網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

■山東省淄博市沂源縣第一中學(xué) 王建營(yíng)

高中生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力比較大，需要教師做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)中。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，無(wú)論是對(duì)人們的學(xué)習(xí)還是工作，都產(chǎn)生了巨大影響。在這種環(huán)境下，高中生的學(xué)習(xí)和心理都會(huì)發(fā)生一定改變，因此需要教育工作者加強(qiáng)重視。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給高中班級(jí)管理帶來(lái)了一些良好啟發(fā)，但與此同時(shí)也使班級(jí)管理遇到了前所未有的困難，因此應(yīng)該對(duì)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高班級(jí)管理的成效，為學(xué)生創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班級(jí)管理存在的問(wèn)題和原因

(一)存在的問(wèn)題

1.網(wǎng)絡(luò)交流盛行，缺乏人文關(guān)懷。高中生處于一個(gè)敏感和關(guān)鍵時(shí)期，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生很大波動(dòng)，這就需要教師和家長(zhǎng)引起重視并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要從生活的各個(gè)方面加強(qiáng)關(guān)懷，讓學(xué)生擁有正確的心態(tài)。但是在網(wǎng)絡(luò)盛行的環(huán)境下，人們切實(shí)意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)交流所帶來(lái)的便利，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴(lài)。雖然師生之間的交流有所增多，也更方便解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，但是不能對(duì)學(xué)生的生活情況以及心理變化有良好的把握，這樣就會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生一定問(wèn)題，影響高中生的正常學(xué)習(xí)。

2.高中生缺乏良好的自我管控能力。高中生的心智和心理相對(duì)比較成熟，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，但現(xiàn)實(shí)情況卻不樂(lè)觀，很多高中生并不能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。另外，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)虛擬世界，在學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生放松身心，但是很多學(xué)生因?yàn)樽晕夜芸匾庾R(shí)不強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)中與他人交流時(shí)也不懂得自我控制，會(huì)迷失方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是一把“雙刃劍”，正確利用才能發(fā)揮有利作用。在高中階段，師生之間的交流是非常重要的，能對(duì)學(xué)生的心理起到良好的疏導(dǎo)作用，同時(shí)也能使學(xué)生的壓力得到釋放。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以建立班級(jí)交流群，在交流群，高中學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)的近況進(jìn)行說(shuō)明，也可以把生活中一些有趣的事情說(shuō)出來(lái)和師生共享，以減輕高中學(xué)習(xí)的壓力。但是有些學(xué)生在交流過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，不能將自己內(nèi)心的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，這就使得學(xué)生之間的交流頻率降低，也不能增進(jìn)師生之間的相互了解。

(二)原因分析

1.學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)管理的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展的環(huán)境中，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找自己學(xué)習(xí)所需的各種資源，并且可以通過(guò)班級(jí)所建立的管理平臺(tái)自由發(fā)言，展示自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)表自己的文章等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，看到自己的不足，同時(shí)也能在不斷學(xué)習(xí)中更好地成長(zhǎng)。要想更好地實(shí)施這種班級(jí)活動(dòng)需要網(wǎng)絡(luò)的支持，教師也可以通過(guò)學(xué)生的各種展示，對(duì)他們進(jìn)行充分了解，以便對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出適當(dāng)調(diào)整。但是在實(shí)際的高中班級(jí)管理過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的班級(jí)管理意識(shí)，不能踴躍參與到所組織的活動(dòng)中，阻礙了班級(jí)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.管理理念不夠完善。在以往的高中班級(jí)管理過(guò)程中，教師起到了主導(dǎo)性作用，同時(shí)也會(huì)在班級(jí)中選擇班干部做輔助性工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)主要是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，教師會(huì)直接與學(xué)生談話(huà)或者與其家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣的管理方式和理念比較落后，不容易被學(xué)生接受，有時(shí)甚至?xí)鸬较喾醋饔?。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中班級(jí)管理并不能打破傳統(tǒng)的管理理念，依然是在學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，這種管理模式受到傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重限制，制約了管理效率的提升。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的創(chuàng)新

當(dāng)前人們?cè)诮邮芫W(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)也切實(shí)受到了網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的一些不良影響。在明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理中所存在的問(wèn)題后，要采取具有針對(duì)性的措施去解決問(wèn)題，提高班級(jí)管理的效率，讓高中生在良好的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)新班級(jí)管理工具

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中班級(jí)的管理創(chuàng)新，要從管理工具著手，通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及各種辦公軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理智能化。傳統(tǒng)的管理理念以及方式下教師對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況并不十分了解，也不能將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣就會(huì)影響對(duì)學(xué)生的整體掌握情況，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中也會(huì)遇到一定阻礙。通過(guò)辦公軟件可以對(duì)學(xué)生的相關(guān)情況進(jìn)行記錄，讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況有足夠了解，有利于開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)管理。通過(guò)辦公軟件還可以把學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)記錄下來(lái)，同時(shí)將考試成績(jī)、作業(yè)完成情況以及各種生活中的表現(xiàn)都錄入計(jì)算機(jī)中，在學(xué)期末時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析。通過(guò)辦公軟件還能更直觀地看到學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及日常表現(xiàn)。在充分了解學(xué)生的情況下，對(duì)教學(xué)以及班級(jí)管理做出適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)班級(jí)更好發(fā)展。除此之外，還能以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的積極性。

(二)進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)交流

網(wǎng)絡(luò)在校園生活中的深入滲透使學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境更加復(fù)雜化，這樣就會(huì)更容易受到周邊環(huán)境變化的影響，尤其是在學(xué)習(xí)方面和情感方面受到挫折和打擊后，由于生活閱歷和認(rèn)知水平有限，容易使學(xué)生的心態(tài)發(fā)生扭曲，不能正確面對(duì)。交互性和開(kāi)放性是網(wǎng)絡(luò)的兩個(gè)主要特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，將教育資源進(jìn)行良好整合，對(duì)有相關(guān)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。QQ、微信和微博等交流軟件在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷深化的情況下受到了廣大師生的追捧，作為高中班級(jí)的管理者，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用這些交流軟件與學(xué)生進(jìn)行暢通無(wú)阻的溝通。在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)這些交流軟件請(qǐng)教教師。對(duì)于那些羞于表達(dá)自己的學(xué)生，交流軟件更是給他們提供了一個(gè)好的交流平臺(tái)與展現(xiàn)自我的空間，他們可以通過(guò)匿名的方式與師生進(jìn)行交流，可以是自己遇到的學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，也可以是情感方面的一些困惑。學(xué)生通過(guò)交流軟件更大膽地闡述自己的問(wèn)題，并通過(guò)其他人的引導(dǎo)和幫助加以解決，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。此外，為了對(duì)班級(jí)的整體狀況有一個(gè)更好的掌握，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育，可以建立QQ群或者微信群，在交流平臺(tái)中大家可以暢所欲言，平等交流，有利于和諧師生關(guān)系的建立。

(三)給予學(xué)生足夠尊重

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展高中班級(jí)管理，要切實(shí)以學(xué)生為根本，給予學(xué)生足夠尊重，這樣才能提高學(xué)生的配合程度，使班級(jí)管理效率有所提升。每個(gè)高中生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活背景都不相同，在性格方面會(huì)有很大區(qū)別，隨著多元化的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性突出，在生活和學(xué)習(xí)中的需求也有很大改變，所以要求教師在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，給予學(xué)生各方面足夠的重視和尊重。在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和管理才能取得學(xué)生的信任和配合。在對(duì)高中班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，除了要樹(shù)立一定威信，還應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多給予學(xué)生一些人文關(guān)懷，和學(xué)生形成亦師亦友的良好關(guān)系，這樣才有利于管理工作的順利開(kāi)展。

(四)實(shí)現(xiàn)信息共享

當(dāng)前教育改革已經(jīng)深入到了教學(xué)的各個(gè)階段，并且得到了良好落實(shí)，教師在管理學(xué)生的時(shí)候不是單純地對(duì)其不良行為進(jìn)行約束，還要對(duì)良好品格的形成和素養(yǎng)的提高進(jìn)行培育與引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)建有利于成長(zhǎng)的健康環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，高中生雖然思想和心智逐漸完善，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力還存在不足，因此需要教師在班級(jí)管理中加強(qiáng)引導(dǎo)。校園網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大的便利，可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì)中所發(fā)生的事情，但是也不乏一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息充斥于校園中，這會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師要將一些正能量的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的情感更加豐富，給予學(xué)生更多的精神力量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)上有一些德育資源，教師要在教學(xué)和班級(jí)管理過(guò)程中，將這些信息進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)信息的共享，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。例如可以將網(wǎng)絡(luò)上一些安全演習(xí)的視頻整合到一起讓學(xué)生觀看，學(xué)習(xí)發(fā)生安全事故以及緊急情況時(shí)的處理方法，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)也是非常有利的。又比如教師和學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，看到一些給人啟發(fā)或者比較優(yōu)美的文章時(shí)，可以轉(zhuǎn)載到班級(jí)群中，與其他學(xué)生共享。對(duì)于教師而言，還可以把好的信息和文章制作成課件，在課堂上和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)在校園中的深入滲透給教師的教學(xué)工作和管理工作帶來(lái)了極大便利，但是與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化和網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬化也使很多學(xué)生受到了不良影響。因此，高中生和教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)比較客觀和正確的認(rèn)識(shí)，在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的前提下杜絕不良信息的侵?jǐn)_。創(chuàng)新班級(jí)管理工具，創(chuàng)建平等的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，在彼此尊重的基礎(chǔ)上開(kāi)展管理，才能有效提升高中班級(jí)管理的成效。