淺析語境教學在俄語教學中的應用

韓寶玉

摘 要：隨著語言學的快速發(fā)展，語境理論在俄語教學方面具有指導和研究的意義，語境分析為俄語教學奠定了科學的理論基礎。由于語言是人類溝通的工具，其基本功能是社交溝通，語言教學的基本任務是培養(yǎng)學生的語言交際技能，而語言交際需要在特定場景里才能充分展現(xiàn)。在俄語教學中，教師應盡可能創(chuàng)造不同的語言環(huán)境，并合理利用課堂教學，使學生能夠輕松容易地學習俄語知識。本文根據(jù)語境教學在俄語教學中的應用進行深入研究。

關鍵詞：語境教學;俄語;教學;應用

引言：

語境就是語言環(huán)境，俄語作為語言介體，它的價值在于溝通交流，交際的功能決定了話語與語境的密切關系，而語境教學對于提高學生的語言溝通能力至關重要。教師應帶學生融入交際的語境中，使他們在不同語境下使用不同術語來表達。因此，在俄語教學過程中，優(yōu)化語境教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，以及教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要在課堂上進行語境教學，這樣有利于激勵學生的學習主動性，使學生能夠輕松地學習俄語知識。

一、語境的概念

語境即言語環(huán)境，包括語言和非語言的兩種因素。語言語境指的是溝通過程里，話語結構表達某種特定意義時所依賴的各種表現(xiàn)為言辭的上下文，包括書面語中的上下文和口語中的前言后語。非語言語境指語言結構在表達某一特定含義時所依賴的主客觀因素。在俄語教學實踐中，應用語言性語境和非語言性語境的統(tǒng)籌兼顧，但應更加強調(diào)非語言語境的適用，盡可能為學生學習俄語創(chuàng)造合理的語言環(huán)境。語境在俄語語法教學中非常重要。這不僅需要豐富的詞匯和堅實的語法基礎，而且需要了解一定的文化背景。俄語語言的研究不斷完善，也使解決語境問題有了大量豐富的理論和實踐基礎。

二、語言語境的應用

語言語境也可以指上下文語境。語言語境可以確定句子或章節(jié)中的某些詞語的含義，即句子中的詞語因語境不同而具有不一樣的意思。對上下文的語境只是有一個基本的了解和認識。這就要求教師在課堂教學時注重培養(yǎng)學生對上下文語境的意識，具體注重于上下文語境教學，進而提高學生對語境的認識，并加強他們自我學習和應用的能力。將教育與實踐密切結合，并鼓勵學生結合上下文對文本進行理解。語境的主要功能是對語言的制約作用。語言之間的溝通始終局限于特定的語境中，因此，語境對語言的含義、結構和風格產(chǎn)生了限制性影響。因此，在俄語教學過程中，教師應讓學生在語境中更好地理解相關知識，從而提高學生學習的成果。

三、情景語境的應用

情景語境主要指文章里的時間、場景以及參與者之間的關系。語言交際溝通總是在特定時間進行的，只有在特定語境內(nèi)使用詞語才能準確理解其中的含義。情景語境是師生交流的一種情境，因此，需要結合情境語境理論開展俄語課堂教學。通常要結合文章特點，有針對性地選取情境語境教學方法，其中有很多的情景語境，包括圖片、表演和音樂。這就需要加強對文章的研究，同時考慮到文中的特點，并采取適當?shù)那榫痴Z境方法。制定適合學生實際需要的情境語境方案，同時考慮到學生的生活經(jīng)歷，綜合多種因素的應用，通過情境將多種需求融入，從而創(chuàng)設出更加符合課堂教學的情境語境，以達到良好的教學效果。

四、文化語境的應用

文化語境指涉語篇所涉及的文化及社會背景。語言作為一種文化載體，學習國家的社會歷史、文化傳統(tǒng)和風俗習慣，有助于在俄語教學中準確理解詞匯的文化內(nèi)涵。特別是，雙語者不同的文化背景和不同的思維方式會混淆學生的理解，因此，教師應在教學過程中引入文化語境，并取得更好的進展。還應探索新的教學模式，通過在語境和文化背景下以學生為重點的教育模式，提高學生的文化語境意識和交流能力。在教授俄語時，教師應充分利用文化語境，將民族文化納入教學內(nèi)容，同時應重視文化引入渠道的多元化和文化引入方法的多樣性。因此，在俄語教學期間，必須考慮到文化語境，使學生在學習的過程中感受學習俄語的意義，促使學生有良好的心態(tài)和更大的學習熱情。

五、語境在俄語教學中的具體運用

學習俄語的目的是為了在溝通、工作和生活中使用俄語，這種語言需要語言知識和內(nèi)容。語境教學能夠激發(fā)學生對學習的興趣，提高他們的積極主動性，幫助克服教學方面的困難，并注重學習方法的使用，同時，可以激勵學生學習知識和培養(yǎng)能力。

1.語境在話語教學中的運用

語言與時間和空間緊密聯(lián)系，可以是整句子或句子的一部分。話語意義是以句子意義為基礎的，但它比句子意義更豐富。理解話語含義的最佳方式是在復雜的背景下建立合適的語境，因為話語意義是句子含義和語境結合的產(chǎn)物。因此，引導學生在語境中有效理解話語的交際價值是很重要的。

2.語境在交際教學中的運用

語言能力要求通過實踐進行培養(yǎng)而不是只聽教師的講解來培養(yǎng)學生。因此，學中師生之間應當通過交流互動來共同參與教學活動。為了創(chuàng)造一個良好的交流語境，教室可以通過集體學習來安排，即脫離傳統(tǒng)的班級座位模式，根據(jù)學生人數(shù)將學生分成幾組來探討。課堂組織促進教師和學生之間的集體學習和互動。教師還應靈活設計小組討論、學習競賽等，并鼓勵學生參與交流。這方面的交流語境包括對話語境和敘述語境，交流語境的制定應結合教學內(nèi)容分階段進行。在交流語境方面，教師應發(fā)揮指導作用，在適當?shù)臅r候，要給學生足夠的溝通和指導。教師應總結對話和介紹中可能出現(xiàn)的錯誤，及時糾正和解釋錯誤，并不斷提高學生用俄語進行表達的能力和水平。

3.語境在課堂中的應用

教室課堂是主要的教學場所，俄語課堂教學是語境教學的主要場所。教師應通過學生的學習興趣，用視覺教學和某些活動制定真正的語境，并將教科書知識結合起來，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。在這方面的交互式語境教學里，教師應側重于將舊知識和新知識結合起來，預先開發(fā)教學內(nèi)容，組織教學活動，編寫學生可能使用的語言材料，以便及時協(xié)助他們成功地組織交際活動。

4.語境在社會實踐活動中的應用

語言是用來交流的，也只能在交流中學會語育。在現(xiàn)實中，學生沒有用俄語交流，而是為了學習考試;學生的生活環(huán)境不使用俄語，除教科書以外的俄語外，生活中都與俄語不沾邊;學生不關心俄語溝通。因此，創(chuàng)造俄語語境，是俄語教學取得良好效果的手段，應鼓勵學生積極利用在校外以俄語交流的機會。加強學生參加社會實際活動，鼓勵學生觀看俄語電視節(jié)目，以提高聽力水平;用俄語收聽錄音帶、錄像帶等，讓學生在課外多聽多練;鼓勵學生結識說俄語朋友，并進行聊天練習。

六、語境教學對俄語教學的重要性

語境有助于確定詞義。如果一個詞或詞組脫離語境背景，就很難準確理解其真正含義。只有當詞或短語與特定語境聯(lián)系時，才具有具體含義。因此，教師可以在學習中使用語境教學來處理這種模棱兩可的詞義情況。語境有助于理解詞匯在不同文化中的意義。語言和文化之間存在著相互依存的關系：一方面，語言不能與文化分開，對語言及其使用的理解都基于特定的文化語境背景里;另一方面，每個民族的文化必然反映在他們的語言中。語境有助于培養(yǎng)語言交流的能力。因此，教師在教學過程中應該教育學生根據(jù)具體的語境選擇恰當?shù)恼Z言表達形式進行交流。

七、總結語

隨著現(xiàn)代語言理論和語言教學方法的不斷發(fā)展，俄語教學中語境教學越來越重要。俄語課程鼓勵使用語境教學方法，重點是在語言學習過程中能夠提高學生的學習效率，并為學生在實際語境中使用語言創(chuàng)造盡可能多的機會。因此，語境是俄語教學的一個重要的部分。語言與語境密不可分，在特定的語境中，學生能靈活運用、理解語言是反映學生語言使用能力的重要的標志。在俄語教學過程中，教師應當用語境來進行教學，以便培養(yǎng)和提高學生的語言和理解能力。

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