幼兒園運用游戲化課程優(yōu)化一日活動研究

倪蘭梅

幼兒的知識儲備少，經驗少，認知能力弱，在幼兒園的教育中，老師要運用游戲化的課程來彌補幼兒的這些不足，老師們要優(yōu)化幼兒的一日活動，使課程的游戲化順利地開展。我針對幼兒的特點，注重對課程進行游戲化開發(fā)，在一日活動中經常運用游戲化的方法對幼兒進行教育，從幼兒園進園開始，在晨間游戲的教學中做到變化多樣，生動有趣，在區(qū)角游戲活動中做到新知識的預設，在戶外活動中發(fā)展幼兒的品質。下面我就從這三個方面加以闡述。

一、開展豐富多彩的晨間游戲活動

幼兒的學習活動是從幼兒晨間活動開始的，為了給幼兒有一個良好的開始，讓他們在一進園就能體驗到幼兒園的快樂，特別從晨間活動，給他們設置了豐富多彩的活動，吸引幼兒積極參與進來，調動他們的參與積極性，為接下來的教育開一個好頭。比如，我先了解幼兒的不同特點，根據(jù)性別設置了不同的活動內容，在不同的分區(qū)里進行活動，我設置了很多的學習區(qū)域，比如建構區(qū)、建筑區(qū)、游戲區(qū)、積木區(qū)、剪紙區(qū)等，在相應的區(qū)域里投入了豐富的教具，讓他們在里面開展不同的學習活動。男生一般較為喜歡的區(qū)域是搭建積木游戲，他們也喜歡在數(shù)學區(qū)里挑戰(zhàn)自我，喜歡與其他小朋友一起進行游戲。我設置的創(chuàng)造區(qū)里有多樣化的小魯班和小發(fā)明游戲，他們能在游戲中開發(fā)自己的智力。而女性的幼兒則會喜歡做一些模擬區(qū)里的家務類的游戲，比如過家家游戲等，她們還喜歡在彩泥區(qū)內制作自己喜歡的小動物，做出的作品非常好看，她們細心的一面表現(xiàn)得非常棒，女生還喜歡剪紙區(qū)里的剪紙，她們能剪出各種形狀的圖形，并相互之間交流，相互學習。各種區(qū)域是相通的，他們可以隨意去活動，只要自己喜歡的就可以進入，當自己覺得這個區(qū)域已經掌握了或者不好玩時，他們還可以走出去，進入到另外的區(qū)域。豐富的晨間游戲活動是孩子非常喜歡的，他們在活動中引發(fā)了興趣，身心得到愉悅，更有利于全天的學習。

二、挖掘潛力無窮的區(qū)角活動游戲

區(qū)角活動是幼兒教育的主要途徑，幼兒能在區(qū)角活動中學到更豐富的知識與經驗，成為我園繼晨間游戲之后的主要研究內容，對區(qū)角游戲活動進行重點研究，挖掘其教育潛力，培養(yǎng)幼兒的各種能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒的能力，我們老師要進行著力研究。首先要明確區(qū)角活動的目標與教學任務，不同的游戲活動具有不同的教育功能，同一個游戲具有不同的教育功能，老師在教學中要對游戲活動進行研究，明確運用此游戲的目標，完成教學任務，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)新、團隊能力等等。比如，在大班教學中，我們就要開始讀書區(qū)角活動，讓幼兒進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，這將受益他們的終身。通常會設置圖書閱讀游戲活動，在閱讀同時，讓他們說出來，聽老師講一些與之有關的知識，聽可以聽出老師講的完整故事情節(jié)，說能說出自己的思想，把自己想表達的說出來，也可以講一個完整的故事，提高自己的思考能力。讀不但能提高識字能力，也能培養(yǎng)概括能力與推理能力。老師為了培養(yǎng)幼兒的閱讀能力與從自身做起，多讀，多想，把自己的經驗與幼兒進行分享。把故事設計成游戲，引導幼兒一起游戲，把故事的思想與游戲結合起來，培養(yǎng)幼兒的想象力。區(qū)角游戲活動時要有一定的針對性，針對特定的對象與教學功能，不同的學生具有不同的能力差異，有針對性地對幼兒進行特定的某種能力實行集中培養(yǎng)，比如圖書閱讀類活動就是培養(yǎng)幼兒的讀寫聽的能力，而積木區(qū)的游戲主要是培養(yǎng)幼兒的想象力與動手能力，發(fā)明創(chuàng)新活動則是對幼兒進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過不同的游戲，發(fā)揮其主要功能培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

三、通過開放的戶外活動培養(yǎng)幼兒的品質

引導幼兒到戶外參加體育活動是培養(yǎng)幼兒品質的最好途徑，通過戶外活動，幼兒在開放性的區(qū)域里活動，各種品質都有機會得到鍛煉，因為戶外的區(qū)域大，活動機會多，幼兒的參與機會多，參與的活動范圍更加開放，他們有更多的機會發(fā)揮自己的才能，品質得到提升的機會也在增加，通過合理的戶外活動，幼兒的身心發(fā)展，運動能力，合作能力，主觀能力都得到了進一步地鍛煉。比如，筆者為了鍛煉幼兒的綜合能力，設計了夾包跳的戶外運動游戲，通過這項運動，幼兒的下肢力量得到發(fā)展，并配合腳做出協(xié)調動作，全身的協(xié)調能力提高是明顯的。在夾包跳時，通過走圈兒、分隊、左右轉不同的變化，幼兒對隊列有了更深刻的理解，在接下來的熱身運動中，完成了向不同方向的行走，還可以運用不同形式的走，鍛煉了幼兒的模仿能力與協(xié)調能力。接下來，運用自由活動的方式，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進行練習，幼兒做出各種與沙袋相關的動作，比如自拋自接沙袋、兩個合作拋接沙袋，放在頭頂上走的動作，邊走邊拋運用。幼兒在自由活動時進行指導，當發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象要及時表揚，并收集幼兒創(chuàng)造的好動作進行展示，讓更多的幼兒進行學習。只要老師在活動中設置得當，并在實際的活動中不斷完善，那么，幼兒的能力就能得到很好的鍛煉，此項活動能滿足幼兒不同的學習需求，各項品質有明顯的進步。

總之，我們在幼兒一日活動中，根據(jù)幼兒的特點，有針對性地運用游戲化課程，對教學進行優(yōu)化，從晨間游戲開始，再到區(qū)角游戲，然后到戶外游戲活動，力求做到豐富多彩，有針對性，注重活動過程中的生成，發(fā)展幼兒的能力與品質，引導幼兒對游戲化課程學習產生興趣，促進他們的健康成長。