高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及對(duì)策

張玉嵩，卜 偉

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 撫順 113122）

高等職業(yè)教育是直接與社會(huì)連接的橋梁，一直是高等職業(yè)院校在教育方面的重要目標(biāo)，而培養(yǎng)實(shí)用型人才最重要的一個(gè)過程就是切身投入到實(shí)踐中來。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要作用，有著極其深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育在方式上嶄新的轉(zhuǎn)變。目前，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量和運(yùn)行的實(shí)用性對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著至關(guān)重要且深遠(yuǎn)的影響。提出和解決實(shí)用型實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)過程中存在的問題也具有重要的意義。

一、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的與意義

首先，保證了剛剛步入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生可以直接與企業(yè)和崗位相接軌，起到了承上啟下的作用。這不僅可以提高實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的動(dòng)手能力和操作技巧能力，還可以更系統(tǒng)更全面地去了解自己所在專業(yè)今后工作崗位的第一手重要材料[1]。

其次，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)工作時(shí)，往往就會(huì)下意識(shí)地發(fā)現(xiàn)很多自己在課堂上所學(xué)理論與實(shí)際上手操作不契合之處。為了讓學(xué)生能在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作中減少適應(yīng)的時(shí)間，為了讓學(xué)生盡可能快地加入工作崗位，在畢業(yè)前，安排這種讓實(shí)習(xí)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)可以提高學(xué)生本身薄弱的操作能力和動(dòng)手能力。特別是，在這一階段，學(xué)生往往與教師和工程技術(shù)人員溝通得最多，學(xué)生更可以在這一階段獲得意想不到的收獲。

再次，通過在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)新的定義，可以更新自己對(duì)工作的認(rèn)知，還可以進(jìn)一步總結(jié)自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)。教師通過學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的工作情況，也會(huì)相應(yīng)地調(diào)整和制定本專業(yè)富有新意和創(chuàng)造力的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)大大地提高學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

（一）缺少社會(huì)服務(wù)的體現(xiàn)

效益是企業(yè)追求的最終目標(biāo)，校企合作中企業(yè)往往更注重生產(chǎn)能力、注重效益，這樣就導(dǎo)致了校企之間的合作往往缺乏統(tǒng)一的合作理念。有的企業(yè)單方面認(rèn)為，與高校合作會(huì)損失一定的利益，阻礙企業(yè)的發(fā)展，因此，企業(yè)一般不會(huì)抽調(diào)高級(jí)技術(shù)人員去培訓(xùn)學(xué)生，或者為學(xué)生提供培訓(xùn)的工程技術(shù)人員和熟練工人比較少[2-3]。學(xué)生缺少一些有能力的、有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。沒有良好的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能夠做的實(shí)訓(xùn)任務(wù)也較少，因此，大部分實(shí)習(xí)的學(xué)生在硬件和軟件方面的存在不足，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工作中的缺少積累，就會(huì)與學(xué)校實(shí)訓(xùn)計(jì)劃背道而馳，浪費(fèi)了學(xué)生們的寶貴時(shí)間。特別是，在實(shí)訓(xùn)過程中遇到不懂的問題，得不到及時(shí)的解答，就會(huì)使許多學(xué)生陷入困擾中，對(duì)工作漸漸失去信心，降低了工作的積極性，影響的學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)訓(xùn)效果也大打折扣。最終導(dǎo)致的結(jié)果是，有些實(shí)訓(xùn)基地也提供不出相應(yīng)的環(huán)境讓學(xué)生去實(shí)踐，應(yīng)該打下的基礎(chǔ)都不扎實(shí)，更談不上去創(chuàng)新產(chǎn)品和創(chuàng)新服務(wù)了。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的就是通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)實(shí)用型人才，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)有用武之地，提升自己的價(jià)值，使學(xué)生能真正地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中的角色，理解和掌握其中的方式和方法，從中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，讓自己成為全方面的實(shí)用型人才。但是，現(xiàn)在很多合作企業(yè)秉持的不是這一目的，他們認(rèn)為把技術(shù)人員拿出來會(huì)耽誤自己企業(yè)的工作效率，于是為了應(yīng)付學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)而完成教學(xué)任務(wù)，企業(yè)往往只安排一些技術(shù)含量低且重復(fù)性較強(qiáng)的工作任務(wù)。學(xué)生們也學(xué)不到先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，有些企業(yè)只是讓學(xué)生充當(dāng)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，更談不上學(xué)校在實(shí)訓(xùn)工作中所秉承的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)間一長(zhǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)工作的重視程度下降，積極性降低。于是，學(xué)生很容易滋生倦怠情緒，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量下降[4-5]，達(dá)不到校方初始的目的，讓教學(xué)任務(wù)應(yīng)付了之，失去了意義。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力

一些企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地只想完成學(xué)校的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生從事簡(jiǎn)單重復(fù)的無需腦力和創(chuàng)新的勞動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)習(xí)慣這種氛圍，漸漸的就喪失最基本的創(chuàng)造能力，使最初建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的目的變得淡然無味[6-7]。沒有良好的創(chuàng)造環(huán)境來支撐，學(xué)生們就很難用理論知識(shí)和實(shí)踐去摸索，漸漸的這種能力就會(huì)被侵蝕，從而影響了學(xué)生們的未來發(fā)展。特別是，有的學(xué)校也沒有把對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入實(shí)訓(xùn)過程和日常教學(xué)當(dāng)中，沒有相應(yīng)地針對(duì)創(chuàng)新能力去設(shè)計(jì)教學(xué)方法和方式。

（四）實(shí)訓(xùn)工作存在一定的危險(xiǎn)性

出于工作安全性的考慮，企業(yè)往往不愿讓學(xué)生操作一些有危險(xiǎn)性的工作。一方面是企業(yè)安全生產(chǎn)的考慮，另一方面，一旦由學(xué)生操作發(fā)生事故，企業(yè)將負(fù)有連帶責(zé)任，處理起來將會(huì)非常麻煩。學(xué)校和企業(yè)都不想這種事情的發(fā)生，一旦發(fā)生對(duì)企業(yè)和學(xué)校都會(huì)造成不良的影響。以化工企業(yè)為例，常常有易燃易爆、有毒有害、腐蝕性強(qiáng)的原料進(jìn)入車間進(jìn)行加工，因此，只有有相當(dāng)豐富操作經(jīng)驗(yàn)的員工才可以勝任，這本身對(duì)操作人員的要求十分嚴(yán)格。企業(yè)往往對(duì)操作現(xiàn)場(chǎng)都進(jìn)行嚴(yán)格的管理，非崗位操作人員一切禁止入內(nèi)，以免在工作中發(fā)生危險(xiǎn)以免造成事故[8]。由于不能在實(shí)習(xí)中接觸這方面的技能，一旦學(xué)生在今后的工作中接觸這方面工作時(shí)，還要重新培訓(xùn)，從而錯(cuò)了保貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生不能在關(guān)鍵崗位上實(shí)習(xí)，因而就不能掌握這些崗位上的操作技能。

（五）校、政、企的關(guān)系需要調(diào)整

高職院校、政府和企業(yè)是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的三大主體。只有三大主體互相協(xié)作，才能達(dá)到共贏。就目前基地建設(shè)的實(shí)際情況來看，高職院校與政府、企業(yè)之間的關(guān)系亟待調(diào)整，存在的問題嚴(yán)重影響了平衡。具體表現(xiàn)為：

其一，政府支持力度不足。校企合作中，政府應(yīng)主動(dòng)為雙方牽線搭橋，促使其發(fā)展。另外，有些高職院校辦學(xué)自主權(quán)不足，缺乏與區(qū)域產(chǎn)業(yè)交流的主動(dòng)性，也缺乏教育改革的積極性。雙方在執(zhí)行方面都欠缺應(yīng)有的特性。

其二，校企合作機(jī)制不完善。許多合作仍停留在表層，高職院校與企業(yè)缺少高效的交流互動(dòng)平臺(tái)，在人才培養(yǎng)方面不能提供各自的優(yōu)勢(shì)資源。沒有把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

其三，政府與企業(yè)之間缺少交流互動(dòng)。政府缺乏針對(duì)企業(yè)的獎(jiǎng)賞激勵(lì)制度，企業(yè)對(duì)于高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的參與缺少積極性[9]。三大主體互相制約，沒把實(shí)際要解決的問題加以解決，把問題留在表面，沒有更好地發(fā)揮潛能，制約的同時(shí)則側(cè)面地影響著社會(huì)的發(fā)展。

三、解決問題的主要方法

（一）校方與企業(yè)方應(yīng)提升雙贏意識(shí)

企業(yè)方應(yīng)該加深校企合作的理解，通過參與校方實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以提高企業(yè)的影響力，不僅可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)收益，還可以吸收到優(yōu)秀的人才，提高同行企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于院校方來講，一來可以提升就業(yè)率，二來要認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地也是學(xué)校對(duì)外開放的展覽柜，一個(gè)對(duì)外窗口，一張知名名片，通過實(shí)訓(xùn)起到一個(gè)對(duì)外宣傳的作用，可以提高校方聲譽(yù)，擴(kuò)大招生。高職院校和企業(yè)雙方可以分別利用自身的特點(diǎn)去培養(yǎng)人才。高職院校可以為學(xué)生傳授理論知識(shí)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；而企業(yè)利用自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸真實(shí)的崗位，真刀真槍地試一試。通過這種取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀技能，而且還能促進(jìn)教師與技術(shù)人員間的溝通交流，提高彼此的專業(yè)素質(zhì)能力[10]。

（二）企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)自身責(zé)任感

作為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的企業(yè)，應(yīng)該自覺參與教育事業(yè)，達(dá)到一個(gè)追求的最高境界，這不僅承擔(dān)了社會(huì)的責(zé)任，還提高了企業(yè)的知名度和影響力，為今后納入一批新技術(shù)人才打下基礎(chǔ)，這能使企業(yè)走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。為此，企業(yè)更應(yīng)積極地參與到高職院校的人才培養(yǎng)活動(dòng)中來，與高職院校共同培養(yǎng)人才，讓人才繼續(xù)為社會(huì)提供效益。

（三）校方應(yīng)制定更合理的管理體系和考核辦法

學(xué)校的最終目地是培育好的人才輸送給國(guó)家，這是高等職業(yè)教育的本質(zhì)。校方在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中應(yīng)提高站位，避免倦怠心理，不要認(rèn)為實(shí)訓(xùn)是多此一舉，要提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的認(rèn)知度。為了讓學(xué)生樹立一種重視實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，就要建立一套完整的教學(xué)體制，制定一系列的考核辦法，包括出勤情況、動(dòng)手能力、工作態(tài)度、聽課效率、創(chuàng)新方面等等，同時(shí)還可以對(duì)制定一些獎(jiǎng)罰制度，調(diào)動(dòng)教師和專業(yè)技術(shù)人員積極性，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和重視程度。

（四）校方應(yīng)加深與企業(yè)方的合作

企業(yè)具有先進(jìn)的設(shè)備，這對(duì)學(xué)校而言具有天然優(yōu)勢(shì)。學(xué)校注重理論研究，但有些工藝流程理論上可以實(shí)現(xiàn)，可應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)上，還需要依靠企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)去輔助。因此，校企雙方要加強(qiáng)合作，校方與企業(yè)方對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的投入要保證充足，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)空間去提高自己。校方與企業(yè)方的深度合作最好的方式是針對(duì)這些問題多交流，所遇到的技術(shù)問題都可以作為教學(xué)活動(dòng)的范本，還可以讓學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和工藝流程為將來的課程設(shè)計(jì)提供保障。另外，還可以邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)校進(jìn)行講座與答疑，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些不懂的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解惑，這樣也促進(jìn)了院校辦學(xué)的水平。

（五）企業(yè)方要做好學(xué)生實(shí)操的安全預(yù)案

企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化自身的設(shè)備管理，建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)期間的管理制度，提升企業(yè)員工的素質(zhì)能力，為高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供更好的條件。在實(shí)訓(xùn)期間，為了安全起見，企業(yè)應(yīng)采取“少量，多批”機(jī)制，即對(duì)應(yīng)崗位技術(shù)人員給對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，加強(qiáng)安全設(shè)備的投入，并針對(duì)實(shí)習(xí)生制定更加嚴(yán)密的安全保障制度，以便讓高職院校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地提高實(shí)踐能力、行業(yè)業(yè)務(wù)水平和溝通能力。

（六）政府要給予大力支持

在高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的道路上必須有政府的大力支持，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)更多的政策和優(yōu)惠措施去幫助高校與企業(yè)雙方建立更好的合作關(guān)系。除此之外，政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)對(duì)接企業(yè)與高校合作，并借助宣傳的手段提高高校和企業(yè)的知名度，有效地推動(dòng)高校和企業(yè)雙方深度合作， 并在校企合作期間提供資金的一些補(bǔ)助，讓企業(yè)方可以獲得一定的補(bǔ)貼，讓校企雙方合作更長(zhǎng)遠(yuǎn)，合作更加堅(jiān)固。

高職院校是否能建立良好的社會(huì)形象，能不能得到社會(huì)的支持與認(rèn)可，重點(diǎn)是看其所培養(yǎng)人才的水平和質(zhì)量。學(xué)生在校期間在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)操，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與工作的熱情，改變傳統(tǒng)課程單一模式，盡早與企業(yè)對(duì)接。這不僅踐行了高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的模式，還彌補(bǔ)了高職院校實(shí)訓(xùn)課程設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足的問題，實(shí)現(xiàn)了雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。