小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)困難狀況教學(xué)策略研究

張倩

摘要：在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)可以說是關(guān)鍵也是困難最大的部分。初次接觸外語的小學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的方法和目的一無所知，這就需要正確地引導(dǎo)，幫助小學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的普遍困難狀況，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率，是小學(xué)生英語教學(xué)的重點。分析小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問題，探討問題產(chǎn)生的深層次原因，進(jìn)而提出解決這些問題的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 英語詞匯 學(xué)習(xí)困難 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0211-02

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，英語已經(jīng)成為一個重要學(xué)科，在小學(xué)階段，就開設(shè)了英語課。詞匯作為語言的基本要素，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，只有掌握正確的識記詞匯的方法，才能在英語學(xué)習(xí)上有所突破。對于小學(xué)生來說，掌握良好的詞匯學(xué)習(xí)方法，會對整個英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有助于小學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)生行為習(xí)慣未完全養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知也不成熟，初次學(xué)習(xí)英語會感到措手不及，難免會造成一系列學(xué)習(xí)困難。這些狀況源自小學(xué)生年齡特點和語言階段，屬于非可抗拒因素，但也有現(xiàn)實原因，只要采取積極的解決方案，狀況就會好轉(zhuǎn)。

1.小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識模糊

小學(xué)生處于不成熟階段，對事物的認(rèn)知有待形成，對于英語學(xué)習(xí)的意義和作用認(rèn)識不清楚，不明白學(xué)習(xí)英語的目的，也不知該用什么方法去識記英語內(nèi)容。英語詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中起到基礎(chǔ)作用，只有學(xué)好詞匯，才能開展今后的英語學(xué)習(xí)[1]。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，大多聽老師讀，然后機械背誦，不知發(fā)音規(guī)則與音義的結(jié)合;因此，學(xué)習(xí)困難的狀況。

2.小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣不濃

語言學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有重要影響，小學(xué)生不能掌握語言學(xué)習(xí)的方法和技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。小學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種硬性的任務(wù)，加之英語中有許多習(xí)慣和用法跟漢語大相徑庭，使小學(xué)生措手不及，單純地生搬硬記很難達(dá)到理想效果，往往是花費了很多時間，但效果卻不理想。長此以往，缺乏喜悅感和成就感，會造成對英語學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)英語詞匯教學(xué)缺乏策略

現(xiàn)階段小學(xué)英語詞匯教學(xué)，多數(shù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在課堂上教學(xué)生單詞，讓學(xué)生背誦、聽寫，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到識記的目的。學(xué)生是機械記憶了英語詞匯，并沒有結(jié)合詞義，不是真正意義上的理解，很容易遺忘，不能轉(zhuǎn)化成自身能力[2]。教學(xué)方法上也多采用單純的講、讀、背、寫方式，沒有充分利用現(xiàn)代手段創(chuàng)新英語詞匯教學(xué)，這樣的教學(xué)難以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也會相應(yīng)降低。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略分析

針對當(dāng)前小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)面臨的各種困難，為了避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)理念和思路、全面提高學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍等方面改進(jìn)，為英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生來說，英語是一門陌生的學(xué)科，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在課程準(zhǔn)備上下工夫?？梢杂脗鹘y(tǒng)的授課方式，結(jié)合符合小學(xué)生年齡的方式講解，例如，講故事、貼近生活的場景模擬等，在講解課文時也可以播放小學(xué)生喜愛的動畫片、繪本故事等，這樣既有助于小學(xué)生理解，又容易使他們接受，可以充分激發(fā)小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣。也可以在課后布置一些適合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教育節(jié)目、App客戶端等，讓家長陪同孩子學(xué)習(xí)和鞏固，加深理解和記憶，讓家庭和學(xué)生聯(lián)動起來，發(fā)揮家庭在孩子學(xué)習(xí)和成長中的助力作用。

2.營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧的環(huán)境可以使人全身心投入學(xué)習(xí)，對于注意力尚不能高度集中的小學(xué)生來說，營造和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境包括班級氛圍、教室環(huán)境、師生關(guān)系等。要在所教授班級形成一種自覺上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓同學(xué)之間團結(jié)友愛，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，督促每個人學(xué)習(xí)。教室環(huán)境對于小學(xué)生來說十分重要，可在班級布置學(xué)習(xí)板報、學(xué)習(xí)園地、讀書角、口語角等，還可以對教室進(jìn)行有利于小學(xué)生身心健康的布置，提升學(xué)生的審美和氣質(zhì);在人際方面，師生要互相理解、互相愛護(hù)、互相幫助，形成親如家人的和諧關(guān)系，有利于開展學(xué)習(xí)活動[3]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)活動是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，教師應(yīng)該在教學(xué)上花心思、下工夫，尤其在小學(xué)生英語詞匯教學(xué)中。要探討出創(chuàng)新方式來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，小學(xué)生更喜歡有娛樂性質(zhì)的活動，根據(jù)這一特點，教學(xué)可采取互動的形式，例如角色扮演、童話劇演繹、繪本講解、動畫片配音等，也可以制作視覺上有沖擊力、顏色鮮艷的詞匯卡片，輔助學(xué)生理解和記憶。這些方式可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，也能提高學(xué)習(xí)效率，有助于提高小學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶能力。

4.關(guān)注學(xué)生個性需要

每個學(xué)生個體特點存在差異，在英語詞匯學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生接受得快一些，有的學(xué)生接受得相對慢。[4]對不同的學(xué)生采用同樣的方法，那么產(chǎn)生的效果就會大相徑庭。在小學(xué)生英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的特點，根據(jù)他們的特殊性施教，對于基礎(chǔ)好、接受能力強的學(xué)生，引導(dǎo)他們將英語詞匯知識轉(zhuǎn)化成能力，幫助他們學(xué)會應(yīng)用;對于基礎(chǔ)薄弱、接受能力弱的學(xué)生，可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，夯實詞匯基礎(chǔ)，有了扎實的基本功以后，再進(jìn)一步理解和應(yīng)用。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生英語詞匯教學(xué)存在機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，注重小學(xué)生個體發(fā)展需要，在創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念下進(jìn)行詞匯教學(xué)，以收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文淑燕.小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2017（17）：45-46.

[2]蔡濤.如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：176.

[3]陸飛菲.提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（1）：210.

[4]高媛.小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2014.

責(zé)任編輯：楊國棟