巧用主題班會(huì)展開技校學(xué)生的德育工作

林震

摘 要：技校在開展教育工作中，最常使用的工作形式就是主題班會(huì)，其可以在較短時(shí)間內(nèi)迅速完成德育主題的建設(shè)，并且可以在主題班會(huì)中利用豐富多樣的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)成員廣泛的思想交流，在班級(jí)內(nèi)形成積極健康的德育環(huán)境。因此充分發(fā)揮班會(huì)的德育功能，是技校推進(jìn)德育工作的重要環(huán)節(jié)，既可以根據(jù)不同的德育模塊制定主題鮮明的活動(dòng)，宣傳學(xué)校特色化的德育內(nèi)容，又可以提升學(xué)生掌握德育內(nèi)容的效果，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和道德涵養(yǎng)。本文將根據(jù)目前技工學(xué)校班會(huì)的現(xiàn)狀探討如何利用主題班會(huì)開展德育工作。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 主題班會(huì) 德育工作

Ingeniously Making Use of the Theme Class to Develop the Moral Education Work of Technical School Students

Lin Zhen

Abstract：In the educational work of technical schools， the most commonly used form of work is thematic class meeting， which can quickly complete the construction of moral education themes in a relatively short period of time， and can use a variety of activities in the theme class meeting to promote the broad thinking of class members to exchange and form a positive and healthy moral education environment in the class. Therefore， giving full play to the moral education function of class meetings is an important link in the promotion of moral education in technical schools. It can not only formulate activities with clear themes according to different moral education modules， promote the schools characteristic moral education content， but also improve the effectiveness of students mastering moral education content and improve students ideological quality and moral cultivation. This article will discuss how to use thematic class meetings to carry out moral education work based on the current situation of technical school class meetings.

Key words：technical school students， thematic class meeting， moral education work

1 引言

班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)的基本單位，也是班主任在班級(jí)管理過程中的重要工作。學(xué)生的德育思想是可影響其為人處世的原則和未來方向的選擇，因此，技工學(xué)校需要意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，利用班會(huì)這一重要德育陣地，思考如何構(gòu)建德育班會(huì)才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育和行為培養(yǎng)，讓學(xué)生以積極健康的心理狀態(tài)面對(duì)職場(chǎng)和社會(huì)。

2 德育班會(huì)開展的形式

技工院校的主題班會(huì)大多都是定期開展的，在各種節(jié)日、紀(jì)念日以及重要的社會(huì)活動(dòng)前提下展開。一方面可以有效幫助學(xué)生了解當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，以進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo);另一方面，可以樹立學(xué)生對(duì)中華文化的深度認(rèn)知，幫助學(xué)生建立文化自信。其在開展過程中，通過學(xué)生的互動(dòng)交流，積極參與鍛煉學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力，更深層次的彌補(bǔ)了德育課程的素質(zhì)教育缺失。通過精心設(shè)計(jì)，針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其相較于說教形式的德育課程而言，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。目前主題班會(huì)活動(dòng)的開展主要有競(jìng)賽、表演、展示、校外活動(dòng)四種形式。

2.1 知識(shí)競(jìng)賽

知識(shí)競(jìng)賽主要以班級(jí)沒單位，開展知識(shí)搶答、游戲競(jìng)賽，以比賽的形式在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的同時(shí)，了解學(xué)生的思維模式。另外，可以幫助學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，遵守比賽規(guī)則，使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，共同完成比賽。

2.2 文藝表演

班會(huì)的另一種形式是文藝表演，其通常以歌舞、小品展示學(xué)生的才藝，通過具有感染力的文體活動(dòng)，寓教于樂，幫助學(xué)生形成班集體的意識(shí)，增加班集體的凝聚力。同時(shí)，學(xué)生的表演活動(dòng)更貼近于相關(guān)德育主題，因此可以幫助學(xué)生了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，以社會(huì)熱點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良思想的形成。

2.3 展示和校外活動(dòng)

展示活動(dòng)主要以討論會(huì)的形式開展，其核心特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與能力，讓學(xué)生在會(huì)議中各抒己見，遵守課堂紀(jì)律的前提下，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感。另外，可以根據(jù)相應(yīng)的德育主題發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)行未來式想象，幫助學(xué)生確立理想目標(biāo)，幻想未來生活。而校外活動(dòng)主要在各種節(jié)日或校園活動(dòng)中舉辦，例如春游、植樹節(jié)活動(dòng)、建軍節(jié)活動(dòng)等，幫助學(xué)生形成愛護(hù)環(huán)境，守護(hù)祖國的更高形式的道德認(rèn)知。

3 利用主題班會(huì)開展德育工作的不足

3.1 形式化傾向明顯

班主任在開展主題班會(huì)時(shí)，一味按照學(xué)校制定的德育目標(biāo)展開，并沒有深入挖掘德育信息，主題班會(huì)僅停留在布置任務(wù)中。班主任并未對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，也并未對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和升華，導(dǎo)致主題班會(huì)只用于完成學(xué)校既定的教學(xué)任務(wù)，無法給予學(xué)生先進(jìn)的德育思想。另外，技校班主任大多數(shù)是年輕教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)班會(huì)的德育作用認(rèn)知模糊，沒有精心設(shè)計(jì)和組織班會(huì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的心理和教育沒有明確的針對(duì)性。

3.2 缺乏學(xué)校本身特色

在開展主題班會(huì)時(shí)，部分教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)主題班會(huì)持不歡迎態(tài)度，學(xué)生的自信心也被逐漸損毀。另外，學(xué)校的班會(huì)內(nèi)容大多圍繞節(jié)日特點(diǎn)和國家的重大活動(dòng)設(shè)定主題，并未結(jié)合學(xué)校本身的德育特色和校園文化，導(dǎo)致班會(huì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班主任時(shí)常出現(xiàn)無話可講的尷尬局面。

4 巧用主題班會(huì)的建議

4.1 結(jié)合校園文化，豐富開展形式

主題班會(huì)需要有特色的主題，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和日常行為習(xí)慣，因此班主任可以在開展主題班會(huì)時(shí)根據(jù)學(xué)校布置的德育目標(biāo)結(jié)合校園本身的文化特色、社會(huì)熱點(diǎn)采用多樣化的方式吸引學(xué)生參與。以這樣的方式，一方面可以重塑校園的德育環(huán)境;另一方面，可以幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。教師需要確定班會(huì)培育的目標(biāo)，選擇適合的班會(huì)開展方式。例如在開展“我是什么樣的人”主題班會(huì)時(shí)，教師可以采用互動(dòng)討論方式，讓學(xué)生在大膽交流，說出自己的夢(mèng)想，提出自身期望。教師可以根據(jù)學(xué)生的自我目標(biāo)進(jìn)行正向引導(dǎo)，使其努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在開展“傳統(tǒng)文化進(jìn)我家”的主題班會(huì)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化中的精品故事，并讓學(xué)生廣泛搜集有關(guān)傳統(tǒng)文化的電影片段、文字資料，利用周會(huì)時(shí)間按學(xué)號(hào)輪流分享自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。同時(shí)，教師可以借鑒優(yōu)秀的班會(huì)組織活動(dòng)，結(jié)合不同年級(jí)成立相關(guān)課題小組，以小組的形式廣泛展開社會(huì)活動(dòng)。并且可以在各年級(jí)中組織優(yōu)秀班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)比的方式促進(jìn)班主任和學(xué)生重視主題班會(huì)的開展，營造健康向上的班會(huì)氛圍。

4.2 關(guān)注學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)班會(huì)目標(biāo)性

學(xué)校承擔(dān)著教育學(xué)生的重要任務(wù)，其不光是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，還包括對(duì)其思想層次和道德行為進(jìn)行輿論引導(dǎo)。因此，主題班會(huì)的開展需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定具有明確針對(duì)性的班會(huì)主題，并根據(jù)主題內(nèi)容精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，使其緊扣主題內(nèi)容，結(jié)構(gòu)充實(shí)緊張，具有教育性意義。班主任要做好德育計(jì)劃的前提是了解班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常行為表現(xiàn)，通過這些方面?zhèn)€性化的制定班會(huì)德育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐科學(xué)安排班會(huì)開展時(shí)間，為不同層次、心態(tài)的學(xué)生展開集體或個(gè)別化班會(huì)課程。另外，班會(huì)需要符合學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，對(duì)較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以增加相應(yīng)的演講課題，增加其自信心;對(duì)心理狀態(tài)亞健康的學(xué)生，教師可以根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如植樹活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等打開學(xué)生心扉，及時(shí)調(diào)整自我認(rèn)知。例如教師可以針對(duì)學(xué)生的不愛護(hù)公物行為展開“學(xué)校是我家”主題班會(huì)活動(dòng)，教師可以將這次主題班會(huì)分為文藝表演、組織討論、班主任小結(jié)三個(gè)部分，并放手讓學(xué)生自主編導(dǎo)反映學(xué)?，F(xiàn)象的小品和歌舞，再由學(xué)生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行辯論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛護(hù)公物的認(rèn)知，最后班主任需要針對(duì)目前的現(xiàn)象和學(xué)生的基本思想進(jìn)行疏導(dǎo)和升華，保證學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到愛護(hù)學(xué)校公物的重要性。與此同時(shí)，這三個(gè)部分可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的參與度，給每個(gè)學(xué)生平等展示的機(jī)會(huì)。

4.3 結(jié)合班會(huì)特色，延伸班會(huì)內(nèi)容

主題班會(huì)的結(jié)束并不意味著德育工作就此終結(jié)，班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在班會(huì)上的表現(xiàn)及教學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)班會(huì)活動(dòng)的開展情況，吸取班會(huì)中的不足，豐富自身組織經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自身參與班會(huì)的積極程度，以便改進(jìn)教師的德育工作。另外，教師可以讓不同的學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以積極鼓勵(lì)的語言幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力提升狀況適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主組織班會(huì)，對(duì)學(xué)生組織的班會(huì)情況進(jìn)行良性評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生組織能力的初步提高。最后，班主任對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和升華，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深度思考，并將其內(nèi)化于心，在日常生活中更容易調(diào)動(dòng)知識(shí)促使其行為舉止和思想朝著正確的方向前進(jìn)。

5 結(jié)語

主題班會(huì)作為最有效的輔助德育教學(xué)活動(dòng)的形式，需要有明確的德育目的和任務(wù)，有豐富的內(nèi)容才能加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的印象。技校師生需要理解和感悟德育對(duì)人的塑造意義，并運(yùn)用于日常生活教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.巧用主題班會(huì)深化技校德育工作[J].職業(yè)，2018，000（010）：100-101.

[2]朱彩霞.依托主題班會(huì)提高初中德育實(shí)效性的研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，000（007）：21-22.

[3]孫立祥.班主任如何利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].科普童話，2019，000（005）：P.42-42.