互聯網背景下高職室內設計實踐教學探究

摘要：高職室內設計專業(yè)實踐的目的是為了提升學生的實際應用能力，將互聯網的思想與室內設計實踐教學相結合，以提高學生的綜合素質。本文基于互聯網背景下展開對高職室內設計實踐的教學探究，旨在對室內設計實踐教學的體系進行創(chuàng)新，內容進行豐富，以為高職院校室內設計人才培養(yǎng)助力。

關鍵詞：互聯網背景;室內設計;實踐教學

中圖分類號：TN7?文獻標識碼：B?文章編號：空白

引言

如今，高職院校越發(fā)注重學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，以往傳統(tǒng)的教育方式已逐漸難以適應新時代的室內設計專業(yè)要求，將互聯網技術應用到高職室內設計實踐教學中，是高職教學的一次創(chuàng)新，能夠提升學生實踐動手能力，加快學生適應今后就業(yè)的發(fā)展需要[1]。因此高職室內設計專業(yè)教師應將互聯網技術引入實踐課堂，結合學生條件，制定符合本專業(yè)實際的教學計劃，提高學生室內設計能力，拓寬思路，建設滿足室內設計發(fā)展需求的教學環(huán)境。

一、互聯網技術對室內設計專業(yè)教學影響

互聯網技術的發(fā)展為教育事業(yè)注入了一股強心劑，使教育事業(yè)充滿了新活力，應用到高職室內設計專業(yè)主要表現為：首先，互聯網技術可高效整合舍內設計專業(yè)教學資源，實現授課與學習分離，無需時間與空間的同步，使資源利用率更加充分。其次，是可以使師生之間的聯系更加緊密，提高了教學效率的同時，更有助于學生實戰(zhàn)經驗提高。另外，互聯網技術為校企合作提供了平臺，提供了室內設計專業(yè)學生更多的選擇，滿足不同學生的個性化需求。

二、互聯網在高職室內設計教學實踐應用現狀

1.教學模式與內容相對傳統(tǒng)

室內設計專業(yè)技術相對不易掌握，要求不僅要掌握設計理論知識，還要學會將理論與實際結合，才能真正掌握室內設計技術[2]。就我國目前的室內設計教學實際，大部分依然停留在理論學習范疇，未真正與互聯網技術相結合，實踐教學依然有待提升[3]。而且傳統(tǒng)的理論知識較難理解，學生學習后不易應用于實踐。傳統(tǒng)的教學模式難以調動學生的積極性，教學模式的落后致使學習效果不理想。

2.互聯網配套建設不匹配

雖然高職院校已逐漸有意識的推進信息化建設進程，但教學與互聯網的結合還不充分，互聯網技術并未對室內設計教學產生實質性的作用。具體表現為室內設計專業(yè)沒有充足的互聯網信息資源，師生更無從談及從中獲取有效幫助，另外，已有的信息化資源過于陳舊，與時下教學要求不匹配，缺少前沿資源。

3.教師對互聯網理解多樣化

盡管大多數高職院校教師意識到了網絡信息的重要性，但針對每個人的作用效果不同，加之教師對互聯網的理解程度不同，所以出現了互聯網技術應用到學科的程度參差不齊。并沒有意識到互聯網的應用并不單純是上網學習，或是利用信息技術開展教學等。

三、互聯網背景下高職室內設計實踐教學措施

室內設計專業(yè)因其特有的高應用性屬性而具備大量的社會需求，基于互聯網背景下高職室內設計實踐教學可從以下幾方面的實施。

1.創(chuàng)新互聯網背景下實踐教學模式?；诨ヂ摼W高速發(fā)展的背景，將高職室內設計實踐教學資源與互聯網理念充分結合，進行教學模式的創(chuàng)新。摒棄原有教學模式的局限，依托實踐教學信息平臺，豐富學生獲取實踐課程的途經，通過教學模式優(yōu)化提升學生的學習興趣。還可通過加強互聯網中多媒體技術的應用，例如人機交互軟件、3D MAX軟件等構建三維立體場景，讓學生置身于自己的設計作品其中，強化學生的設計思維和實踐拓展，充分利用互聯網多媒體技術空間設計的優(yōu)勢等。

2.形成基于互聯網背景下實踐教學體系。

高職院校的宗旨是為企業(yè)輸送具備職業(yè)能力的學生，所以任何形式的教學創(chuàng)新都要圍繞就業(yè)這個目的展開。在這一思想下，要正確認知學生的知識儲備、理論結構體系和綜合特點，使學生學到的知識與未來的工作應用形成統(tǒng)一，打造實戰(zhàn)型實踐教學體系。充分利用院校的互聯網資源，與具體的項目密切聯系，形成項目與教學資源的聯動機制。合理規(guī)劃教學目標，形成室內設計專業(yè)實踐課程更符合市場需求的教學體系。推行產學研聯動教學，通過大量的實踐機會鞏固課本上的知識，提高綜合應用能力。

3.創(chuàng)新互聯網背景下教學內容體系?；ヂ摼W背景下要注重室內設計實踐教學內容的創(chuàng)新?？蓱没ヂ摼W的微課教學，加入時下熱點知識及典型室內設計案例，這樣既可以為學生提供自學模式，也可以加強師生的互動交流，拓展創(chuàng)新設計思路。通過引入互聯網的典型裝修范例和室內設計素材元素，啟發(fā)學生的設計靈感。在實踐教學中將學生組建成各自的設計團隊，分配對應的實踐任務，形成各自的室內設計成果，形成各自思路的互相激勵，迸發(fā)出新的創(chuàng)作設計。

4.加強互聯網背景下的互動應用。形成互聯網背景下互動實踐教學模式，由于傳統(tǒng)的互動多以線下課堂為主，常常受時間和空間的限制。而基于互聯網模式的互動平臺可更好的與學生實際需求吻合。以完成設計任務為目的，充分利用互聯網平臺的優(yōu)勢，通過師生在線互動、團隊內部互動、校企在線互動等方式的教學，將學生的主動性與未來就業(yè)需求結合，在互動中成長，以提升室內設計實踐操作能力。

四、結束語

互聯網技術方便了人們的生產生活，通過將互聯網的理念應用到高職室內設計專業(yè)實踐教學中，可豐富教學模式，充實教學內容，增加教學互動，對室內設計實踐教學的體系進行創(chuàng)新，最終提高學生的實踐素質，適應現實中室內設計專業(yè)的學以致用。

參考文獻

[1]黃喜云，熊宇琨.基于互聯網設計平臺的室內設計實踐課程教學改革[J].建材與裝飾，2020（2）：121-122.

[2]楊帆，胡晶，孫紅柏，等.“互聯網+”思維的高職室內設計教學建設[J].才智，2017（32）：15-16.

[3]王陽明.互聯網設計平臺下室內設計實踐課程教學改革研究[J].居舍，2020（13）：186-187.

云南工程職業(yè)學院?楊涵然