教育現(xiàn)代化背景下高職中文基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略分析

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷提高和發(fā)展，我國(guó)也開始注重教育事業(yè)的發(fā)展，尤其對(duì)于高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生中文課程的教學(xué)模式上極為重視，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于信息時(shí)代快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)中文教學(xué)受到了嚴(yán)重的沖擊，尤其是對(duì)于一些高等院校來講，而語言文化的落后，不僅會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的丟失，也會(huì)促進(jìn)人們語言思維能力的改變，導(dǎo)致人們逐漸喪失溝通能力與情感【1】。因此，本文針對(duì)高職中文基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)此提出了相關(guān)的改革策略。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;高職中文;基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

中文學(xué)科是學(xué)生踏入高職院校必要學(xué)習(xí)的一門課程，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)有著重要的影響，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生 的中文學(xué)習(xí)效果。而情感是人類心理活動(dòng)的表現(xiàn)形式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，有著決定性的作用。因此，教師在開展中文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將情感融合滲透到教學(xué)的內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，深化中文課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效加強(qiáng)高職院校學(xué)生的中文學(xué)習(xí)效果。但是由于中文在教學(xué)內(nèi)容上比較枯燥、單一，導(dǎo)致學(xué)生也沒有較高的積極性。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，會(huì)存在很多問題的發(fā)生【2】。所以在教學(xué)過程中，更需要教師結(jié)合有趣的教學(xué)模式來緩解課堂氣氛，由此來逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文課程的意識(shí)，使得學(xué)生可以在良好的課堂氛圍下激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)工作可以順利的進(jìn)行，并完成教學(xué)目標(biāo)，從而真正實(shí)現(xiàn)中文基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的和意義。

一、高職院校中文教學(xué)過程中存在的問題

（1）、教學(xué)內(nèi)容比較單一

很多高職院校的中文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，受自身教學(xué)水平的限制，使得教學(xué)內(nèi)容也無法得到擴(kuò)展，只是按照本上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，容易感到乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的中文學(xué)習(xí)效果，非常不利于學(xué)生語言表達(dá)能力和中文知識(shí)水平的提升【3】。

（2）、教學(xué)方法比較陳舊

受傳統(tǒng)教育觀念的深刻影響，高職中文教師在教學(xué)過程中嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，多是沿用陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對(duì)于其中的弊端沒有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在死板僵硬的教學(xué)氛圍下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生的中文學(xué)習(xí)效率大打折扣。

（3）、教材認(rèn)知比較模糊

在目前的高職院校中文教學(xué)中，很多教師都沒有對(duì)教學(xué)的相關(guān)教材進(jìn)行清晰的認(rèn)知，只看到了教材表面的基礎(chǔ)知識(shí)，根本沒有了解和掌握教材中更深層次知識(shí)，導(dǎo)致其教學(xué)活動(dòng)情感預(yù)設(shè)的缺失，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，從而嚴(yán)重影響了高職院校中文教學(xué)的順利開展【4】。

二、高職院校中文教學(xué)過程中有效策略

（1）、建立完善的教學(xué)制度

對(duì)于大多數(shù)高職生來講，本來就對(duì)中文學(xué)習(xí)不太感興趣，再加上社會(huì)環(huán)境的影響，逐漸忽略了學(xué)習(xí)中文的意義，對(duì)此，各高職院校應(yīng)通過不斷完善教學(xué)制度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，如，將中文學(xué)習(xí)與考試成績(jī)、畢業(yè)證書相掛鉤，若考試不合格則必須重考或是不予其畢業(yè)，以此來督促學(xué)生重視起中文學(xué)習(xí)。同時(shí)，在完善教學(xué)制度過程中，應(yīng)側(cè)重于學(xué)校的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生真正感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，從而更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)待中文學(xué)習(xí)，也未學(xué)生將來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）、提升教師的文化魅力

在日常教學(xué)、生活中，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生的思想、行為有著潛移默化的影響，所以，高職中文教師要想真正較好中文，首先就必須要具備身后的文化知識(shí)底蘊(yùn)，利用自身的語言、思維能力，來有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文科目的興趣【5】。此外，還可以借助豐富的中文教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入其中，在欣賞光彩奪目的中文文化的同時(shí)，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)中文知識(shí)，并真正的愛上中文學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的不斷提升，也進(jìn)一步提升高中院校的中文教學(xué)水平。

（3）、注重中文實(shí)踐學(xué)習(xí)

結(jié)合高職院校的特殊性，中文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于重適應(yīng)性和工具性特點(diǎn)，為此，在日常教學(xué)中，中文教師可以在為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)外，利用課堂、課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講、朗讀，以及交際等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，并將這些成績(jī)作為期末考核的關(guān)鍵參考部分，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的進(jìn)一步發(fā)展，也能夠充分體現(xiàn)出期末書面考核的公平、合理性。

三、小結(jié)

綜上所訴，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到全面提高【6】。對(duì)此，相關(guān)教育部門也加強(qiáng)了對(duì)教育的部署工作，加強(qiáng)中文教學(xué)對(duì)弘揚(yáng)、發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)人們溝通交流的重要性。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)中文教學(xué)的改革創(chuàng)新，通過利用有趣的教學(xué)模式來達(dá)到教學(xué)的目的，增強(qiáng)大學(xué)生的中文學(xué)習(xí)興趣和信心，這對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)起到關(guān)鍵性的作用。

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王朔 哈爾濱應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院