基于技能大賽的《物流設(shè)施與設(shè)備》課程實(shí)踐教學(xué)的改革

李倩

摘 要：物流設(shè)施與設(shè)備是現(xiàn)代物流系統(tǒng)正常運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是物流管理專業(yè)的主干課程。本文主要闡述了物流設(shè)施與設(shè)備課程日常教學(xué)中存在的問題，提出引入物流技能大賽的課程實(shí)踐教學(xué)方案，以期對(duì)該課程的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：物流技能大賽 物流設(shè)施與設(shè)備 實(shí)踐教學(xué)

Reform of Practice Teaching of “Logistics Facilities and Equipment” Course Based on Skills Competition

Li Qian

Abstract：Logistics facilities and equipment are the material basis for the normal operation of modern logistics systems and are the backbone of logistics management majors. This article mainly elaborates the problems existing in the daily teaching of logistics facilities and equipment courses， and proposes the introduction of the practical teaching plan of the logistics skills competition in order to promote the teaching of this course.

Key words：logistics skill contest， logistics facilities and equipment， practice teaching

1 引言

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程是物流管理專業(yè)的必修課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解倉儲(chǔ)設(shè)施與設(shè)備、運(yùn)輸設(shè)施與設(shè)備、裝卸搬運(yùn)設(shè)備、自動(dòng)分揀設(shè)備、流通加工設(shè)備、包裝設(shè)備、集裝單元設(shè)備、信息平臺(tái)與設(shè)備的基本構(gòu)造、工作原理、使用性能及選擇與配置知識(shí)。但是針對(duì)當(dāng)前智慧物流教育與智慧物流行業(yè)發(fā)展的趨勢，同時(shí)以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能為代表的新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)正在迅速改變和升級(jí)物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)物流技能人才培養(yǎng)提出了全新的要求。物流技能大賽倡導(dǎo)以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)導(dǎo)向的理念，基于物流技能大賽的物流設(shè)施與設(shè)備實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，理論和實(shí)踐充分結(jié)合。因此，在物流設(shè)施與設(shè)備的實(shí)際教學(xué)過程中迫切需要將物流技能大賽項(xiàng)目嵌入到課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足物流行業(yè)對(duì)人才的需求。

2 物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生興趣不足

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程所用教材大多偏重理論知識(shí)的介紹，且有些內(nèi)容與機(jī)械相關(guān)，教材內(nèi)容過深且枯燥，主要介紹各種物流設(shè)施與設(shè)備的基本原理，對(duì)機(jī)械零基礎(chǔ)的物流管理專業(yè)學(xué)生而言，與其知識(shí)水平存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，不愛聽，學(xué)生學(xué)習(xí)物流設(shè)施與設(shè)備課程的興趣不足。

2.2 考核方式單一，缺乏靈活性

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的考核方式單一，很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的閉卷筆試這種考核方式，平時(shí)成績占30%，期末成績占70%?？荚噧?nèi)容主要考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。其實(shí)，該門課程重點(diǎn)應(yīng)該考核的是學(xué)生對(duì)物流設(shè)施設(shè)備的認(rèn)知以及實(shí)操能力，但由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失或不完善等原因，出現(xiàn)考核方式單一，缺乏靈活性的現(xiàn)象。

2.3 教學(xué)難度較大，缺乏復(fù)合型教師

由于《物流設(shè)施與設(shè)備》課程操作性較強(qiáng)，其中的物流設(shè)施設(shè)備種類繁多且復(fù)雜，課程內(nèi)容涉及物流與機(jī)械兩方面的知識(shí)，對(duì)授課教師的理論與實(shí)踐能力要求很高。而實(shí)際中，很多物流專業(yè)教師對(duì)機(jī)械知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)其而言，教學(xué)難度較大，各大院校缺乏既懂物流又懂機(jī)械的復(fù)合型教師，導(dǎo)致物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)效果不理想。

3 物流技能大賽的作用

物流技能大賽在檢驗(yàn)教學(xué)水平方面的作用尤為突出，以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合，已經(jīng)成為目前各大高校教師的共識(shí)，將大賽內(nèi)容融合到日常教學(xué)中意義重大。物流技能大賽一方面開拓了師生的專業(yè)視野，另一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。物流技能大賽主要由物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)、物流職業(yè)能力測評(píng)和物流作業(yè)方案實(shí)施三部分組成。首先進(jìn)行物流方案設(shè)計(jì)賽段，方案設(shè)計(jì)后主管攜1名選手進(jìn)行物流職業(yè)技能測試，最后各隊(duì)按抽簽順序進(jìn)行物流方案實(shí)施賽段。在物流作業(yè)方案實(shí)施過程中能夠考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、操作技能，團(tuán)隊(duì)合作，精益管理，服務(wù)質(zhì)量與安全意識(shí)。整個(gè)物流技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能和工匠精神，同時(shí)展示了參賽選手在組織管理、專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、質(zhì)量與成本控制、安全及文明生產(chǎn)等方面的職業(yè)素養(yǎng)。物流技能大賽主要以智慧物流作業(yè)為背景，通過物流競賽來檢驗(yàn)物流人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新物流人才的培養(yǎng)模式，引領(lǐng)和促進(jìn)《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的教學(xué)改革。在物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中嵌入物流技能大賽的相關(guān)內(nèi)容，能夠促進(jìn)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，能夠促進(jìn)物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)方法和手段的變革，能夠促進(jìn)物流管理專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的融合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 基于物流技能大賽，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

4.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《物流設(shè)施與設(shè)備》課程的理論知識(shí)內(nèi)容抽象、枯燥乏味且深度較深，學(xué)生不易理解。而且隨著新技術(shù)的不斷應(yīng)用，物流設(shè)施與設(shè)備的更新速度加快，理論教學(xué)滯后于實(shí)際發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所見不同。物流技能大賽過程中需要獲取物流作業(yè)場地、貨物、貨架、托盤、叉車等相關(guān)信息，進(jìn)行分析處理，教師在教學(xué)過程中就要結(jié)合物流技能大賽的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室觀看實(shí)物并結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析和實(shí)際操作。以物流技能大賽的能力和素質(zhì)要求為導(dǎo)向，教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法方面進(jìn)行改進(jìn)，在傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題探究法等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將物流技能大賽中涉及的知識(shí)點(diǎn)融合到實(shí)際教學(xué)中，形成了以賽促教的良好教育局面，有利于培養(yǎng)更優(yōu)秀且符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型物流人才。教師可以通過將物流技能大賽引進(jìn)課程教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 基于技能大賽組織多種考核方式

為促進(jìn)賽教融合，提高物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物流技能大賽，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且充實(shí)了教師的知識(shí)面，增強(qiáng)了師生之前的交流互動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，開闊了師生的眼界，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)感受成功的喜悅。教師在日常教學(xué)中需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)并在物流實(shí)驗(yàn)室實(shí)施操作，從而鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。參考物流技能大賽的考核內(nèi)容和考核方式，采取基于技能大賽組織多種考核方式來考核學(xué)生的表現(xiàn)，開展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，注重過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，除了平時(shí)課堂表現(xiàn)、期末成績之外，還可將學(xué)生完成智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)質(zhì)量和實(shí)施操作的熟練度作為考核指標(biāo)，有助于學(xué)生多元化發(fā)展。

4.3 融合技能大賽內(nèi)容，提升教師能力

物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中涉及自動(dòng)化立體倉庫、貨架、托盤、AGV、分揀設(shè)備等等，這些設(shè)備在物流技能大賽中扮演重要的角色，學(xué)生必須熟悉操作，理解原理，才能將知識(shí)融會(huì)貫通地應(yīng)用到實(shí)際操作中。將物流技能大賽的內(nèi)容融入物流設(shè)施與設(shè)備的課堂教學(xué)中，以典型的物流服務(wù)活動(dòng)作為載體，按照業(yè)務(wù)流程順序完成若干作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生組隊(duì)完成物流服務(wù)活動(dòng)，體會(huì)課程內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用。在日常教學(xué)中，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，引入物流技能大賽中的題目，組織學(xué)生分組討論，組隊(duì)根據(jù)題目要求，對(duì)制定的商品完成ABC分類，并對(duì)商品的貨位進(jìn)行調(diào)整，為入庫貨物安排好貨位，與此同時(shí)，根據(jù)題目中的工作計(jì)劃要求，設(shè)計(jì)補(bǔ)貨方案。在物流設(shè)施與設(shè)備的實(shí)際教學(xué)中需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，融合技能大賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由4名選手組成，其中主管1名，其對(duì)方案的設(shè)計(jì)、修訂、設(shè)備租賃等負(fù)主要責(zé)任，安排團(tuán)隊(duì)成員完成入庫、出庫、配送、作業(yè)進(jìn)度和資金預(yù)算表的編制，教師組織學(xué)生根據(jù)編制的物流作業(yè)方案去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師也要不斷提升能力。

5 結(jié)語

隨著生產(chǎn)和物流規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)代化物流設(shè)施與設(shè)備的應(yīng)用將日益廣泛，自動(dòng)化程度也不斷提高。物流行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+、中國智造與工業(yè)4.0等影響下，從傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流體系轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代物流由智能物流正向智慧物流升級(jí)。創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)物流管理專業(yè)的教育教學(xué)改革已成為一大趨勢。物流技能大賽既檢閱了高校開展物流管理專業(yè)教學(xué)效果和學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的成果，也是很多物流企業(yè)選拔物流人才的平臺(tái)。本文結(jié)合作者指導(dǎo)學(xué)生參加物流技能大賽的經(jīng)驗(yàn)和深刻體會(huì)，提出了當(dāng)前物流設(shè)施與設(shè)備課程教學(xué)中存在的諸多問題，基于物流技能大賽提出《物流設(shè)施與設(shè)備》課程實(shí)踐教學(xué)的改革措施，以期待優(yōu)化物流設(shè)施與設(shè)備課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的物流行業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能型物流人才。

基金項(xiàng)目：2019年陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱：基于技能大賽的《物流設(shè)施與設(shè)備》課程實(shí)踐教學(xué)研究。項(xiàng)目編號(hào)：2019J027。

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