中職學(xué)校班主任對(duì)單親家庭學(xué)生教育策略的實(shí)踐探討

■甘肅省莊浪縣職業(yè)教育中心 王維江

受到家庭解體的影響，許多單親家庭的孩子心靈被蒙上了一層深深的陰影，一些學(xué)生甚至出現(xiàn)了心理方面的問(wèn)題，比如抑郁、自卑、自我封閉、憎恨他人等。作為中職學(xué)校的班主任，要對(duì)這些單親家庭學(xué)生的狀態(tài)有清晰的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待學(xué)生所出現(xiàn)的心理問(wèn)題，教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)這些學(xué)生開展教育，只有這樣才能讓這些心靈蒙受傷害的學(xué)生和其他在正常家庭生活中的學(xué)生一樣，健康地成長(zhǎng)。

一、單親家庭學(xué)生存在的心理問(wèn)題

單親家庭是不完整的，而且非常脆弱。在單親家庭中受到傷害最深的便是孩子，孩子非常弱小，他們除了父母以外，什么也沒(méi)有，而失去父親或者母親其中一方都會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮拇驌?，并且?huì)讓他們的心靈蒙上一層深深的陰影。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷家庭解體的學(xué)生心理創(chuàng)傷在許多年以后仍無(wú)法得到愈合。

(一)抑郁

在家庭解體之前，父母之間不可避免地會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵，這使得家庭變得動(dòng)蕩不安，這樣會(huì)讓孩子在一個(gè)非常不好的環(huán)境下成長(zhǎng)，而且有的家長(zhǎng)會(huì)把他們的戰(zhàn)爭(zhēng)牽連到孩子身上，他們會(huì)把孩子當(dāng)成發(fā)泄怒火的出氣筒，這會(huì)讓孩子處在恐懼的夢(mèng)魘中，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)變得非常沒(méi)有安全感，害怕家庭出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)。如果孩子長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中，會(huì)容易催生出恐懼心理以及敵對(duì)情緒，在和其他同學(xué)相處過(guò)程中，他們會(huì)和同學(xué)保持距離，并且他們會(huì)擁有過(guò)分強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)以及過(guò)激的敵對(duì)情緒。很大一部分單親家庭的學(xué)生會(huì)感到非常壓抑、煩躁，并且他們不愿意與他人進(jìn)行交流，這會(huì)使他們心理上的痛苦沒(méi)有辦法排解，最終出現(xiàn)抑郁。

(二)自我封閉

家庭的解體會(huì)對(duì)那些相對(duì)年幼的孩子產(chǎn)生更為沉重的影響。年幼的孩子并沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)知能力以及承受能力，并且與大人相比，他們的心理會(huì)更加敏感和脆弱。家庭的解體給他們帶來(lái)的傷害遠(yuǎn)比給父母帶來(lái)的傷害大得多，而受到生理以及心理等方面的限制，他們不能對(duì)自己的心理進(jìn)行及時(shí)的自我調(diào)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)，他們不能從家庭解體的現(xiàn)實(shí)中走出來(lái)，由于這些原因，他們會(huì)長(zhǎng)期處在悶悶不樂(lè)的情緒中。與其他孩子相比，單親家庭的孩子會(huì)更加容易受到周圍環(huán)境變化所帶來(lái)的影響，他們現(xiàn)在生活的狀態(tài)與過(guò)去生活的差異，會(huì)使他們對(duì)自己所處環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，并且與那些健全家庭的孩子相比，他們所得到的愛(ài)與關(guān)注比較少，這會(huì)讓他們變得不喜歡與別人接觸，在和周圍人相處時(shí)，有的人會(huì)有嚴(yán)重的戒備、厭煩心理，而有的人會(huì)變得非常膽怯，非常缺乏自信，久而久之，這些學(xué)生在心理上就會(huì)變得更加孤獨(dú)，開始陷入自我封閉的沼澤中。

(三)逆反

單親家庭的孩子非常容易受到其他孩子的欺負(fù)，他們?cè)诤⒆拥娜ψ又械匚徊桓?，在做一些事情時(shí)，他們?nèi)菀资艿狡渌⒆拥霓陕?，這使得他們與正常家庭的孩子相比，非?？释凰俗鹬睾托蕾p，他們這種心理的外在表現(xiàn)便是在日常生活中會(huì)較為刻意地表現(xiàn)得與其他人不同，很多時(shí)候他們甚至?xí)矚g和別人對(duì)著干，他們認(rèn)為這樣可以使別人看到自己，使自己更有存在價(jià)值。

(四)厭惡、憎恨

許多孩子并不理解父母離異的行為，他們非常討厭一回到家便面對(duì)父母的爭(zhēng)吵，有時(shí)他們會(huì)對(duì)父母不顧他們的成長(zhǎng)和感情的行為產(chǎn)生嚴(yán)重的埋怨以及憎恨。單親家庭不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)上的糾紛，這些糾紛主要來(lái)自對(duì)孩子撫養(yǎng)方面的費(fèi)用上，而這些糾紛可能會(huì)讓孩子憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的一方，有的孩子可能會(huì)站在撫養(yǎng)自己的家長(zhǎng)一邊，去憎恨另一位家長(zhǎng)。而這些憎恨的情緒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)酵，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生非常不利的影響，這些壞的情緒會(huì)不斷吞噬孩子的心靈，讓他們對(duì)學(xué)校生活以及社會(huì)生活產(chǎn)生厭煩，在面對(duì)周圍人時(shí)，他們甚至?xí)貌粷M以及冷淡的態(tài)度面對(duì)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到家庭重要成員缺失的影響，這些孩子會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有得到別人的關(guān)心，由于這個(gè)原因，他們很難對(duì)其他人予以關(guān)照，在與周圍人相處或者周圍有一些事情發(fā)生時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)得十分冷淡，有的孩子甚至?xí)室鈸p壞公物或者故意違反紀(jì)律。

二、中職學(xué)校班主任對(duì)單親家庭學(xué)生的教育策略

(一)以關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，用責(zé)任心、愛(ài)心貼近學(xué)生的生活

在學(xué)校的生活中，教師與學(xué)生的關(guān)系是非常密切的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是他們非常親密的人。由于這個(gè)原因，班主任必須把握好機(jī)會(huì)，主動(dòng)地和那些單親家庭的學(xué)生交談，交談的內(nèi)容不只局限于學(xué)習(xí)方面，更多的是要去了解學(xué)生的想法，可以去了解一下他們的家庭情況，在學(xué)習(xí)中更要起到監(jiān)督的作用，幫他們更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)要關(guān)注他們的生活，在日常的學(xué)習(xí)生活中，要幫助他們、鼓勵(lì)他們，并讓班里的其他同學(xué)主動(dòng)關(guān)心他們。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)是具有差異的，但有一點(diǎn)是他們的共同點(diǎn)，那便是他們都想要得到其他人的理解以及關(guān)愛(ài)，班主任要用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生的生活，充分感受學(xué)生的內(nèi)心，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，培養(yǎng)更為真誠(chéng)的師生關(guān)系。老師有更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就愿意并且主動(dòng)和老師交流，說(shuō)出他們內(nèi)心所有的不安以及恐懼，只有這樣才能讓學(xué)生得到老師的指引以及點(diǎn)撥，從而破除自己心靈上的陰影，并且學(xué)生可以在和老師交流的過(guò)程中，從老師身上感受到在父母身邊所缺失的溫情。許多在中職學(xué)校上學(xué)的單親家庭學(xué)生，一開始十分厭惡學(xué)習(xí)，他們過(guò)得非常頹廢，有的甚至非常叛逆。如果一直這樣聽之任之，會(huì)對(duì)他們未來(lái)的人生產(chǎn)生非常不好的影響，但是如果教師能多給予他們一些關(guān)愛(ài)，便會(huì)使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，會(huì)對(duì)他們建立或重拾信心有很大的幫助，使他們擁有自己的人生追求，擺脫悲觀情緒所帶來(lái)的不利影響，最終擁有更加光明燦爛的未來(lái)。

(二)主動(dòng)交流，讓學(xué)校和家庭成為學(xué)生感受溫情的港灣

家庭對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是庇護(hù)所，良好成長(zhǎng)的環(huán)境，會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生很大的影響，因此，要想使學(xué)生的不良心態(tài)得到改變，就必須對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。班主任要對(duì)自己所帶班級(jí)單親家庭的學(xué)生以及他們的家庭情況進(jìn)行及時(shí)了解，并采取積極有效的措施對(duì)他們的家庭環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。老師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，要讓家長(zhǎng)對(duì)自己身上的不良情緒進(jìn)行合理疏導(dǎo)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，及時(shí)消除學(xué)生和家長(zhǎng)之間存在的誤解以及學(xué)生的憂慮；同時(shí)，班主任也要做好家長(zhǎng)方面的工作，家長(zhǎng)必須承擔(dān)培養(yǎng)孩子以及教育孩子的重大責(zé)任。班主任要及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，更多地向家長(zhǎng)反映學(xué)生的進(jìn)步以及成長(zhǎng)，去幫助學(xué)生建立在家長(zhǎng)心中的良好形象，這樣雙方都努力，學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更大的動(dòng)力。

實(shí)踐充分證明，班主任對(duì)單親家庭學(xué)生的教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，單親家庭環(huán)境致使學(xué)生出現(xiàn)不良心理這一情況并不是短期內(nèi)形成的，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，班主任要擁有足夠的耐心，要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生的內(nèi)心。讓每一個(gè)學(xué)生逐漸走出陰影，使他們?cè)谛睦斫】档幕A(chǔ)上得到更好的成長(zhǎng)。