高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)實證研究
——以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院馬來西亞“魯班工坊”為例

石書羽

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

近年來，在改革開放的大環(huán)境下，“一帶一路”建設(shè)已經(jīng)取得了豐碩成果，中國國際話語權(quán)顯著提高，中國高等職業(yè)教育正以鮮明的特色昂首走入世界舞臺，逐步成為世界職業(yè)教育的領(lǐng)航員和規(guī)則制定者[1]。自2016年天津首建第一家境外“魯班工坊”以來，短短的3年多時間，取得了職業(yè)教育的顯著成果，中國特色職業(yè)教育正式步入國際行列。這不僅為國內(nèi)高職院校辦學(xué)理念、辦學(xué)模式提供了新的思維路徑，更是破解了高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的“瓶頸”問題?！棒敯喙し弧钡慕?，對高職院校而言是全新的挑戰(zhàn)，更是難得的機遇。誰抓住了先機，開辟了世界，誰就擁有了發(fā)展的契機和不斷走向卓越的動力。學(xué)校發(fā)展了，社會受益了，國家的實力就會不斷增強，世界的舞臺就會有中國的擔(dān)當(dāng)。

作為省屬職業(yè)示范院校和高水平現(xiàn)代化高職院校，遼寧建筑職院遵循《國家職業(yè)教育發(fā)展綱要（2010—2015年）》精神，以高遠(yuǎn)的教育占位、前瞻的戰(zhàn)略眼光，積極與馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院友好磋商，多次考察，雙向論證，取得了共同創(chuàng)建馬來西亞首家“魯班工坊”的喜人業(yè)績。這不僅有利于培養(yǎng)具有國際視野及國際競爭力的技能型人才，更有利于為服務(wù)國家戰(zhàn)略提供強力支撐，增強國家軟實力，深化中馬兩國友誼，其深遠(yuǎn)的意義必將為我國高等職業(yè)教育發(fā)展帶來一個美好的明天。

一、“魯班工坊”建設(shè)的背景

2013年習(xí)近平總書記提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”及“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議，2015年國家發(fā)展改革委員會、外交部及商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》[2]。目前經(jīng)濟全球化發(fā)展迅速，“一帶一路”的實施以及國內(nèi)外企業(yè)對國際化人才的需求，為我國高職教育向國際化方向發(fā)展提供了新的機會與挑戰(zhàn)。因此，高職院校在教育教學(xué)中必須適應(yīng)國際化的新需求。

隨著國內(nèi)企業(yè)“走出去”步伐的加快，為更好服務(wù)“一帶一路”沿線國家在裝配式建筑、建筑信息模型、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面的職業(yè)技能培訓(xùn)及海外技術(shù)型人才本土化，推動我國優(yōu)勢行業(yè)“走出去”，培養(yǎng)兼具優(yōu)秀外語溝通能力和專業(yè)知識與技能，具備國際視野及跨文化交流能力的國際化技能人才，結(jié)合項目合作雙方院校的學(xué)科需要、專業(yè)優(yōu)勢、當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮榷鄠€角度出發(fā)，中馬首個“魯班工坊”海外培訓(xùn)項目將主要開設(shè)建筑信息模型（BIM）與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等專業(yè)的課程。

（一）建筑信息模型（BIM）專業(yè)

一直以來，土木施工專業(yè)大類都是遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)更是國家級的示范專業(yè)，同時是第一批具備教育部1+X建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書考點學(xué)校，學(xué)科優(yōu)勢明顯。

建筑業(yè)作為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代化水平相對較低，加之建筑行業(yè)建設(shè)周期較長與資源能源消耗高等客觀原因，使生產(chǎn)效率與科技含量低成為各國建筑業(yè)的發(fā)展瓶頸[3]。通過開設(shè)建筑信息模型（BIM）專業(yè)，可以利用遼寧建筑職業(yè)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，為新紀(jì)元大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑行業(yè)人才，提升專業(yè)教學(xué)的水平與效率，并為馬來西亞裝配式建筑行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技能型人才。同時可以為中方院校的學(xué)生向國際化方向發(fā)展提供機會，幫助國內(nèi)企業(yè)開展海外項目，實現(xiàn)裝配式鋼建筑行業(yè)、建筑信息模型行業(yè)“走出去”。

（二）網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專業(yè)

隨著全球范圍的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷推廣，預(yù)測到2020年網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專業(yè)人才會出現(xiàn)約140萬的缺口。為推動國家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略、推動網(wǎng)絡(luò)空間安全國際化，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專業(yè)的高層次人才迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)專業(yè)是中馬雙方院校的優(yōu)勢專業(yè)，項目將與國內(nèi)外知名網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)協(xié)商制定人才培養(yǎng)方案、校企共建教學(xué)資源、線上課程等，為更好地服務(wù)5G網(wǎng)絡(luò)更快推廣提供有力保障[4]。

二、“魯班工坊”建設(shè)的必要性

（一）服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要

“魯班工坊”是我國職業(yè)教育在國外進行技術(shù)技能服務(wù)、技術(shù)文化傳承的交流合作窗口，其承載的主要任務(wù)包括基于輸入國經(jīng)濟社會發(fā)展需求的技術(shù)技能培訓(xùn)、中國企業(yè)員工國家職業(yè)資格培訓(xùn)、所在國院校師資技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。建設(shè)馬來西亞首家“魯班工坊”，可以服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，推進學(xué)校國際化發(fā)展進程，提高中國特色職業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的影響力。

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院將與馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)合作建設(shè)中馬首家“魯班工坊”，并完成以下任務(wù)：服務(wù)馬來西亞及東南亞其他國家社會經(jīng)濟發(fā)展，增進人類福祉；服務(wù)遼寧省建筑類、電子信息類企業(yè)服務(wù)輸出，推進“一帶一路”建設(shè)；推進遼寧建筑職業(yè)學(xué)院和我省其他職業(yè)院校國際化發(fā)展進程，推動職業(yè)教育交流合作，提升我省職業(yè)院校師資和專業(yè)建設(shè)水平，提高內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。

（二）服務(wù)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展需要

中馬雙方將共同培養(yǎng)提升馬來西亞學(xué)生在土木施工和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能，為遼寧省企業(yè)在馬來西亞建廠和境外項目承接提供人員培訓(xùn)和技術(shù)支持的保障，助力國內(nèi)企業(yè)海外項目對接，及時將合作領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料、新項目納入生產(chǎn)或項目人員培訓(xùn)中，提升兩校社會服務(wù)能力[5]。結(jié)合遼寧省地方企業(yè)國際化戰(zhàn)略展開校企合作，助力企業(yè)走向國際。作為遼寧省“雙高”建設(shè)院校，應(yīng)發(fā)揮示范作用，積極推動國際化項目。

（三）服務(wù)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要

1．打造具有國際視野的教師團隊

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院一貫重視國際交流合作，大力實施“請進來、走出去”戰(zhàn)略，開放辦學(xué)，構(gòu)建國際交流與合作網(wǎng)絡(luò)。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院近三年來多次與馬來西亞、英國、澳大利亞等國多所大學(xué)開展了中外合作辦學(xué)項目、教師海外培訓(xùn)項目、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提升等多個領(lǐng)域的友好交流合作。教學(xué)過程中，教師是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，師資的水平?jīng)Q定著教學(xué)成果的質(zhì)量。因此，必須推動教師隊伍向國際化方向發(fā)展，保證與國際職業(yè)教育的水平同步，才能培養(yǎng)國際化、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

為提升雙方院校的教師能力素養(yǎng)，保證兩校在合作過程中有序、高質(zhì)量地進行教學(xué)活動，雙方初步建立了合作辦學(xué)師資力量管理體系，從師資隊伍結(jié)構(gòu)、選拔教師標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、學(xué)術(shù)成果驗收、國際學(xué)術(shù)交流經(jīng)歷等多方面進行選拔考察。并利用雙方院校合作企業(yè)的企業(yè)專家，組建企業(yè)專家工作站、企業(yè)教師工作站和校企協(xié)同育人團隊等集“產(chǎn)、教、研”為一體的教學(xué)團隊，豐富海外職業(yè)培訓(xùn)師資團隊構(gòu)成。以建設(shè)學(xué)校與企業(yè)教師聯(lián)合、中外教師聯(lián)合的創(chuàng)新型教師團隊，更好地為雙方院校的教學(xué)活動進行服務(wù)。同時，加大對教師隊伍建設(shè)的資金支持，鼓勵教師積極參與國際學(xué)術(shù)活動，并定期合作舉辦學(xué)術(shù)交流、教師專業(yè)技能培訓(xùn)，共享教學(xué)資源，共同提高雙方院校教師素質(zhì)，提升我國職業(yè)院校國際影響力[6]。

2．建立互訪機制，開拓學(xué)生視野

目前合作雙方院校主要是定期開展學(xué)生海外交流互訪，以短期訪學(xué)、海外學(xué)歷提升、國際交流訪學(xué)班、夏令營、短期游學(xué)等為主，主要在專業(yè)交流及文化交流等方面展開合作。雙方院校通過開展互派交換生，積極鼓勵雙方學(xué)生“走出去”進行國際交流、海外學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生的國際視野、交流水平、跨文化交流以及團隊協(xié)作能力[7]；通過院校和企業(yè)資助的形式，減少學(xué)生訪學(xué)等相關(guān)費用，降低學(xué)生經(jīng)濟壓力；從教學(xué)及國際合作的角度，通過課程互認(rèn)、學(xué)分互認(rèn)、短期研修班、國際職業(yè)技能競賽、專升本等長期及短期合作方式，實現(xiàn)雙方學(xué)生在學(xué)術(shù)層面的實質(zhì)性交流及教學(xué)活動，逐步擴大兩校合作辦學(xué)的學(xué)生比例。

（四）服務(wù)人的全面發(fā)展的需要

促進人的全面發(fā)展一直以來都是社會主義的發(fā)展目標(biāo)，是建設(shè)中國特色社會主義“四位一體”布局的出發(fā)點與落腳點。通過建設(shè)中馬“魯班工坊”不僅可以服務(wù)地方企業(yè)、服務(wù)社會建設(shè)，更服務(wù)于人的全面發(fā)展。從教師的角度，中馬“魯班工坊”為教師提升自身語言能力、專業(yè)水平及國際視野提供了良好的平臺，為教師的深造、海外學(xué)習(xí)等更高層次的發(fā)展提供了更多空間。從學(xué)生的角度，可以切實地體驗海外學(xué)習(xí)、開闊視野，通過專升本等方式開發(fā)學(xué)生個人發(fā)展空間。

三、遼寧建筑職業(yè)學(xué)院馬來西亞“魯班工坊”建設(shè)情況

2019年，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院和馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院就建設(shè)馬來西亞首家“魯班工坊”開展了一系列磋商，明確了定期互訪機制、教師訪學(xué)、海外升學(xué)、互派免費交換生、共建專業(yè)等相關(guān)問題，并就此確定合作意向，簽署合作備忘錄。主要任務(wù)是：服務(wù)馬來西亞國家社會經(jīng)濟發(fā)展，增進人民福祉；服務(wù)我國建筑類、電子信息類企業(yè)的發(fā)展，推動“一帶一路”發(fā)展；聯(lián)合國內(nèi)知名企業(yè)、在馬中資企業(yè)，為“一帶一路”沿線國家輸出我國先進裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑施工技術(shù)服務(wù)；進一步加速我國職業(yè)院校國際化發(fā)展，提升遼寧省職業(yè)教育質(zhì)量。

自合作以來，校際間多次組織師生交流互訪，期間我校對新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)設(shè)置情況、當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)進行調(diào)研，充分了解馬方學(xué)校及中資企業(yè)的需求，由中外學(xué)校和參與企業(yè)共同制定了“魯班工坊”人才培養(yǎng)計劃及技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等方案。馬方在2019年12月派學(xué)生參加我校組織的第一期國際交流研學(xué)班，本次學(xué)生培訓(xùn)內(nèi)容為建筑信息模型應(yīng)用技術(shù)，培訓(xùn)期間就下一步互訪交流、卓越人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)及服務(wù)等內(nèi)容達成共識，并簽訂了中長期合作計劃[8]。

（一）組織機構(gòu)與運行機制建設(shè)

1．成立“魯班工坊”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機構(gòu)

通過共同成立領(lǐng)導(dǎo)小組及其他相關(guān)工作機構(gòu)，明確各自職能，提升“魯班工坊”建設(shè)過程的規(guī)范性，保證“魯班工坊”系列活動的展開。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院是公有制高職院校，新紀(jì)元大學(xué)也是馬來西亞為數(shù)不多的非營利性學(xué)校，因此通過成立領(lǐng)導(dǎo)小組，可以避免在公益性事業(yè)中發(fā)生的事件處理不及時，職責(zé)劃分不夠清晰等現(xiàn)象。目前，在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，中馬“魯班工坊”項目已經(jīng)圓滿完成了第一屆國際精英交流訪學(xué)班、互派留學(xué)生等活動，教材講義的編寫、網(wǎng)絡(luò)精品課的錄制等工作也在有條不紊地開展。

2．共同開發(fā)國際化培訓(xùn)課程

結(jié)合目前雙方院校的教學(xué)條件與教學(xué)需要，中馬“魯班工坊”項目的國際化課程將針對建筑信息模型（BIM）以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)兩個領(lǐng)域，開發(fā)基于中國職業(yè)技能證書的課程，雙方共同協(xié)商具體課程設(shè)置和培養(yǎng)培訓(xùn)方案，課程內(nèi)容符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才需求和當(dāng)?shù)匚幕攸c。同時，為提升中方學(xué)生的英語水平，保證學(xué)生在學(xué)術(shù)及文化交流中的語言能力，結(jié)合馬來西亞院校的相關(guān)英語要求，由新紀(jì)元大學(xué)派遣英語專業(yè)教師在遼寧建筑職業(yè)學(xué)院展開有針對性的英語輔導(dǎo)課程。

3．建立合作共贏的多方投入機制

以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院及馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)為主體，以在馬中資企業(yè)為補充，建立多渠道經(jīng)費投入機制，共商、共建、共享建設(shè)成果。遼寧建筑職業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)課程開發(fā)、教學(xué)資源建設(shè)、相關(guān)軟件系統(tǒng)、師資力量的投入；馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理力量、文化類相關(guān)教師等投入；企業(yè)負(fù)責(zé)實訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)與項目資源、技術(shù)兼職教師等投入。

（二）合作領(lǐng)域選擇

“魯班工坊”建設(shè)是我省職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，以此為支點提升國際對中國技術(shù)技能、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的認(rèn)知與接納，提升遼寧省企業(yè)在國際上的競爭力，服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，以及《中國制造2025》規(guī)劃重點產(chǎn)業(yè)的國際化布局。

1．建立技術(shù)技能培訓(xùn)機制

培養(yǎng)提升馬來西亞當(dāng)?shù)厝A人華僑在土木施工和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能，為我省企業(yè)在馬來西亞建廠和境外項目承接提供人員培訓(xùn)和技術(shù)支持的保障[9]。

2．建立學(xué)生互派機制

雙方高校定期互派交換生，提高國際交流合作的緊密度，促進兩國學(xué)生對技術(shù)、文化、歷史等方面的互相了解，提升學(xué)生國際視野。支持雙方學(xué)生在中方企業(yè)的海內(nèi)外工廠和項目中實習(xí)。

3．建立學(xué)分互認(rèn)機制

雙方學(xué)校建立學(xué)分互認(rèn)機制，在專業(yè)、課程、教學(xué)模式等方面開展深入對話與合作，嘗試開展學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和學(xué)力提升等合作。

4．建立中資企業(yè)項目與課程對接機制

助力我省企業(yè)海外項目對接，及時將合作領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料、新項目納入生產(chǎn)或項目人員培訓(xùn)中，提升我校社會服務(wù)能力。

5．建立雙方教師交流合作機制

拓寬我校專任教師的視野，帶動我校內(nèi)涵建設(shè)，加強國際視野下的校企合作、產(chǎn)教融合能力。

（三）創(chuàng)新經(jīng)驗

1．混合式教育培訓(xùn)

本項目所有培訓(xùn)均由線上線下課程組成。線上課程可根據(jù)參加培訓(xùn)人員靈活安排教學(xué)時間；線下中方將派教師定期為在馬中資企業(yè)人員及馬方學(xué)生面授課程，并安排參訓(xùn)人員赴企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，在網(wǎng)上建立交流平臺。

2．校企混合制辦學(xué)

以混合所有制二級學(xué)院為基礎(chǔ)，與外方學(xué)校在互認(rèn)學(xué)分、互派師資、技術(shù)研發(fā)等方面開展合作，為學(xué)生提供升學(xué)渠道，增強教師實踐技能，提高科技成果轉(zhuǎn)化效率。目前已有10余名學(xué)生做好準(zhǔn)備，將于今年赴馬升學(xué)及訪學(xué)。

3．三方校企深度合作

由合作企業(yè)投資1000余萬元，在我校建設(shè)1000平方米的裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑教學(xué)模型，作為留學(xué)生及我校學(xué)生裝配式建筑教學(xué)實訓(xùn)基地。中方項目將于2020年5月及11月前竣工并投入使用。新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院則為“魯班工坊”項目提供所需300 m2的教育教學(xué)中心及相關(guān)配套設(shè)施。

4．華文教育董事會助力

新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院隸屬馬來西亞華文教育董事會，是于1997年由全馬華人慈善籌辦、南洋大學(xué)校友會籌募基金成立的的非營利性綜合類大學(xué)。

（四）保障措施

1．建立協(xié)調(diào)通暢的溝通機制

雙方互派人員組建“魯班工坊”聯(lián)絡(luò)小組，建立必要的會議制度和經(jīng)常性溝通渠道，協(xié)商解決合作中相關(guān)事宜和發(fā)生的相關(guān)問題。

2．培養(yǎng)具備國際化思維的師資

師資國際化是魯班工坊建設(shè)的核心問題。一方面，在現(xiàn)有專業(yè)教師中選拔青年教師進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；另一方面，邀請知名企業(yè)專家加入到雙方合作項目中來。

3．提高教育教學(xué)管理水平

政治、經(jīng)濟、文化和宗教信仰等方面普遍存在差異，在辦學(xué)體制機制、管理方式和管理制度等方面要適應(yīng)所在國家的特點，本著互利共贏的原則，通過制定辦學(xué)章程，明確各方的責(zé)任與權(quán)力，規(guī)范辦學(xué)行為，保障辦學(xué)質(zhì)量。

四、“魯班工坊”建設(shè)中存在的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管難度大

教學(xué)質(zhì)量決定著中外合作辦學(xué)的長久性，而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控則是評估教學(xué)質(zhì)量的重中之重。在教學(xué)過程中，教學(xué)評估體系是極為關(guān)鍵的質(zhì)量管理方式，具備監(jiān)督及激勵的雙重特質(zhì)。近年來，雖然我國中外合作辦學(xué)發(fā)展迅速，但是因為中外合作辦學(xué)起步較晚，時間較短，并沒有國際普遍認(rèn)可的成熟的評估體系與監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)。目前，中馬“魯班工坊”項目也還未建立健全完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，相關(guān)的制度要求也不夠完善。長此以往，教學(xué)質(zhì)量的水平可能難以得到保證，導(dǎo)致雙方合作辦學(xué)效率低下等問題。

（二）急需制定海外培訓(xùn)教師及教學(xué)管理人員相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

目前來看，中外合作辦學(xué)項目均存在教師隊伍結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、管理難度大等問題，而這些問題在中馬“魯班工坊”項目中也同樣有所體現(xiàn)。在合作辦學(xué)的過程中，院校對合作院校派遣的教師很難進行嚴(yán)格的教學(xué)管理。由于涉及教師較多，人員流動性比較強，進一步加大了管理難度。此外，在中外辦學(xué)的教學(xué)過程中需要大量兼具專業(yè)知識與熟練外語表達能力的教師，對教師的綜合素質(zhì)及跨文化交流、專業(yè)和語言等方面的能力要求都極高。除此之外，在教學(xué)管理中對教學(xué)管理人員的工作能力、協(xié)調(diào)能力等也有著較高的要求。目前，在中馬“魯班工坊”項目中，缺乏更多具有專業(yè)能力、外語表達能力等教學(xué)及管理團隊，這也將影響雙方合作辦學(xué)質(zhì)量和未來的發(fā)展[10]。

五、“魯班工坊”未來發(fā)展的思考

（一）加大對駐馬中資、華商企業(yè)服務(wù)力度，建立長期人才培訓(xùn)體系

目前，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院中馬“魯班工坊”項目已初見成效，此項目得到了雙方院校、企業(yè)及馬來西亞眾多華人組織的支持，從教師、學(xué)生及企業(yè)多個方面開展合作，已取得可見的成效。未來此項目將構(gòu)建東盟國家裝配式建筑研究與發(fā)展中心。以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院國家級示范專業(yè)——建筑工程技術(shù)為基點，以企業(yè)為平臺，聯(lián)合在馬中資企業(yè)、馬方建筑行業(yè)、華人商會，開展東盟國家裝配式建筑行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等相關(guān)事宜。并打造馬來西亞華文教育共同體。與馬來西亞中華總商會、完美集團等14個華人組織、企業(yè)開展全方位戰(zhàn)略合作，深化產(chǎn)教融合，增強民族使命感、歸屬感，培訓(xùn)更多的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員，為馬來西亞華文教育提供有力支持，為“一帶一路”建設(shè)提供助力。

（二）加深兩校國際合作深度，開拓適應(yīng)發(fā)展優(yōu)質(zhì)合作項目

兩校未來將在學(xué)生留學(xué)、游學(xué)等項目繼續(xù)開展合作，聯(lián)合設(shè)立“本碩連讀聯(lián)合培養(yǎng)點”，招收建筑類、工商管理、藝術(shù)類等專業(yè)的赴馬留學(xué)生。計劃開展聯(lián)合培養(yǎng)博士項目，為提升遼寧建筑職業(yè)學(xué)院教師的學(xué)歷層次，提高教師的綜合水平，學(xué)校與馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)學(xué)院將對聯(lián)合培養(yǎng)博士項目進行探討，為學(xué)校培養(yǎng)博士人才。

（三）探索符合國際規(guī)范、突出中國特色教育標(biāo)準(zhǔn)

以培養(yǎng)國際化人才為核心目標(biāo)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。以抓好質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)為基點，培養(yǎng)國際上缺乏的高素質(zhì)人才。通過與國際行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，將學(xué)院建設(shè)成為國際化高職院校。在教學(xué)過程中注重職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融入，將教學(xué)與行業(yè)人才需求結(jié)合起來，精準(zhǔn)地培養(yǎng)行業(yè)、社會所需的人才。通過專業(yè)學(xué)習(xí)及語言培訓(xùn)，推動學(xué)校培養(yǎng)符合國際規(guī)范的復(fù)合型人才，切實解決學(xué)生的語言問題，從而提高學(xué)生的跨國溝通能力。

綜上所述，目前遼寧建筑職業(yè)學(xué)院中馬“魯班工坊”項目已初步得到發(fā)展，通過雙方院校、企業(yè)等組織的加入與支持，已經(jīng)從教師、學(xué)生及企業(yè)等多方面開展合作。然而，教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)能力水平依然有發(fā)展空間。未來此項目將繼續(xù)促進中馬人文交流，雙方協(xié)同將學(xué)校打造成人文交流特色院校，并推動建設(shè)國際理解課程，力爭將中馬“魯班工坊”項目打造成師生知識、技術(shù)、人文合作交流的平臺。