湖湘工匠精神及其培育路徑探索

劉國(guó)蓮

摘要：湖湘文化與湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝共同孕育的湖湘工匠精神有其鮮明的精神特質(zhì)，具體表現(xiàn)為“吃得苦”的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)品行、“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格、“耐得煩”的精益求精品質(zhì)、“敢為先”的創(chuàng)新升華品性。培育湖湘工匠精神具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，是推動(dòng)“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿?、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要、加快湖南制造業(yè)升級(jí)的精神動(dòng)力和弘揚(yáng)湖湘精神的時(shí)代使命。要從加強(qiáng)培育湖湘工匠精神的政府扶持、引導(dǎo)培育湖湘工匠精神的社會(huì)輿論、搭建培育湖湘工匠精神的實(shí)踐平臺(tái)、優(yōu)化培育湖湘工匠精神的育人環(huán)境等方面著手，全面探索培育湖湘工匠精神的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：湖湘工匠精神;培育;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：B822

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-3605（2020）01-0084-06

實(shí)施制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是中國(guó)主動(dòng)迎接世界新一輪產(chǎn)業(yè)和科技變革的戰(zhàn)略決策。促進(jìn)“湖南制造”向“湖南智造”跨越，著力打造中國(guó)智造示范引領(lǐng)區(qū)，是湖南省為貫徹和融入制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作出的重大部署。在“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)的偉大征程中，離不開(kāi)技術(shù)技能人才的支撐，培養(yǎng)一批適合湖南本土企業(yè)發(fā)展的新時(shí)代湖湘工匠是關(guān)鍵。湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝與湖湘文化共同孕育的湖湘工匠精神有其鮮明的特色，如何對(duì)湖湘工匠精神加以培育和傳承是培養(yǎng)新時(shí)代湖湘工匠的核心。

一、湖湘工匠精神的內(nèi)涵

“治之已精，而益求其精也”詮釋了傳統(tǒng)意義的匠人精神。“工匠精神”延續(xù)到現(xiàn)在，不僅有工匠對(duì)自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的極致追求，更有嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、耐心和追求創(chuàng)新的價(jià)值取向。在湖南智造的背景下，“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”的湖湘文化與工匠精神精神融合形成了獨(dú)具特色的“湖湘工匠精神”。

（一）湖湘工匠精神是“吃得苦”的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)品行

“吃得苦”的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)品行是對(duì)自身事業(yè)的高度使命感和責(zé)任感，不追于名、不求于利，只沉心于自身事業(yè)，醉心于自身作品。被稱(chēng)為中國(guó)制瓷史上一大奇跡的醴陵釉下五彩瓷燒制間內(nèi)，兩耳不聞天下事、專(zhuān)注于自身作品的工匠們是對(duì)湖湘工匠精神的最好詮釋?zhuān)舱靡嬗诖善鞴そ硞儗?zhuān)業(yè)敬業(yè)的品行，醴陵釉下五彩瓷燒制技藝才能延續(xù)千年，成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（二）湖湘工匠精神是“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格

“霸得蠻”的堅(jiān)持不懈品格在實(shí)踐中表現(xiàn)為“干一行，愛(ài)一行”，肯堅(jiān)持、多琢磨。全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、江麓機(jī)電集團(tuán)有限公司副總工程師陳建文就是“找一件事，做一輩子”的湖湘工匠大師。他自己評(píng)價(jià)說(shuō)：“快30年了，一直在工廠從事傳動(dòng)裝置研制和技術(shù)工作，堅(jiān)持不懈對(duì)技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，幾百幾千次失敗后有一次成功，就是最開(kāi)心的事。”

（三）湖湘工匠精神是“耐得煩”的精益求精品質(zhì)

“耐得煩”的精益求精品質(zhì)，實(shí)質(zhì)就是追求卓越和對(duì)產(chǎn)品的精雕細(xì)琢。不斷打磨作品，成就中國(guó)古代四大發(fā)明之一的湖湘工匠大師鼻祖蔡倫是精益求精的典范，而湘繡大師們將這一精神發(fā)揚(yáng)光大。不斷打磨和改良中，不僅獨(dú)創(chuàng)出“鬍毛針?lè)ā?，更成就了湘繡作為四大明繡之一的穩(wěn)固地位，湘繡大師們精益求精的精神品質(zhì)，展示了生動(dòng)且形象的湖湘工匠精神。

（四）湖湘工匠精神是“敢為先”的創(chuàng)新升華品性

湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝不僅需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新升華才能煥發(fā)出第二次生命。已有千年歷史的瀏陽(yáng)煙花，在創(chuàng)造者的手下呈現(xiàn)出多變靈活的特征而享譽(yù)世界。這一代代的湖湘工匠大師敢為人先，不斷尋求技藝的突破與創(chuàng)新，創(chuàng)新升華品性已經(jīng)融入他們的技藝中。

二、培育湖湘工匠精神的現(xiàn)實(shí)意義

湖湘工匠精神不僅能打造高質(zhì)量產(chǎn)品，更是推進(jìn)湖南制造業(yè)升級(jí)和加快制造強(qiáng)省建設(shè)步伐的精神力量。在“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)中培育湖湘工匠精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）培育湖湘工匠精神是推動(dòng)“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿?/p>

《湖南省貫徹（中國(guó)制造2025）建設(shè)制造強(qiáng)省五年行動(dòng)計(jì)劃》明確亮出了湖南建設(shè)制造強(qiáng)省的“路線圖”。湖南將圍繞加快制造強(qiáng)省建設(shè)，全面推進(jìn)發(fā)展12大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、實(shí)施7大專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)和打造4大標(biāo)志性工程，即“1274”行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)“湖南制造”向“湖南智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)中離不開(kāi)高品質(zhì)和創(chuàng)新的支撐，湖湘工匠精神完全契合了湖南制造強(qiáng)省建設(shè)的需要。

（二）培育發(fā)揚(yáng)工匠精神是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要

工匠精神是企業(yè)文化的核心內(nèi)涵。培育與倡導(dǎo)工匠精神，有助于在企業(yè)內(nèi)部形成一種文化與思想上的共同價(jià)值觀，改善員工的精神面貌，規(guī)范員工的工作態(tài)度與能力素養(yǎng)，凈化企業(yè)的工作環(huán)境，形成精益求精、持之以恒的工作氛圍，提升企業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

每一個(gè)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，都有優(yōu)秀的企業(yè)文化，而這種企業(yè)文化都具有與工匠精神高度契合的文化理念。唯有如此，才能讓員工在工匠精神的熏陶下，自覺(jué)養(yǎng)成執(zhí)著敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神落實(shí)到工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。世界上所有知名品牌企業(yè)無(wú)一不是靠工匠精神鑄造的。湖南三一重工的核心企業(yè)文化“品質(zhì)改變世界，一切為了客戶(hù)”、中聯(lián)重科的核心企業(yè)文化“至誠(chéng)無(wú)息、博厚悠遠(yuǎn)”，都是與工匠精神高度契合的文化理念。通過(guò)踐行這些理念，極大地激發(fā)了廣大員工的創(chuàng)新意識(shí)，提高了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造出享譽(yù)全國(guó)乃至世界的湖南品牌。

（三）培育湖湘工匠精神是加快湖南制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的精神動(dòng)力

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體和興國(guó)之器，湖南的制造業(yè)雖然在軌道交通、工程機(jī)械、汽車(chē)等行業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，但就整體而言，仍然存在大而不強(qiáng)、科技含量不高、生產(chǎn)工藝與技術(shù)落后、發(fā)展乏力等問(wèn)題，急需結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)。培育和弘揚(yáng)湖湘工匠精神，不斷提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)企業(yè)不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，精益求精打造精品，才能提升湖南制造業(yè)的影響力與知名度，推進(jìn)湖南制造業(yè)的技術(shù)升級(jí)、質(zhì)量升級(jí)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)湖南制造業(yè)從量到質(zhì)、從“湖南制造”到“湖南智造”、從低端到高端、從速度到效益的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

（四）培育湖湘工匠精神是弘揚(yáng)湖湘精神的時(shí)代使命

以“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”為精神氣質(zhì)的湖湘文化是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的千年傳承中、在湖南獨(dú)特的地理地貌和自然氣候條件下形成的極具特色的區(qū)域性地方文化。湖湘文化具有穩(wěn)定的精神底座，但也具有與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，在不同歷史時(shí)期和時(shí)代背景下，湖湘文化都會(huì)呈現(xiàn)出與時(shí)代同進(jìn)步的使命擔(dān)當(dāng)與時(shí)代光芒。嘗百草的神龍氏、漢代發(fā)明造紙術(shù)的蔡倫、唐代“藥王”孫思遂、宋代理學(xué)鼻祖周敦頤、明末大儒王船山、湘軍主帥曾國(guó)藩、收復(fù)新疆的左宗棠、開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，都是在不同歷史條件和時(shí)代背景下體現(xiàn)湖湘精神與時(shí)俱進(jìn)承擔(dān)時(shí)代使命的杰出代表。當(dāng)前，中國(guó)正處于以工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加快發(fā)展為主要特征的現(xiàn)代化進(jìn)程中，制造業(yè)尤其是先進(jìn)制造業(yè)是中國(guó)現(xiàn)代化最重要的推動(dòng)力，而工匠精神又是形成制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要要素。站在制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和中華民族偉大復(fù)興的歷史高度，將“舍得死、耐得煩、吃得苦、霸得蠻”的湖湘精神與“敬業(yè)、益精、專(zhuān)注、創(chuàng)新”的工匠精神相契合，培育以湖湘精神為文化底蘊(yùn)的湖湘工匠精神，不但是發(fā)展“湖南智造”的現(xiàn)實(shí)需要，也是新時(shí)代弘揚(yáng)湖湘精神的時(shí)代使命。

三、湖湘工匠精神的培育路徑探索

培育湖湘工匠精神是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、教育等各個(gè)方面，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和其他相關(guān)主體一齊發(fā)力，才能形成行之有效的可行路徑。

（一）加強(qiáng)培育湖湘工匠精神的政府扶持

首先，政府主管部門(mén)應(yīng)推動(dòng)湖湘工匠精神內(nèi)涵的挖掘和整理。職教部門(mén)可統(tǒng)一編寫(xiě)具有指導(dǎo)性和規(guī)范性的課程設(shè)置文件，在頂層設(shè)計(jì)上為湖湘文化與工匠精神的融合提供契合點(diǎn)，以便職業(yè)院校和用人企業(yè)能將培養(yǎng)湖湘工匠精神落實(shí)到具體工作中。湖湘工匠精神只有通過(guò)實(shí)踐才能不斷傳承和發(fā)揚(yáng)，而企業(yè)中的勞動(dòng)模范和技能大師是該精神最直接的傳承者和示范者，政府主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步針對(duì)各級(jí)企業(yè)工匠模范人物制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，開(kāi)展定期評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)、舉辦企業(yè)和校園學(xué)習(xí)宣講會(huì)等。最后，政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)跨部門(mén)的基層實(shí)踐指導(dǎo)。教育部門(mén)可開(kāi)展湖湘工匠精神專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的基層指導(dǎo)，文化部門(mén)可開(kāi)展圖書(shū)影視和音樂(lè)演出的基層指導(dǎo)，人力資源部門(mén)可開(kāi)展企業(yè)工匠精神培訓(xùn)的基層指導(dǎo)等。

（二）引導(dǎo)培育湖湘工匠精神的社會(huì)輿論

社會(huì)氛圍和輿論導(dǎo)向是影響學(xué)校育人和企業(yè)用人的大環(huán)境，也是湖湘工匠精神廣泛傳播的客觀載體。社會(huì)作為獨(dú)立于學(xué)校、企業(yè)和政府的第四方力量，可從以下幾方面積極推進(jìn)湖湘工匠精神培育。

強(qiáng)化新媒體線上宣傳。進(jìn)一步利用和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)新媒體輿論強(qiáng)大的傳播力和吸引力，不斷促進(jìn)職業(yè)院校青年學(xué)生和各類(lèi)企業(yè)青年職工吸收“工匠正能量”。網(wǎng)絡(luò)新媒體的創(chuàng)新能力、綜合能力和普及速度在社會(huì)各類(lèi)媒體中居于首位，湖湘工匠精神宣傳可參考“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式，建立“工匠強(qiáng)省”的在線學(xué)習(xí)和宣傳互動(dòng)終端，打造注冊(cè)積分制和充分互動(dòng)的數(shù)字宣傳平臺(tái)。在政府部門(mén)提供啟動(dòng)資金和公開(kāi)招標(biāo)的前提下，社會(huì)媒體提供可持續(xù)的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，特別是提供人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)支持，使湖湘工匠精神的線上傳播更精準(zhǔn)、更有效。

強(qiáng)化進(jìn)社區(qū)線下宣傳。社區(qū)和家庭是工作和學(xué)習(xí)之余的棲息之地，湖湘工匠歷史的宣傳教育應(yīng)更多走入社區(qū)和家庭。對(duì)于手工湘繡、瀏陽(yáng)花炮和湖湘非遺等工藝制作傳承史和技能大師的事跡，應(yīng)定期開(kāi)展進(jìn)社區(qū)和進(jìn)家庭的線下宣傳。

強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外交流宣傳。在企業(yè)技術(shù)引進(jìn)和學(xué)校培育人才等方面，借鑒國(guó)外制造業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)精神，例如瑞士鐘表、德國(guó)設(shè)備的制造工藝，再對(duì)比中國(guó)現(xiàn)代制造業(yè)，可激發(fā)社會(huì)大眾進(jìn)一步重視工匠精神的正能量。湖湘工匠精神的培育不僅要使社會(huì)大眾看到國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)工匠的技藝傳承，更要借鑒國(guó)外現(xiàn)代制造業(yè)的嚴(yán)苛工藝，從差距中不斷強(qiáng)化社會(huì)大眾對(duì)“湖南制造”走工匠品質(zhì)路線的堅(jiān)定信心。

（三）搭建培育湖湘工匠精神的實(shí)踐平臺(tái)

湖湘工匠精神的培育不僅需要理念的傳遞與接收，更需要實(shí)踐的洗禮。職業(yè)院校應(yīng)積極發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫穿湖湘工匠精神培育。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)崗位要求，有計(jì)劃構(gòu)建基本技能到綜合技能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)訓(xùn)流程，以行業(yè)龍頭企業(yè)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、一絲不茍、精益求精的湖湘工匠精神品質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該充分挖掘每一個(gè)能體現(xiàn)湖湘工匠精神的教學(xué)實(shí)施點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作，并在課后督促學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié);同時(shí)教師又是學(xué)生的引路人，在實(shí)踐教學(xué)中要樹(shù)立榜樣，通過(guò)各類(lèi)練習(xí)和比賽不斷提高自身的技能，以身作則踐行湖湘工匠精神。在實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可以引入優(yōu)秀湖湘企業(yè)的管理辦法，實(shí)施精細(xì)化管理。把湖湘工匠精神的培育落實(shí)到儀器設(shè)備整理、工作環(huán)境打掃、實(shí)訓(xùn)記錄填寫(xiě)等環(huán)節(jié)，從細(xì)微處入手助力學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成。湖湘工匠精神的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不僅需要校園環(huán)境的熏陶，更需企業(yè)文化和企業(yè)家精神的陶冶。要充分利用產(chǎn)教融合的校企合作人才培養(yǎng)載體，合理科學(xué)地安排學(xué)生技能強(qiáng)化訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化湖湘工匠精神的實(shí)踐和培育。聘請(qǐng)湖湘工匠大師擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、品質(zhì)意識(shí)等課程，有效提升學(xué)生的成本意識(shí)、品質(zhì)意識(shí)和職業(yè)操守。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程可制定詳細(xì)的校企合作方案，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守廠紀(jì)廠規(guī)、安全作業(yè)規(guī)程，做到學(xué)有規(guī)范、做有標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“吃得苦”“耐得煩”和“霸得蠻”的敬業(yè)精神。

（四）優(yōu)化培育湖湘工匠精神的育人環(huán)境

各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是培育湖南現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人的主體，也是培育湖湘工匠精神的主渠道。要將優(yōu)化培育湖湘工匠精神作為各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的重要職責(zé)，在樹(shù)德立人中扎實(shí)推進(jìn)。一是要將湖湘工匠精神培育融入到思想政治教育中，思想政治理論課作為對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，承擔(dān)了對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的價(jià)值觀教育的任務(wù)，因此，必須把湖湘工匠精神融入其中。湖湘工匠精神和馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)結(jié)合，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確地把握湖湘工匠精神的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、堅(jiān)定職業(yè)信念、樹(shù)立崇高的職業(yè)理想與追求。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任的作用，輔導(dǎo)員和班主任可通過(guò)組織以湖湘工匠精神為主題的討論會(huì)和班會(huì)，使學(xué)生明白湖湘工匠精神在職業(yè)生涯中所起的持續(xù)性作用，助力學(xué)生形成愛(ài)崗敬業(yè)和責(zé)任意識(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。

二是要將湖湘工匠精神培育滲透到專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中。職業(yè)院校的教學(xué)不僅具有很強(qiáng)的職業(yè)性而且具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，專(zhuān)業(yè)教學(xué)是學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要途徑，也是形成職業(yè)精神的主渠道。因此，湖湘工匠精神的培育自然離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育。職業(yè)院校應(yīng)充分根據(jù)院校和專(zhuān)業(yè)特色，結(jié)合行業(yè)特征，分析本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)崗位上應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，以培養(yǎng)就業(yè)能力為引領(lǐng)，將湖湘工匠精神滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透湖湘工匠精神，能夠使學(xué)生真正體會(huì)其內(nèi)涵，并充分認(rèn)識(shí)其在提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能中的重要作用。在教學(xué)中引入湖湘工匠大師的案例，不僅能豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)素材，同時(shí)能夠讓學(xué)生看到與大師的差距，反省和改進(jìn)自身的不足，并激發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三是要將培育湖湘工匠精神融入到校園文化建設(shè)中。積極利用校園文化這一隱性教育資源，多方式、多渠道地營(yíng)造“專(zhuān)業(yè)敬業(yè)、堅(jiān)持不懈、精益求精、創(chuàng)新升華”的校園育人氛圍。一方面，可以通過(guò)校園宣傳欄、展覽以及征文和演講比賽等活動(dòng)展示湖湘工匠典型事跡、感受湖湘工匠的價(jià)值和魅力;另一方面，精神文化是構(gòu)建校園文化的核心，要充分發(fā)揮精神文化的熏陶和引領(lǐng)作用，在精神文化建設(shè)中涵養(yǎng)湖湘工匠精神，打造“適合湖湘工匠精神生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。如技能競(jìng)賽中，指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)、言傳身教可以使學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)敬業(yè)的工作作風(fēng);學(xué)生在訓(xùn)練中，通過(guò)一次一次的失敗再練習(xí)進(jìn)而獲得技能提高，造就了學(xué)生精益求精和堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度。通過(guò)文化育人、文化化人，使學(xué)生樹(shù)立“湖湘匠人”職業(yè)操守，在工作崗位上“吃得苦”和“耐得煩”，不斷提升自我本領(lǐng)和專(zhuān)業(yè)技能，從而在“湖南智造”中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;同時(shí)養(yǎng)成無(wú)論是學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)、未來(lái)會(huì)從事什么職業(yè)，都要提升自己的責(zé)任意識(shí)與職業(yè)操守，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的內(nèi)在精神品質(zhì)。

四是要將湖湘工匠精神培育融入到職業(yè)技能競(jìng)技中。一流工匠、能匠和巧匠的培育不僅需要重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重技能訓(xùn)練。技能競(jìng)賽是改變“輕技重學(xué)”觀念，培育湖湘工匠精神的有效途徑。校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)各項(xiàng)比賽為職業(yè)院校學(xué)生展示技能提供了廣闊的舞臺(tái)。在參與技能大賽的過(guò)程中，大量的訓(xùn)練不僅大大提升了學(xué)生的技能水平，在日復(fù)一日的重復(fù)性訓(xùn)練當(dāng)中也磨煉了學(xué)生的品質(zhì)，有效地滲透了湖湘工匠精神。技能的提升，也是學(xué)生從“苦干、蠻干”轉(zhuǎn)變到“能匠、巧匠”的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

湖湘工匠精神的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工作。在此過(guò)程中，政府部門(mén)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和基層指導(dǎo);各類(lèi)企業(yè)作為該精神實(shí)踐的練兵場(chǎng)，應(yīng)積極搭建校企合作的育人載體和目標(biāo)趨同的文化平臺(tái);職業(yè)院校作為該精神培育的主陣地，應(yīng)持續(xù)營(yíng)造育人環(huán)境、革新傳統(tǒng)觀念和激活個(gè)人源動(dòng)力，在思政教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化湖湘工匠精神的鍛造與培育。湖湘工匠精神的培育既要主動(dòng)作為，又要持之以恒，才能為實(shí)現(xiàn)“湖南制造”向“湖南智造”跨越提供有力支撐。

責(zé)任編輯：王贊新