護(hù)理健康教育干預(yù)措施在神經(jīng)內(nèi)科患者中的應(yīng)用評價(jià)

閆慧慧

【摘 要】 目的：評價(jià)護(hù)理健康教育干預(yù)措施在神經(jīng)內(nèi)科患者護(hù)理工作中的實(shí)施效果。方法： ?選擇我院神經(jīng)內(nèi)科在2018年1月-2018年12月收治的300例住院患者作為研究對象，采用隨機(jī)信封盲選的方法將將住院患者均分為兩組，其中對照組患者采用臨床常規(guī)護(hù)理方法，而干預(yù)組是在常規(guī)護(hù)理方法前提下聯(lián)合護(hù)理健康教育干預(yù)措施。結(jié)果： 對比兩組患者護(hù)理效果，在護(hù)理評分方面對照組明顯低于干預(yù)組，差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論： 內(nèi)科護(hù)理中采取護(hù)理健康教育干預(yù)措施，能夠讓患者充分了解疾病情況，樹立治療的信心，而且護(hù)理質(zhì)量的整體提高，對患者實(shí)現(xiàn)早日康復(fù)具有重要的臨床意義。

【關(guān)鍵詞】 內(nèi)科護(hù)理;健康教育;效果

【中圖分類號(hào)】R181.3+2

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2020）02-188-02

實(shí)施健康教育不僅有利于患者的身體康復(fù)，同時(shí)也有利于患者形成良好的心理，會(huì)更有信心地抵抗疾病。在醫(yī)院內(nèi)開展健康教育，對護(hù)士的理論水平有一定的提高，同時(shí)還能提高其業(yè)務(wù)水平和組織的能力，讓護(hù)士在社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)更加豐富。現(xiàn)就筆者所在醫(yī)院在內(nèi)科護(hù)理工作中實(shí)施健康教育的應(yīng)用效果做如下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇我院神經(jīng)內(nèi)科在2018年1月-2018年12月收治的300例住院患者作為研究對象，采用隨機(jī)信封盲選的方法將將住院患者均分為兩組，其中干預(yù)組，男86例、女64例，年齡范圍26-76歲，平均年齡（61.23±3.2）; 其中對照組，男74例、女86例，年齡范圍28-79歲，平均年齡（63.33±1.1）。兩組患者基本資料對比無顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 護(hù)理過程中，對照組患者采用臨床常規(guī)護(hù)理方法，而干預(yù)組是在常規(guī)護(hù)理方法前提下聯(lián)合護(hù)理健康教育干預(yù)措施。臨床護(hù)理規(guī)范化健康教育主要內(nèi)容包括：入院時(shí)候?qū)颊咚诃h(huán)境情況進(jìn)行指導(dǎo)，講述疾病的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)患者的用藥觀察指導(dǎo)，同時(shí)注重患者心理上的輔導(dǎo)，最后還包括患者在出院時(shí)對患者的指導(dǎo)。在護(hù)士長的統(tǒng)一安排下，主管護(hù)士和責(zé)任護(hù)士需制定實(shí)施措施，然后按照計(jì)劃開展健康教育。護(hù)士還要加強(qiáng)與患者和家屬的溝通，對飲食進(jìn)行指導(dǎo)，護(hù)士們要與患者進(jìn)行廣泛的興趣交流，通過積極溝通讓患者和家屬更容易接受這些問題。為了最大程度的保證患者的生命安全，必須要以癥狀緩解為前提。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件采用SPSS21.0軟件包，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

傳統(tǒng)護(hù)理干預(yù)的效果存在明顯的缺失?；诖耍R床致力于更為有效地護(hù)理干預(yù)措施探討，健康教育護(hù)理應(yīng)運(yùn)而生。這種干預(yù)措施能夠有效針對患者的具體狀況，按照不同階段的病情來制定護(hù)理措施，從而對患者自身的具體狀況進(jìn)行處理，使得患者的各項(xiàng)功能得以保障。在本次研究中，干預(yù)組患者干預(yù)后的指標(biāo)相較于對照組，具有明顯的優(yōu)勢（P<0.05）。如表1所示。

3 討論

護(hù)理工作實(shí)施健康教育不僅有利于患者的身體康復(fù)，同時(shí)也有利于患者形成良好的心理，會(huì)更有信心地抵抗疾病。在醫(yī)院內(nèi)開展健康教育，對護(hù)士的理論水平有一定的提高。健康教育要按照每種疾病的特點(diǎn)，采取不同的教育方法，開展健康教育還有一點(diǎn)非常重要的內(nèi)容，那就是護(hù)士的素質(zhì)，健康教育的開展直接受護(hù)士專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的影響，因此，醫(yī)院也要注重護(hù)士專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

護(hù)理人員在健康教育中起著很大的作用，讓患者掌握一定的健康知識(shí)，從而強(qiáng)化他們的行為。因此，在健康教育中應(yīng)建立具備個(gè)體化的健康教育目標(biāo)，對個(gè)體存在的問題認(rèn)真評估，使患者能夠真正享受到健康教育帶來的好處。

在護(hù)理的過程中建立人際關(guān)系，是醫(yī)患關(guān)系重要的組成部分。近年來，護(hù)患的關(guān)系越來越受到關(guān)注，加強(qiáng)護(hù)患的溝通，使雙方能夠互相理解、信任，是減少護(hù)患糾紛重要的方式。護(hù)患的關(guān)系應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，對帶兒童，要具有母愛;對待同齡人，應(yīng)像兄弟姐妹一樣理解他們。情感交流是護(hù)患關(guān)系中很重要的，有時(shí)能夠起到主導(dǎo)的作用。

具體地來說，健康教育可以通過這幾種方法來實(shí)現(xiàn)，主要有對患者在入院的時(shí)候進(jìn)行一些宣傳教育。患者在入院的時(shí)候最先要和護(hù)士接觸的比較多，因?yàn)榛颊弑緛韺︶t(yī)院的環(huán)境不適應(yīng)，還有患者或多或少會(huì)對自己的病情有一些擔(dān)心，往往會(huì)產(chǎn)生緊張的情緒，這個(gè)時(shí)候，醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心和照顧，短時(shí)間內(nèi)有清楚的了解，責(zé)任護(hù)士要盡可能地做到讓患者滿意，幫助患者建立早日康復(fù)的信心。責(zé)任護(hù)士要考慮其病情的實(shí)際情況，既能夠使用語言和行為的方法對其進(jìn)行健康教育。這樣對患者的疾病進(jìn)行轉(zhuǎn)歸有重要的作用，同時(shí)還能提高患者的抗病信心。

另外，還要在患者出院的時(shí)候進(jìn)行健康教育。在患者將要出院的時(shí)候，告訴患者一些急救的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)患者預(yù)防疾病的能力，盡可能地減少疾病復(fù)發(fā)的可能性，切實(shí)把握好疾病的就診時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹嘩 . 健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理活動(dòng)中的應(yīng)用 [J]. 醫(yī)學(xué)信息，2010， 5（12）：3658-3659.