大數(shù)據(jù)對高中教師教育教學的影響

（余姚市技工學校 浙江 余姚 315400）

前言

大數(shù)據(jù)是隨著信息化時代到來、先進技術(shù)快速更新?lián)Q代而出現(xiàn)的新產(chǎn)物，目前它已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)展中得到了全面運用。將大數(shù)據(jù)手段及相關(guān)技術(shù)引入高中教師教育教學工作中，將促進教師角色的多樣化、教學目標精準化、課堂形式多元化，而如何借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，實現(xiàn)高中課堂教學質(zhì)量的改善，值得思慮。

1.大數(shù)據(jù)概述

當今社會是一個信息高度發(fā)達的社會，群眾的日常生活、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營在隨時產(chǎn)生著大量數(shù)據(jù)信息。要對這些數(shù)據(jù)信息進行全面的采集、科學的分析與處理就需要用到大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)是一個功能復(fù)雜、儲量豐富的系統(tǒng)，它不僅包含有海量的信息資源，其計算能力、數(shù)據(jù)處理能力也極為杰出，且數(shù)據(jù)處理效率與質(zhì)量遠非人力可及。當前，企業(yè)的生產(chǎn)、教育的開展等都離不開大數(shù)據(jù)的作用，唯有如此，才能提升工作效率與質(zhì)量，避免落后于時代。

2.大數(shù)據(jù)對高中教師教育教學的影響

2.1 促進教師角色的多樣化。在傳統(tǒng)的高中教學模式中，教學資源的開發(fā)與整合方式往往相對單一，教師開展教學工作，在很大程度上依托于教育部門專門發(fā)放的核心教材，因此許多老師認為將教材內(nèi)容闡述清楚了即完成了教學任務(wù)，課堂教學就因此帶有照本宣科的弊端；學生作為教學對象，也只能依托老師與教材的作用，才能獲取知識。而在大數(shù)據(jù)背景下，教學資源得到了全面的拓展，網(wǎng)絡(luò)平臺上充斥著各種各樣的可用于教師教學、學生學習的大量信息，在學生尚且不具備從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中快速識別與篩選出對其有實用價值的信息的情況下，老師充當著一個提取與整合信息的主體的角色。不僅如此，學生通過自行接觸各類信息，可以得到更大量的、多元的信息，進而完成學習任務(wù)，但在此過程中，可能會遇到各種各樣的復(fù)雜問題，此時就需要向老師尋求幫助，老師又因此承擔著問題解答者與探討者的角色。

2.2 促進教學目標精準化。一直以來，高中教師開展教學工作，在很大程度上依托于長期工作中的實踐經(jīng)驗，它可能來自于老一輩優(yōu)秀教師，也可能源于自身的日積月累與不斷反思，但這些經(jīng)驗都具有一定的主觀性與模糊性，尚未形成規(guī)范的、一致的模式范例。而進入大數(shù)據(jù)時代，教學目標將變得更為精準，利用大數(shù)據(jù)平臺可以對學生的學習情況、進度與成績等信息進行全面采集，老師能因此把握學生當前的學習狀態(tài)，分析其在學習中遇到的困難以及其急切的學習需求，進而有針對性地設(shè)計出一套教學方案。具體來說，大數(shù)據(jù)手段的運用原理是系統(tǒng)在自動完相關(guān)采集后，迅速形成科學的診斷報告，其中包括學生的成績分布、題目得分率、高頻錯誤題型等內(nèi)容，如此，老師能對學生整體情況有全面的把握，并且針對重點難點題目進行重點講解，以此改善教學質(zhì)量。

2.3 促進課堂形式多元化。由于高中教學本身具有一定的難度，學生很可能對較難的題目產(chǎn)生畏難情緒與厭倦心理，因此老師要注意在課堂上引起學生的求知欲，激發(fā)學生的思維活動。教師可以通過對大數(shù)據(jù)的分析，獲取到有關(guān)“科學提問”、“情景創(chuàng)設(shè)”和“激發(fā)疑問”的信息，同時對其進行適當?shù)难芯浚Y(jié)合當前教學工作的實際需求，在二者之間進行良好的結(jié)合，改變課堂教學的基本模式，這就解決了傳統(tǒng)課堂模式中“滿堂灌”和“注入式”教學的缺陷與問題。不僅如此，借助大數(shù)據(jù)平臺上所存儲的各類海量信息，可以為學生提供多層面、多途徑、多視角的教學資源，“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課”等更將給高中教學帶來革命性的沖擊。

3.運用大數(shù)據(jù)改善高中教學質(zhì)量的措施

3.1 合理運用信息技術(shù)優(yōu)化教學組織形式。在當前社會中，促進高中教學工作的創(chuàng)新化發(fā)展，就必然離不開先進教學方式的支撐，因此老師要在轉(zhuǎn)變自身教學理念的同時，積極運用各種全新的教學元素，使得教學課堂煥然一新。具體來說，老師要充分利用大數(shù)據(jù)手段、信息化技術(shù)，使得學生在學習過程中感受到學習的樂趣、知識的魅力，進而產(chǎn)生對學好各學科知識的熱情。在此過程中，老師可以借助多媒體手段等，為學生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的影片，展示具有生活氣息的圖片、視頻、音頻資料，打開學生的視野，使其在學科內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間建立聯(lián)系，進而產(chǎn)生對陌生知識的親近感。

3.2 提升學生信息素養(yǎng)。在完善教師自我信息素養(yǎng)的同時，應(yīng)在信息化教學模式的運用過程中，積極引導(dǎo)學生學會在大數(shù)據(jù)背景下，善用各種信息化媒介，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中甄別、提取對自己學習有利的信息，進而拓展自己的視野。在微課、慕課等網(wǎng)上教學平臺不斷豐富發(fā)展的同時，學生要學會利用其加強自我學習，從而培養(yǎng)學生自主學習、終身學習的良好習慣。

結(jié)語

綜上所述，加強對大數(shù)據(jù)對高中教師教育教學的影響的探討，無疑具有極其重要的現(xiàn)實意義。相關(guān)工作人員需要明確大數(shù)據(jù)的定義，在此基礎(chǔ)上提出運用大數(shù)據(jù)改善高中教學質(zhì)量的措施，合理運用信息技術(shù)優(yōu)化教學組織形式，提升學生信息素養(yǎng)。