魅力班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的行動策略研究

姜紅霞

【摘? ?要】? 班主任專業(yè)素養(yǎng)離不開不斷學習的教育理念和相關(guān)的育人技能，用先進的育人理念指導德育工作，同時及時地反思觀照，總結(jié)得失，提高自己的理論修養(yǎng)，形成良性循環(huán)。學習提升策略、自我反思策略、班務常規(guī)管理策略、專題研究策略，從多個維度，深入研究班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的有效行動策略，為班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升提供了可以借鑒的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】? 魅力班主任;專業(yè)素養(yǎng);行動策略

一個有魅力的班主任能夠游刃有余地處理班級的各項事務，這與其專業(yè)素養(yǎng)是分不開的。班主任的專業(yè)素養(yǎng)與其職業(yè)特點密切相關(guān)。高尚的師德是班主任專業(yè)素養(yǎng)的第一位，沒有好的師德教育學生便無從談起。完善的教育教學能力，機智靈敏的教育應變能力，是班主任選擇教育方法因材施教的前提，班主任在處理班級突發(fā)事故時也需要有著極強的應變能力、靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術(shù)的語言表達能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力等。

一、學習提升策略

班主任的專業(yè)素養(yǎng)得以提升的最直接的方法是學習。閱讀班主任專業(yè)書籍報刊，不斷提升理論素養(yǎng)。例如《中小學班主任》《班主任之友》這類雜志有著豐富的育人案例和活動方案，能夠給班主任以更多的啟發(fā)?！栋嘀魅位竟Α愤@類書籍近年來得到很多班主任的追捧，因為長三角地區(qū)班主任基本功大賽的緣故，更多班主任有了學習的動機。我區(qū)班主任工作室的10名核心成員加入了常州市教育局組建的“向日葵計劃”骨干班主任培訓，通過全國各地名班主任的現(xiàn)場講座，拓寬學員的視野，使班主任工作朝著藝術(shù)化方向發(fā)展。此外班主任同事間的學習也是必不可少的，有經(jīng)驗管理者會發(fā)現(xiàn)在一個學校里，班主任管理班級的水平是參差不齊的。有的班級井然有序，班級文化鮮明，班級環(huán)境優(yōu)雅，班風積極向上，班級富有凝聚力。相反，也有的班級管理是不盡人意的。作為班主任向同行學習，向自己的同事學習是十分有必要的。

二、自我反思策略

班主任管理的是四五十個人的群體，群體中每個同學都有其共性和差異性。在具體的育人過程中，班主任會遇到各種各樣的問題。班主任的專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在對日常工作的審思和觀照。對學生個體或群體間發(fā)生的一些教育問題，班主任往往并不是水到渠成地解決問題，有的問題的解決也并不是盡善盡美的。這就需要班主任抓住日常工作，邊研究邊反思，用文字的形式記錄工作的點點滴滴，關(guān)注班主任與學生談話的方式、內(nèi)容、效果，并進行個案跟蹤，留下痕跡，將自己工作的得失體會加以總結(jié)，從而為今后的工作提供借鑒。一個常寫反思、擅長跟蹤研究的班主任，必定會成為一個專業(yè)化高水平的班主任。

三、班務常規(guī)管理策略

班集體的管理包括良好班風的形成、班級環(huán)境的布置、班級公約的制定以及班干部的培養(yǎng)等。班級日常衛(wèi)生管理、常規(guī)管理、獎懲措施等。

一個班級每天有許多日常的事務，比如早讀自習、體操、眼操、晨會課、夕會課、衛(wèi)生打掃等等。有經(jīng)驗的班主任會把這些工作安排得有條不紊，甚至班主任外出培訓學習時，班級的工作也能夠正常運行，而不會陷于無序狀態(tài)。首先，班主任要能夠?qū)嗉壍娜粘９ぷ鬟M行具體劃分，交給合適的同學管理，調(diào)動全班同學參與到班級管理中去，人人都是班級的主人翁，人人都是班級管理者。其次，工作細化后，每一項工作都有人負責完成，同時也有人負責檢查，學校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的檢查情況會公布在學校公示欄，班長會根據(jù)公示欄扣分情況了解存在的問題，并找相關(guān)的責任人了解情況，解決問題，對不負責任工作馬虎的要記過，適當施以懲罰。對于連續(xù)獲得優(yōu)秀成績的責任人則應該給予相應的獎勵，比如獎勵班幣用于兌換相關(guān)班級福利。最后，班主任要能夠既“放手”又適時“抓手”，“放”是學生從他律管理到自律管理的必由之路，學習管理班級日常工作的同時，也是內(nèi)化自我管理形成自我意識的過程。班主任對班級的日常工作既要有宏觀的調(diào)控，也要對其中存在的一些問題進行微觀的指導，讓班級能夠健康地運行。

四、專題研究策略

班主任的專業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑還在于注重研究，俗語說“實踐出真知”，“真知”也要從“實踐”中提煉總結(jié)出來才能形成智慧。班級的管理涉及方方面面，如果眉毛胡子一把抓，難免一把糊涂賬。班主任可以分成幾個專題有意識地跟蹤研究。心理輔導與矯治策略是班主任專業(yè)不可或缺的方面，當前很多未成年人面臨著多種心理問題，有些心理上問題并非一定要請專業(yè)心理醫(yī)生診治開出藥方才能得以解決的。班主任可以在學生發(fā)生不良心理傾向時加以干預，用自身的專業(yè)知識，化解不良心理傾向，避免學生形成更嚴重的心理疾病。這是班主任心理輔導與矯治的宗旨所在。有些同學容易產(chǎn)生人際交往的焦慮情緒，班主任可以開展相應的心理團體輔導活動，幫助學生化解矛盾。一些單親、離異家庭的孩子無法適應家庭變故，也會產(chǎn)生一些心理問題，班主任需要及時地進行心理調(diào)適。這些個案有其共同點，也有其各自的差異性，班主任將實踐中形成的經(jīng)驗和方法加以提煉，能夠進一步加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更有效地指導下一步的工作。

在工作中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的班主任與家長溝通很融洽，很少有矛盾，甚至擁有很多的家長粉絲。有的班主任與家長溝通時經(jīng)?？目呐雠觯偸怯行┎惶椭C。班主任與家長之間的溝通也是一門藝術(shù)，他們有共同的教育對象，有共同的教育目標，只是方式的選擇或是對教育的觀點有所不同而已。智慧的班主任會懂得求同存異，讓離心力轉(zhuǎn)為向心力，平等交流，尊重彼此。

一個有魅力的班主任絕不在于其顏值的高低，更重要的在其內(nèi)在修養(yǎng)。班主任只有不斷地提高自身作為德育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正成為學生成長的引路人。

【參考文獻】

[1]齊學紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京師范大學出版社，2017.

[2]王偉，王法君.怎樣帶好一個班[M].天津教育出版社，2018.

【本文系泰州市第十一期教研課題——《中小學魅力班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的行動策略研究》研究成果。課題批準文號：TJYYB2017063】