美麗的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在北京版數(shù)學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊圓的面積相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生想一想在我們的生活中有哪些常見的圓形，例如，在文體館和操場中常見的籃球、乒乓球或在生活中常見的圓形物體，然后教師提出問題∶同學(xué)們想不想計(jì)算一下，自己喜歡的圓形玩具面積是多少呢？最后，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生對自己所喜歡的玩具進(jìn)行測量和計(jì)算。在教學(xué)的過程中，體育教具是學(xué)生非常熟悉的場景之一，能夠有效地減少學(xué)生的陌生感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，釋放出數(shù)學(xué)課堂的美麗與和諧。

（二）留白引發(fā)思考，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)造美

數(shù)學(xué)的美不僅僅隱含于數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系中，隱含于教師駕馭課堂的邏輯結(jié)構(gòu)中，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造后獲得成功的心理體驗(yàn)之中，這就是數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意留下某些知識不進(jìn)行講解，給學(xué)生留下暫時(shí)性的知識空白，會激發(fā)學(xué)生迫不及待地到更廣闊的知識海洋中探索、發(fā)現(xiàn)。留白不是舍棄，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維主動(dòng)性和積極性的開關(guān)。

例如：在“圓的認(rèn)識”中，學(xué)生對“圓”有了一定的理解，教師讓學(xué)生欣賞生活中有圓形元素的魅力事物，開拓學(xué)生思維，再布置任務(wù)：請同學(xué)們自己也做一次設(shè)計(jì)師，用圓去設(shè)計(jì)創(chuàng)造美麗的事物。學(xué)生們熱情高漲，愛美的女孩子設(shè)計(jì)出耳環(huán)、發(fā)卡、手機(jī)鏈、別針;淘氣的男孩子畫出可愛的動(dòng)漫人物、小動(dòng)物等等。教師再請同學(xué)們展示自己的作品，學(xué)生欣賞著自己的“大作”，一邊講解自己的設(shè)計(jì)靈感，一邊沉浸在無限的數(shù)學(xué)美中，收獲了創(chuàng)造美的喜悅和成就感。這里的留白，在時(shí)間和空間上給學(xué)生提供了廣闊天地?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦曾感慨地認(rèn)為學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)知識本身對他來講用途不大，但在學(xué)習(xí)、研究、思考的過程中，培養(yǎng)嚴(yán)格的書寫、提題、運(yùn)算、推理、檢驗(yàn)等良好習(xí)慣以及對待問題認(rèn)真負(fù)責(zé)、尋根問底的態(tài)度，養(yǎng)成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)性格，對他以后的科學(xué)研究幫助極大。因?yàn)槿说拿赖麓蟛糠职诹己玫牧?xí)慣之中，這就是最重要的，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得數(shù)學(xué)教育教學(xué)整體美的效果。

（三）豐富教學(xué)手段，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣美

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中主要使用的教學(xué)方法就是講述法，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生長期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且，長期單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣.在教學(xué)的過程中教師要注重結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容使用多種不同的教學(xué)方法，不同教學(xué)方法的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的課堂參與度，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。在現(xiàn)階段教學(xué)的過程中人們逐漸推出了許多新式的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段，信息技術(shù)逐漸地應(yīng)用到教學(xué)中，在這樣的狀況下，教師在教學(xué)的過程，要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

例如，在“對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可以在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，制作一些相應(yīng)的視頻，在教學(xué)的過程中學(xué)生不能將圖形變化后的位置想象出來，教師可以借助多媒體技術(shù)，對圖形變化的過程和結(jié)果進(jìn)行演示，將平移后、旋轉(zhuǎn)后的圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，通過直觀的觀看能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。直觀地展示和操作，既能夠使學(xué)生跳出單一的想象，又能在有限的時(shí)間內(nèi)，提高效率的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）打開思維，發(fā)現(xiàn)空間圖形蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美

在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中，數(shù)、式、形是三個(gè)非常重要的組成部分，其中蘊(yùn)含的美也是通過不同形式呈現(xiàn)出來的。翻開小學(xué)數(shù)學(xué)課本，里面的正方形、等腰三角形、圓等，雖然簡單，但都美得樸素，美得自然。規(guī)模宏大、神秘古老的金字塔從四面看都是等腰三角形，雄渾穩(wěn)固之感不言而喻;光芒萬丈的太陽、皎潔迷人的滿月都是圓形的化身，是人類最古老原始的審美崇拜;圓柱是盤龍金柱的簡化，詩情畫意的扇形、天圓地方的銅錢組合，更顯出幾何圖形的和諧美。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的圖形，隨意組合自己喜歡的圖案，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生不僅能夠感知美，更能發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生一同對這些圖形進(jìn)行觀察、分析、探究、實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到美的熏陶。再讓學(xué)生思考，生活中有哪些事物具有對稱性，把課堂上學(xué)到的知識遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生喜歡并主動(dòng)探究這類事物的興趣，達(dá)到“初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識"的目的”。除此之外，數(shù)學(xué)中圖形的比例美、和諧美，數(shù)字的有序美、簡潔美，公式的嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美，等等，都是數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的、理性的、凝練的美。教師把數(shù)學(xué)教材中美的素材挖掘出來，運(yùn)用有效實(shí)用和多樣靈活的教學(xué)藝術(shù)，使所有學(xué)生在美的氛圍中提高審美能力。

（五）促進(jìn)小組合作，感受數(shù)學(xué)課堂競爭美

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會忽略小組合作教學(xué)方式的運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式能夠獲得良好的教學(xué)效果，在小組合作的過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在交流的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容有更加深刻的理解，學(xué)生之間在交流的過程中會逐漸形成包容與開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的提升，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生擺脫對教師的依賴，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，有助于學(xué)生思維能力的提升和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還能夠建立不同小組之間競爭的意識，有助于學(xué)生的成長與進(jìn)步。

例如，北京版數(shù)學(xué)六年級學(xué)習(xí)的“圓”，被稱為“幾何中完美的圖形”，怎樣讓學(xué)生體驗(yàn)到圓的半徑和它的周長、面積之間和諧的美呢？可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提前準(zhǔn)備好硬幣、學(xué)具等，通過猜測、實(shí)驗(yàn)、推理、總結(jié)等方法，親自動(dòng)手量一量、測一測、算一算，小組之間議一議、評一評，探索、掌握圓面積、周長的計(jì)算公式，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中體驗(yàn)到圓的美。

（六）互相評價(jià)，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文美

在教學(xué)的過程中課堂評價(jià)的作用是非常重要的，在課堂評價(jià)的過程中不僅僅要有教師的評價(jià)，也要給予學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)的機(jī)會。在評價(jià)的過程中，首先學(xué)生進(jìn)行自評，學(xué)生在自評的過程中能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思，從而認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中的不足。然后，學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)，在與同學(xué)之間進(jìn)行互評的過程中能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生在今后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后，是教師評價(jià)，教師在評價(jià)的過程中要從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程等，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以評價(jià)目標(biāo)的多元化和評價(jià)方式的多樣化來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，并展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的人文美。例如，在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓每個(gè)小組選出自己的代表對本組的學(xué)習(xí)和其他小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，然后，教師進(jìn)行整體的概括和總結(jié)，在評價(jià)的過程中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生，全面地評價(jià)學(xué)生。

結(jié)語

總之，只要我們用心挖掘和捕捉，就會發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著如此豐富的美的因素，為美育提供了取之不盡的源泉。教師要善于挖掘美的素材，借助行之有效和靈活多樣的教學(xué)藝術(shù)，使所有學(xué)生在美的感受中積極思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，做到既提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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