英美文學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

崔娟娟

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

近年來，隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷發(fā)展，文化“軟實力”在對外溝通與交流中起到重要的作用。文學(xué)作品是體現(xiàn)一個國家或者民族文化的重要縮影，英美文學(xué)在世界文學(xué)發(fā)展中占有重要地位，是西方宗教、歷史、政治、經(jīng)濟等多個方面的社會背景在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)英美文學(xué)，不論是在個人素質(zhì)成長還是教育培養(yǎng)中，都具有很深遠的價值和意義。

一、英美文學(xué)引入高職英語教學(xué)的重要意義

公共外語必修課是高?；A(chǔ)課程的一個重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一?！督逃扛呓趟娟P(guān)于印發(fā)<教育部大學(xué)英語教學(xué)改革研討會會議紀要>的通知》 （教高司函〔2009〕144號）文件中認為，大學(xué)英語教學(xué)改革要順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)的形勢，從滿足社會經(jīng)濟建設(shè)和高校人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，以提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是聽說能力為突破口，采用基于計算機和課堂的新教學(xué)模式，并通過實施大學(xué)英語四、六級考試改革，不斷推動大學(xué)英語學(xué)習(xí)朝著立體化、個性化、自主式、交互式的方向轉(zhuǎn)變，達到全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。

大學(xué)英語教學(xué)是以語言應(yīng)用技能為先，融語言知識、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為一體，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，并集合多種教學(xué)模式和教學(xué)手段的完整的教學(xué)體系。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，立足于“國際化、大眾化、人本化”，培養(yǎng)學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。高職高專畢業(yè)生在經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)和實踐后，基礎(chǔ)理論知識掌握較好，技術(shù)應(yīng)用能力增強，總體呈現(xiàn)出實用性知識、實踐性能力較好的特點。但是文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣也是綜合素質(zhì)的一部分，因此，筆者認為將英美文學(xué)作為課程內(nèi)容的一部分，具有重要的教學(xué)意義。

（一）豐富充實教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)水平

當前英語高職教學(xué)面臨著課時少、任務(wù)重，教學(xué)比較偏重詞匯、語法、句式等書本上語言知識點的講解，大多數(shù)考核的目的也是關(guān)注學(xué)生的基本應(yīng)試能力和提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力A級考試的過級率，從而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)、視野的拓寬，致使教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，方式也比較單一。如果將英美文學(xué)以恰當?shù)姆绞揭胝n堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的課堂魅力，提高英語教學(xué)水平[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語言是文化的載體，文化是語言的基礎(chǔ)。通過將英美文學(xué)引入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和綜合素養(yǎng)[3]。著名的英美文學(xué)作品，都是在一定的社會背景環(huán)境下創(chuàng)作的，是對那個時代的政治、經(jīng)濟、文化、宗教信仰、自然環(huán)境的一種反映。學(xué)生通過對英美文學(xué)作品的研讀，能更直觀地感受西方民族的文化內(nèi)涵，也更有效地了解真實的歷史，并感受閱讀的情境，從而更好地理解英美文學(xué)作品的深層含義，感受中西文化的差異，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。

（三）理解西方思維模式，提升英語應(yīng)用能力

英美文學(xué)作品語言精煉，邏輯清晰，具有很高的閱讀價值。英美文學(xué)作品經(jīng)常以簡練的語言表達自我和情感，對語言有極強的把控和運用能力，同時在作品的邏輯表達中也體現(xiàn)作者的思維模式和價值取向。通過學(xué)習(xí)，能夠更好地將哲學(xué)、藝術(shù)等流派的常識進行理解，拓展學(xué)生的思維模式，并提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

二、課題研究的主要內(nèi)容

（一）本課題的研究思路及研究方法

1．研究思路

在目前教育環(huán)境中，英美文學(xué)課程多在本科院校的英語專業(yè)開設(shè)，高職院校大多未開設(shè)英美文學(xué)課程。導(dǎo)致這種狀況的原因，主要在于在高職院校中，基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強，教學(xué)目標更關(guān)注的是學(xué)生實用能力的培養(yǎng)，大多數(shù)高職院校教師認為學(xué)生無法理解英美文學(xué)語言結(jié)構(gòu)和其中的文化內(nèi)涵[5]。但是，隨著社會的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及對自我要求的提升，現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。筆者認為將英美文學(xué)元素引入課堂，會豐富教學(xué)內(nèi)容，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。因此，本課題將從高職英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的價值出發(fā)，對高職英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的策略進行探析。

2．研究方法

在課題研究過程中，筆者首先采用了文獻研究法，在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、圖書館、微信讀書等多個平臺收集豐富的文獻資料，了解學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀，經(jīng)過分析和研究，提出課題立項研究題目。其次在課堂上采用訪談法，在課堂上和學(xué)生進行探討，了解學(xué)生對英美文學(xué)的了解程度，并在課下和學(xué)生們進行交流。這些學(xué)生中有的對閱讀文學(xué)作品感興趣的學(xué)生，有的幾乎不閱讀文學(xué)作品。筆者對學(xué)生感興趣的作品流派，根據(jù)學(xué)生的能力水平進行歸類分析，挑選適當?shù)挠⒚牢膶W(xué)作品文本。再次，采用調(diào)查研究法，對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀方式、英美文學(xué)作品的了解程度等進行問卷調(diào)查，收集真實的數(shù)據(jù)和材料，以期在課題研究中能夠提供數(shù)據(jù)的支持。最后，采用教學(xué)行動研究法，在教學(xué)中，采取多種形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的興趣，并對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題進行反思。

（二）調(diào)查研究

筆者為了解學(xué)生對英美文學(xué)的了解程度、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣及學(xué)習(xí)困難，進行了問卷調(diào)查。主要針對大學(xué)一年級非英語專業(yè)學(xué)生。問卷共21題，其中涉及閱讀興趣和習(xí)慣的問題有12個，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)困難的問題有2個，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題有3個，對英美文學(xué)課程期望的問題有2個。本次調(diào)查共發(fā)放問卷93份，收回問卷93份，其中有效問卷93份。問卷回收率為100%，問卷有效率為100%。

1．關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查

（1）您怎么看待大學(xué)生讀書問題

大學(xué)生讀書問題調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 大學(xué)生如何看待讀書

（2）最喜歡的作品

大學(xué)生最喜歡的作品調(diào)查結(jié)果見表2。

（2）你認為學(xué)習(xí)外國文學(xué)最大的益處是什么

你認為學(xué)習(xí)外國文學(xué)最大的益處是什么調(diào)查結(jié)果見表4。

表4 學(xué)習(xí)外國文學(xué)最大的益處

3．學(xué)習(xí)英美文學(xué)的困難和障礙

（1）你認為閱讀外國文學(xué)最大的障礙是什么

大學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品最大的障礙是什么調(diào)查結(jié)果見圖1。

圖1 閱讀外國文學(xué)作品最大的障礙

表2 大學(xué)生最喜歡的作品

2．關(guān)于學(xué)習(xí)英美文學(xué)的態(tài)度

（1）之前是否有過閱讀原版書籍的經(jīng)驗

大學(xué)生是否讀過原版書籍調(diào)查結(jié)果見表3。

4．希望課程涉及的作品和獲得的指導(dǎo)

（1）希望課程涉及到的作品體裁

希望課程涉及到的作品體裁是什么調(diào)查結(jié)果見表5。

表5 關(guān)于涉及到的作品體裁問題

（2）希望老師給予哪些指導(dǎo)

希望老師給予哪些指導(dǎo)調(diào)查結(jié)果見表6。

表3 大學(xué)生讀過原版書籍的比例

表6 關(guān)于希望老師給予哪些指導(dǎo)

經(jīng)過對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，大多數(shù)學(xué)生都認為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)，并在精通專業(yè)基礎(chǔ)上閱讀部分經(jīng)典圖書，比例約占參與調(diào)查人數(shù)的87%；一些學(xué)生對學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的重要性有一定的了解，但學(xué)習(xí)動力不足。第二，由于學(xué)生對于學(xué)習(xí)英美文學(xué)的積極性較高，并且期待老師在語言、文化、背景、人物分析、故事走向等方面能給予一定的指導(dǎo)，學(xué)生對英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)的渴求，給筆者很大啟發(fā)，將會使教師在教學(xué)方法和手段方面有很大的創(chuàng)新空間。

三、將英美文學(xué)元素融入課堂的有效策略

（一）合理選擇學(xué)生感興趣的作品，領(lǐng)略英美文學(xué)之美

通過一系列的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的英美文學(xué)作品體裁中，小說所占比例最高，包括世界名著和現(xiàn)代流行作品，其次是散文、詩歌和戲劇。在選擇作品的時候，筆者首先堅持學(xué)生閱讀興趣第一的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行選擇，其次根據(jù)學(xué)生的能力和水平，選擇難度適中的作品[6]。

根據(jù)這樣的原則，筆者首先為學(xué)生推薦英美文學(xué)名著書單，如《小王子》 《簡·愛》 《安徒生童話》，以及《哈利·波特》系列作品。建議學(xué)生可以由簡入難，先閱讀“書蟲系列”的書籍，閱讀難度較低，學(xué)生可以讀懂并且用時不長，能夠初步發(fā)現(xiàn)閱讀英美文學(xué)作品的樂趣，容易獲得成就感。此外，為學(xué)生推薦著名詩人的名著。筆者在介紹英美文學(xué)詩歌作品時從學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨懂斈憷狭恕啡胧郑牆h語歌曲，誦讀原著歌詞，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌原文沒有想象中的那么難，而且大多都是熟悉的單詞，句法簡單，表達的意義卻耐人尋味，使學(xué)生更加能夠理解詩歌所表達的內(nèi)涵情感。筆者還與學(xué)生共同閱讀著名文學(xué)家莎士比亞的經(jīng)典十四行詩，帶學(xué)生領(lǐng)略英語押韻及抑揚格之美，閱讀傳說中的只聞其名未讀作品的雪萊、華茲華斯、濟慈、愛默生、布朗寧夫婦、艾米莉·狄金森的詩歌，讓學(xué)生體驗不同的流派、不同的風(fēng)格，感受不一樣的情感。散文方面推薦培根、梭羅的作品，感受其中的邏輯之美、心境之美。

筆者通過幫助學(xué)生合理選擇英美文學(xué)的閱讀作品，為學(xué)生開拓一條通往英美文學(xué)的小路，引導(dǎo)學(xué)生走進英美文學(xué)，領(lǐng)略文學(xué)之美。

（二）更新教學(xué)理念及方法，體驗英美文學(xué)之趣

在高職院校的英語教學(xué)中，大多依托教材，根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容進行授課，考核時更加注重知識點的考查，較容易忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職學(xué)院外語課程一般為必修的公共基礎(chǔ)課，教師會面對各個專業(yè)的學(xué)生，因?qū)W生基礎(chǔ)參差不齊，開展教學(xué)和各項教學(xué)活動有的同學(xué)覺得簡單，有的同學(xué)覺得很難，無法兼顧各個層次的需求。學(xué)生雖然有一定英語基礎(chǔ)，但普遍較薄弱，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較為懶散，無法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。有些班級人數(shù)較多，開展課堂活動十分費時，影響教學(xué)進度。課堂上還是以教師講解為主，學(xué)生在課堂上聽課接收信息為主，這就導(dǎo)致教師很想把課本上的知識講全、講透，希望學(xué)生能夠接收信息并消化吸收，但是枯燥單一的內(nèi)容和講解造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，拘泥于課本而不再探索渴求更多的知識。

筆者認為教師教學(xué)要轉(zhuǎn)變態(tài)度，要更新教學(xué)理念，要從以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為中心。要明確教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)和教學(xué)愿景，通過一致性構(gòu)建原則，將學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)測評三要素進行設(shè)計[7]。在設(shè)計教學(xué)時充分考慮教學(xué)過程的內(nèi)外部因素，將核心知識、學(xué)以致用、觸類旁通、人性維度、志趣情懷、學(xué)會學(xué)習(xí)六個維度進行一致性建構(gòu)，從而推動學(xué)生進行有意義的、全面主動的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生展示、教師點評、同學(xué)互評、合理測驗和測試、教師和同學(xué)進行反思，不斷提高學(xué)習(xí)目標的完成情況。

另外，要更新授課方法，把“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念運用起來，將英美文學(xué)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野?？梢园延⒚牢膶W(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和邏輯思維能力的載體，如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，教學(xué)的途徑和方式更加多樣化，可以采取多種方式讓學(xué)習(xí)更有趣，讓課堂更精彩[8]。

筆者首先在課堂上設(shè)置了課前演講環(huán)節(jié)，每次課由兩位同學(xué)每人利用10分鐘左右的時間，為大家分享讀過的英美文學(xué)方面的詩歌、小說、戲劇、散文等。在講解時可以從作者生活的時代背景、作品創(chuàng)作的社會文化背景、作品的主要內(nèi)容、讀后的感悟等方面進行分享。通過一個學(xué)期的實施，學(xué)生都能很好地完成演講。另外筆者建立了英語微信學(xué)習(xí)群，方便課前和課后為學(xué)生答疑解惑，微信群的運用，讓教師和學(xué)生建立了良好的溝通空間，有利于輔導(dǎo)和督促學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)。筆者會在微信群預(yù)告學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生不知道如何分享、分享什么作品的時候及時給予建議和幫助。另外一項活動就是每天有兩位同學(xué)把日常學(xué)習(xí)積累到的英語名言名句分享在微信群中，在潛移默化中影響同學(xué)們的價值觀和人生觀，這種分享很有意義。此外，在課堂上，筆者還設(shè)立了戲劇再現(xiàn)小劇場，首先把學(xué)生分為6～8組，讓學(xué)生根據(jù)自己對英美文學(xué)作品的理解，重新構(gòu)建劇本進行演出。學(xué)生的參與熱情很高，積極制作道具，準備服裝，創(chuàng)新劇本和劇情，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，緩解英語基礎(chǔ)薄弱產(chǎn)生的壓力，更多地體驗英美文學(xué)之趣[9]。

（三）合理引入原版影視作品，感受英美文學(xué)之樂

在英語課堂教學(xué)中，合理引入原版影視作品，把“死板”的課本、文字變成生動有趣的音頻、視頻，能更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動的影視作品中學(xué)習(xí)英美文化，感受英美文化，體會其中的風(fēng)土人情，感受英美文學(xué)的幽默、直爽和瀟灑[10]。還可以通過英美文學(xué)原版影視作品，學(xué)習(xí)英語語法和口語表達方式，感受書中描寫的人物的復(fù)雜內(nèi)心情感。

在選擇英美文學(xué)原版影視作品時，教師要進行合理的選擇，比如體裁是否合適，語速是否適中，語音是否準確清晰等，綜合這些因素評估是否適合學(xué)生觀看。觀看前，教師提前發(fā)放觀看提示和啟發(fā)性問題，如“找出一個你印象最深刻的瞬間”，幫助學(xué)生加深體會，更好地融入情境語境中。筆者嘗試在課堂教學(xué)中合理引入原版影視作品，如由經(jīng)典文學(xué)作品改編而成的電影《傲慢與偏見》 《威尼斯商人》，以及《哈利·波特》系列電影、迪士尼系列電影等，使學(xué)生能夠快速領(lǐng)略到英美文學(xué)作品的魅力。在觀看后，由學(xué)生分組討論，總結(jié)其文化意義，并記錄名篇名句，提升文化素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，感受英美文學(xué)之樂。

綜上所述，英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和賞鑒有助于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和文化背景知識的積累，筆者通過將英美文學(xué)引入課堂，不斷拓展和提升學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)審美情趣，也有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)英美文化和語言形式，提升聽、說、讀、寫綜合能力，增強英語應(yīng)用的實踐能力，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升人文素養(yǎng)，使學(xué)生更好地感受中西文化的不同之處，取得了很好的教學(xué)效果。后續(xù)教學(xué)中，筆者也將繼續(xù)探索教和學(xué)的關(guān)系，讓課堂更加有趣、有效、有意義。