高中化學(xué)教學(xué)德育滲透的切入點分析

■吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心 陳明春

高中階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，對未來的成長和發(fā)展具有不可忽視的作用，教師應(yīng)當(dāng)采用有效的方式加強(qiáng)高中生德育，幫助他們樹立正確的思想觀。高中化學(xué)教材雖然以理性主義為主，但同樣蘊(yùn)含豐富的德育素材，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入分析化學(xué)教材內(nèi)容，將德育素材與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，全面提升高中生綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、辯證唯物主義教育

高中化學(xué)教材中蘊(yùn)含很多辯證唯物主義的觀念，對提升學(xué)生的思想意識具有十分重要的作用。化學(xué)教師在教學(xué)過程中可以將辯證唯物主義思想與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對辯證唯物主義的理解與思考。例如，碳元素與其化合物之間的轉(zhuǎn)換、實驗中金屬物質(zhì)的腐蝕現(xiàn)象等都充分說明了物質(zhì)永恒的定律，濃氨水氣味的揮發(fā)則表示了世界中物質(zhì)的根本屬性。

除此之外，化學(xué)教材中很多原理和化學(xué)反應(yīng)同樣證明了辯證唯物主義的思想。例如，物質(zhì)的吸熱與放熱反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等表現(xiàn)的是辯證唯物主義中對立與統(tǒng)一的理論；物質(zhì)的自燃反應(yīng)等現(xiàn)象均說明了辯證唯物主義中外因與內(nèi)因的相互關(guān)系；物質(zhì)在發(fā)生反應(yīng)時借助不同的反應(yīng)物便能得到不同的產(chǎn)物，表現(xiàn)的則是辯證唯物主義中的量變與質(zhì)變原理?；瘜W(xué)教師在實際授課過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對辯證唯物主義觀念的理解與運(yùn)用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、愛國主義教育

化學(xué)教材中除了蘊(yùn)含豐富的辯證唯物主義觀點外，還具備了較多的愛國主義元素。將愛國主義教育與實踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅能激發(fā)高中生的愛國熱情，還能讓他們自覺遵守國家法律，做合格的公民?；瘜W(xué)教師在加強(qiáng)愛國主義德育時，除了借助化學(xué)課本外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集大量相關(guān)資料從不同的角度加強(qiáng)德育。例如，我國侯德榜先生歷經(jīng)長久的試驗和鉆研研究出了“侯氏制堿法”，不僅提升了我國在世界的聲望和地位，同時也為世界化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。科學(xué)家的偉大事跡能夠引發(fā)高中生的情感共鳴，提升他們對祖國的歸屬感和自豪感。

三、堅強(qiáng)的意志力、科學(xué)的態(tài)度

科學(xué)家的成功并不簡單，需要以堅強(qiáng)的意志和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度歷經(jīng)長時間的研究和實驗，才能取得令人敬佩的成果。例如，著名的居里夫人在做與鐳相關(guān)的實驗時，歷經(jīng)4年的研究時間，對數(shù)十噸的鈾瀝青礦廢渣進(jìn)行不斷的提煉、萃取、分離等流程，才獲得了0.1克左右的純氯化鐳，進(jìn)而確定了鐳元素的原子量，獲得了卓越的成就，這樣的成就與她的堅持和努力是分不開的。除此之外，化學(xué)教學(xué)過程中，實驗占據(jù)較大比重，借助實驗?zāi)茏寣W(xué)生更加清晰地了解各種物質(zhì)的反應(yīng)，加深學(xué)生的理解。因此，在開展化學(xué)實驗時，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)叮囑學(xué)生對化學(xué)設(shè)備、試劑以及物質(zhì)反應(yīng)等進(jìn)行精確的記錄和分析，實驗中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤都會對最終的結(jié)果造成較大的影響，嚴(yán)重者還會引發(fā)安全事故，威脅高中生的生命安全。在化學(xué)教師的叮囑和引導(dǎo)下能幫助高中生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和堅強(qiáng)的毅力。

四、加強(qiáng)高中生環(huán)保教育、法制教育

化學(xué)源于人們的日常生活，與人們的生活和發(fā)展存在十分密切的聯(lián)系，化學(xué)中的某些物質(zhì)也會對人們的生活環(huán)境造成較大的影響。隨著科技的發(fā)展，越來越多的化工產(chǎn)品出現(xiàn)在人們的生活和工作中，在促進(jìn)社會發(fā)展的同時也對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。在實踐教學(xué)過程中，化學(xué)教師可以搜集與環(huán)境污染相關(guān)的社會案例并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，為高中生進(jìn)行細(xì)致的分析與講解，在潛移默化中滲透環(huán)保與法制相關(guān)的德育內(nèi)容，有助于提升他們對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識以及社會責(zé)任感。以最近幾年的霧霾案例為主，化學(xué)教師可以向?qū)W生展示霧霾天氣的圖片視頻，展示霧霾天氣中交通事故的發(fā)生概率以及因霧霾而引發(fā)的呼吸道疾病等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到霧霾對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞推茐?，并闡述誘發(fā)霧霾的具體原因，引導(dǎo)學(xué)生對此類社會事件進(jìn)行關(guān)注，逐漸提升他們的環(huán)保意識。在此過程中，化學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)向他們講述與環(huán)保相關(guān)的法律知識，例如《京都議定書》等，加強(qiáng)學(xué)生的法律意識，為學(xué)生的日后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，高中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)學(xué)科中的德育十分必要。深入挖掘高中化學(xué)課本中的德育因素，不但能提升高中生的學(xué)科成績，也能幫助他們樹立正確的價值觀，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。