“微課”在機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

解芳

摘 要：新課改下，產(chǎn)生了多種教育理念以及教學(xué)方法，微課為典型的教學(xué)模式之一，其在機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠較好地將信息技術(shù)和專業(yè)教學(xué)相互融合，改進(jìn)課堂授課質(zhì)量，有助于機(jī)械人才英語(yǔ)素養(yǎng)的提升?；诖?，本文首先對(duì)于微課教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)展開(kāi)簡(jiǎn)要介紹，其次，分析了機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，明確微課在教學(xué)中應(yīng)用的可行性和必要性，最后，對(duì)于微課在機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方式展開(kāi)詳細(xì)分析，以期對(duì)于機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課 機(jī)械類 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用

Analysis of the Application of “Micro Class” in English Teaching for Mechanical Majors

Xie Fang

Abstract：Under the new curriculum reform， a variety of educational concepts and teaching methods have emerged. Micro-class is one of the typical teaching modes. Its application in the English teaching for mechanical majors can better integrate information technology and professional teaching. Improving the quality of classroom teaching will help improve the English literacy of mechanical talents. Based on this， this article first briefly introduces the concept and characteristics of the micro-class teaching mode. Secondly， it analyzes the current situation of English teaching for mechanical majors， and clarifies the feasibility and necessity of micro-class application in the teaching. A detailed analysis of the practical application in ESP teaching is carried out in order to provide reference for the training of English for Mechanical professionals.

Key words：micro-class， machinery， ESP， teaching， application

1 引言

機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)主要目的是培養(yǎng)機(jī)械制造、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械電子、車輛工程多個(gè)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、翻譯、口語(yǔ)等能力。當(dāng)前，國(guó)際化和信息化的快速發(fā)展，使得機(jī)械類專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不斷改進(jìn)。機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容的講授，旨在使學(xué)生更為直觀的理解專業(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法，使其具備能力翻譯、閱讀機(jī)械工程相關(guān)材料。將微課這種教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)融合，能使教學(xué)內(nèi)容更具動(dòng)態(tài)化，在激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高人才的崗位適應(yīng)能力，從而使綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

2 微課教學(xué)模式簡(jiǎn)介

微課主要是教師按照特定知識(shí)點(diǎn)錄制教學(xué)視頻，并以此為載體，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。依托建構(gòu)主義教育理論，面向教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)微課內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，通過(guò)在線方式組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)移動(dòng)化學(xué)習(xí)。通常微課的時(shí)間在5-10分鐘之間，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)問(wèn)題等通過(guò)視頻方式向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)終端靈活下載和觀看。微課能夠被重復(fù)利用，并且制作和修改便利，能夠滿足當(dāng)前高等教育學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?？傮w來(lái)講，微課具有時(shí)長(zhǎng)短，重點(diǎn)明確，資源種類豐富，傳播、制作相對(duì)便利等優(yōu)勢(shì)[1]。

3 機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，若仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師單純講授專業(yè)知識(shí)，課堂氛圍會(huì)相對(duì)枯燥，學(xué)生可能缺乏對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)測(cè)試形式也相對(duì)單一，靈活性不足。教育信息化背景下，需要機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，輔助教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。

微課作為依托信息技術(shù)的全新教學(xué)方法，適合應(yīng)用在機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中。在微課模式下，可展開(kāi)專業(yè)課程教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，秉承課程改革實(shí)際要求，以生為本，輔助學(xué)生預(yù)習(xí)新知、攻克難點(diǎn)，展開(kāi)深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂單一化的教學(xué)現(xiàn)狀。與此同時(shí)，為滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，還可借助微課帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生只要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用電腦或者手機(jī)等即可展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間等更加靈活，能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，滿足機(jī)械專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

此外，依托微課，實(shí)施機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，還有助于英語(yǔ)教師的專業(yè)能力發(fā)展。教師使用微課教學(xué)，需要不斷豐富自身信息技術(shù)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代化教具以及信息技術(shù)等完成課件制作，在教學(xué)平臺(tái)上交流、共享等，加速教師之間的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)路徑，有助于機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提升。

綜上分析，微課在機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效改進(jìn)當(dāng)前專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂授課模式，符合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生能力增長(zhǎng)需求。因此，將其應(yīng)用在機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值相對(duì)較高[2]。

4 微課在機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1 提高課堂的教學(xué)效率

在機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，微課主要是以教學(xué)視頻的形式為主，應(yīng)用在不同的授課階段。教師將多媒體以及現(xiàn)代化技術(shù)相互融合，為學(xué)生錄制微課視頻，在課前導(dǎo)入、英語(yǔ)重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、難點(diǎn)部分掌握、以及課后訓(xùn)練、英語(yǔ)考核多個(gè)方面都可利用微課輔助教學(xué)。由于微課具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，將其引入英語(yǔ)課堂，能夠增添課堂活力，將枯燥的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注。具體來(lái)講可通過(guò)如下幾方面展開(kāi)機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)：

4.1.1 課前預(yù)習(xí)

在課程講解之前，老師可根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)以及要求，完成課程設(shè)計(jì)，以微課的形式進(jìn)行預(yù)學(xué)知識(shí)導(dǎo)入并為學(xué)生發(fā)送預(yù)習(xí)單。學(xué)生可利用手機(jī)接收微課學(xué)習(xí)任務(wù)，自主展開(kāi)內(nèi)容預(yù)習(xí)，提前熟知學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并按照預(yù)習(xí)要求，將相關(guān)任務(wù)完成，在課前明確自身學(xué)習(xí)不足之處以及對(duì)知識(shí)不理解的地方，參與線上討論，然后在課堂學(xué)習(xí)中，注意重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

4.1.2 課堂教學(xué)

使用微課展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，教師可以從英語(yǔ)教學(xué)需求出發(fā)，展開(kāi)課程設(shè)計(jì)，關(guān)注微課內(nèi)容的新穎度，利用教學(xué)視頻體現(xiàn)專業(yè)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂中觀看。為保證英語(yǔ)內(nèi)容和機(jī)械專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，可將機(jī)械軟件當(dāng)中英文菜單、對(duì)話框等單詞作為教學(xué)案例，在微課當(dāng)中重點(diǎn)體現(xiàn)，體現(xiàn)出專業(yè)特色。還可將英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，部分機(jī)械專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)難以直觀理解，對(duì)此，教師可將其制作成圖示，或者使用列表的形式為學(xué)生講解，用生動(dòng)的畫面，輔助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)[3]。

4.1.3 課后復(fù)習(xí)

為提高教學(xué)深度，課程講授之后，教師還可選擇拓展性的教學(xué)視頻，發(fā)送給學(xué)生。比如：和機(jī)械專業(yè)課程相關(guān)的操作視頻、文獻(xiàn)資料、相關(guān)習(xí)題等多種內(nèi)容，都可通過(guò)微課的方式指導(dǎo)學(xué)生觀看，使其深度學(xué)習(xí)，不斷鞏固課堂知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高專業(yè)水平。

4.2 輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

微課在機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，還能幫助學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。由于專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)眾多，同時(shí)專業(yè)詞匯也相對(duì)較多，利用微課，將專業(yè)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法等知識(shí)濃縮成簡(jiǎn)練的視頻，可幫助學(xué)生捕獲學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通常來(lái)講，專業(yè)英語(yǔ)有關(guān)閱讀內(nèi)容或者文獻(xiàn)資料的篇幅都相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生閱讀過(guò)程可能存在理解困境，對(duì)此，教師可將重點(diǎn)內(nèi)容或者難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使用微課的方式，為學(xué)生展示，使其自學(xué)過(guò)程能夠高效理解。

信息化時(shí)代，學(xué)生信息獲取方式更加靈活，為其自主學(xué)習(xí)提供巨大便利。微課的使用不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下隨時(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)比于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式，微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用更加靈活。課堂時(shí)間有限，教師不能多次重復(fù)晦澀難懂的專業(yè)詞匯以及語(yǔ)句，此時(shí)，可發(fā)揮微課重復(fù)使用的優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)生自學(xué)需求，靈活播放。學(xué)生播放的同時(shí)，還可選擇暫停、回放等功能，使自學(xué)過(guò)程更加高效。遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)部分，重復(fù)觀看，循序漸進(jìn)進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)生能力具有差異化特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程因材施教具體實(shí)踐起來(lái)相對(duì)困難。由于機(jī)械專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和其專業(yè)知識(shí)能力水平存在差異，微課的運(yùn)用可滿足不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異化需求。教師可設(shè)計(jì)難度等級(jí)不同的學(xué)習(xí)視頻，供學(xué)生選擇，解決以往課堂教學(xué)出現(xiàn)“眾口難調(diào)”的問(wèn)題。學(xué)生在自學(xué)期間，可按照自身學(xué)習(xí)能力，選擇對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成對(duì)應(yīng)任務(wù)等。

4.3 加速教師的專業(yè)發(fā)展

機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中微課的運(yùn)用還有助于專業(yè)教師的能力發(fā)展。若想高效運(yùn)用微課，需要教師具備較高的微課設(shè)計(jì)水平以及專業(yè)教學(xué)能力，才能設(shè)計(jì)出和學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及自身教學(xué)需求高度相符的微課視頻。英語(yǔ)教師需要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，在設(shè)計(jì)微課、開(kāi)發(fā)課程等過(guò)程當(dāng)中，找到自身不足之處，并尋求解決途徑。比如，微課制作過(guò)程，需要依靠現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用視頻拍攝、剪輯等軟件。因此，需要教師掌握互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，計(jì)算機(jī)等技術(shù)，才能設(shè)計(jì)出高品質(zhì)微課視頻。對(duì)此，教師日常應(yīng)注意自身信息化專業(yè)能力的提升，積極參與信息化技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使自身能力更好地適應(yīng)微課教學(xué)需求，能夠結(jié)合機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)情況、實(shí)際需求等制作微課，開(kāi)發(fā)大量學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

除此之外，微課教學(xué)模式的運(yùn)用，為教師之間共享教育資源提供巨大便利。利用教學(xué)平臺(tái)，可瀏覽名師授課視頻，分享微課授課經(jīng)驗(yàn)等，為教師總結(jié)教學(xué)不足，開(kāi)闊教學(xué)視野，互相學(xué)習(xí)等提供平臺(tái)，有利于機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教師綜合能力的提升[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

為達(dá)成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械類人才的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，可充分利用微課教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)以及機(jī)械專業(yè)知識(shí)充分融合，開(kāi)發(fā)出更多高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，革新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其學(xué)習(xí)途徑，使機(jī)械類人才的英語(yǔ)能力有本質(zhì)上的提升。此外，積極運(yùn)用微課教學(xué)，還能不斷提高機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教師的綜合水平，有助于高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

基金項(xiàng)目：本文系2017年長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革與建設(shè)立項(xiàng)課程“專業(yè)英語(yǔ)（航空機(jī)械制造）”（編號(hào)：66）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雅君.高職機(jī)械制造類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].新商務(wù)周刊，2018，（03）：179.

[2]易茜.微課在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用[J].信息系統(tǒng)工程，2018（4）：176-177.

[3]賈佳.微課在機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2018，（13）：84-85.

[4]馮春，尹飛鴻.“微課”在機(jī)械類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].考試周刊，2018（92）：74-75.

[5]沈敏杭，吳冬麗.應(yīng)用型高校機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計(jì)——評(píng)《機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)》[J].機(jī)械設(shè)計(jì)，2020，37（05）：150.

[6]蘇敏.機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究——評(píng)《機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)》[J].機(jī)械設(shè)計(jì)，2020，37（04）：150.