如何在初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

彭禮春

摘 要：創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才教育在于教師。所以，作為教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是知識經(jīng)濟時代終身學(xué)習(xí)的要求。

關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新 質(zhì)疑精神 大膽想象

新《課標》中指出：“敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求思維的創(chuàng)新，表達的創(chuàng)新?！痹诋?dāng)前新課改的形勢下，語文教師的一個重要職責(zé)就是努力挖掘創(chuàng)新點，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、教師應(yīng)樹立適合時代發(fā)展的創(chuàng)新性教學(xué)理念

創(chuàng)新性教學(xué)理念的作用不但是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)前時代要求高素質(zhì)的綜合性人才，因此，初中語文教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識，踐行素質(zhì)教育，為高中和大學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。這就要求初中語文教師了解當(dāng)前教育方向、教育目標，樹立正確的創(chuàng)新性教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際尋找適宜的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，有效促進學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的提升。

二、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，巧用廣告誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，課堂氣氛沉悶。教師采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生主體地位淪落，只能被動地接受知識，失去與同學(xué)交流，與老師平等對話的機會。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造熱情被壓抑。而現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)學(xué)生的個性，完善學(xué)生的人格，塑造學(xué)生的創(chuàng)新模式。這需要建立一種和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造一種積極向上的課堂氛圍，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思得到真正發(fā)展。

1.和諧、民主、平等、合作的課堂氛圍是營造創(chuàng)新空間的重要前提

教師平時在課堂上應(yīng)創(chuàng)造民主、和諧、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望，煥發(fā)課堂活力。在師生雙向交流中，學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動，在教師的欣賞、信任中全面發(fā)展自我，獲得創(chuàng)造性的彈性空間。

學(xué)生是活生生的個體，必定有差異，所以教師應(yīng)承認這種差異，因勢利導(dǎo)，努力為他們構(gòu)建適合自己發(fā)展的平臺。充分相信每個學(xué)生都是人才，都有潛能，要適時點燃每個學(xué)生腦里知識的火把。激起他們學(xué)習(xí)的信心、興趣和創(chuàng)新熱情，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。如果不顧學(xué)生的個體差異，而采取單一的模式，那么學(xué)生的發(fā)展就會被嚴重束縛，創(chuàng)造性思維便無從談起。

教師在課堂上要充分利用情感因素，用眼神、手勢、話語搭起與學(xué)生溝通的橋梁，形成和諧、輕松、愉快、平等的教學(xué)氛圍，以情動人，以情育人，呼喚、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，發(fā)揚民主。由獨立思考拓寬到集休思考，合作探究。新穎的見解就在這個過程中產(chǎn)生，智慧的火花不時迸濺。這種充滿挑戰(zhàn)與智慧的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生的思維更加活躍！

2.巧用廣告，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

廣告的設(shè)計其實是一種創(chuàng)造性的活動，即使一則不起眼的廣告也包含著不少學(xué)問。因此，在教學(xué)中，我也通過廣告的設(shè)計來訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。如舉行“廣告發(fā)布會”，互相交流，欣賞各人的創(chuàng)造。有的學(xué)生說：“一毛不拔—牙刷。”有的學(xué)生說：“晶晶亮，透心涼—雪碧?！庇械膶W(xué)生說：“夏天的良友，冬日的伙伴—空調(diào)?！睂W(xué)生的表現(xiàn)非常出色，發(fā)言踴躍，從中我看到了學(xué)生獨特、新穎的創(chuàng)造潛能。這樣富有個性的創(chuàng)意使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到開發(fā)，讓學(xué)生都體會到創(chuàng)造的樂趣。在無拘無束、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到自己作為一個廣告創(chuàng)意人的風(fēng)采，通過這樣的“廣告效應(yīng)”，學(xué)生的創(chuàng)新意識逐步萌發(fā)。

三、鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

一切創(chuàng)造都源于問題的發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)問題的能力是一種可貴的創(chuàng)造能力。對事物進行批判和懷疑，從而另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)的束縛，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而大膽創(chuàng)新。古人云：“學(xué)則須疑?！币蓡柺撬季S的火種，是創(chuàng)造的動力。

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的探究欲望被誘發(fā)出來時，教師應(yīng)當(dāng)不失時機地提出一些具有思考價值和啟發(fā)意義的問題，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

質(zhì)疑是探究知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，也是創(chuàng)新的起點。如教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》一文，鄒忌從妻、妾、客三人對自己的贊美中產(chǎn)生懷疑，并進行深層的思考，從而得出別人恭維自己的原因。以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生對任何問題都要不斷深究、質(zhì)疑，平時多問些“為什么”，這樣才會更接近于事物的本質(zhì)。同時，在課堂上搭建起質(zhì)疑的平臺，對善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)生給予激勵機制，使學(xué)生獲得成就感和認同感。

四、利用多媒體，激活學(xué)生的想象思維，在想象中創(chuàng)新

想象是思維的翅膀，它可以使人“登山則情滿于山，觀海則溢于海”，它可以激活創(chuàng)造性思維，拓展思路，使學(xué)生獲得靈感。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合理、大膽地想象。

在一次寫作訓(xùn)練課上，我利用多媒體截取了一段暴風(fēng)雨的聲音，并讓學(xué)生聽聲音寫場面。有的學(xué)生把自己想象成抗洪搶險的英雄，有的學(xué)生通過想象寫出了山洪爆發(fā)、泥石流泛濫的場面，有的學(xué)生想象一個迷路的小孩在暴風(fēng)雨中那種恐懼、無助的情景，還有的想象出了慶功會的場面……我對學(xué)生大膽的想象給予鼓勵，由此培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

多媒體為學(xué)生的想象插上了更加有力的翅膀，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、通過“一日一設(shè)想”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

這種思維訓(xùn)練方法要求每個學(xué)生必須每天至少產(chǎn)生一項創(chuàng)造性設(shè)想，并準備好兩本以上的設(shè)想專用記錄本，以便及時記下產(chǎn)生的各種設(shè)想，并持之以恒。教師定期或不定期地檢查，并對學(xué)生的設(shè)想給予適當(dāng)鼓勵，讓他們感受到設(shè)想的樂趣。對“一日一設(shè)想”的內(nèi)容，不作任何限制，而讓學(xué)生任意選題?？梢允亲约喝粘５乃娝劊梢允呛暧^的世界，也可以是微觀生物，還可以是科幻世界、未來的星球……這種設(shè)想簡便易行，無需任何條件、經(jīng)費。只要認真投入，長期堅持，創(chuàng)造性意識就能逐步養(yǎng)成。

六、開展語文活動，促進創(chuàng)新意識的形成

新《課標》明確指出：“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等過程中，體驗合作與成功的喜悅。”同時，新教材中大量的自主活動設(shè)計，更為發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性留下了廣闊的空間。語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，平時開展形式多樣的課外活動，讓學(xué)生有選擇地吸收知識，活躍思維。在活動中促進學(xué)生對新知識的渴望、追求和探索，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、逆向思維。

在教學(xué)中，我開展了辦手抄報、辯論會、熱點焦點問題討論、朗誦唐詩宋詞等活動。學(xué)生參加這些活動，既拓寬了思路，增長了知識，又開闊了視野，還能促使他們不斷提出新觀點，萌發(fā)新見解，創(chuàng)新意識不斷增強。

隨著教育改革的深入，創(chuàng)新教育被提到愈來愈高的地位，創(chuàng)新已成為新世紀的特殊使命，時代呼喚創(chuàng)新，學(xué)生需要創(chuàng)新。當(dāng)然，創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑有很多，以上只是談了我自己在教學(xué)中的幾點粗淺意見，不同的教師在具體的教學(xué)中會探索出更多的創(chuàng)新之路，使學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷得到提高。

參考文獻：

[1] 周翠霞《高中語文選修課長篇小說鑒賞教學(xué)策略研究》，西北師范大學(xué)2016年碩士論文。

[2] 王安修《談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生探究性閱讀能力的培養(yǎng)》，《新課程導(dǎo)學(xué)》2018年第33期。

[3] 王書濤《論語文教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》，《時代報告：學(xué)術(shù)版》2012年4月。