案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘? ?要】? 隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，案例教學(xué)的誕生無(wú)疑是新一代教學(xué)方法中的一大發(fā)光點(diǎn)。下文就根據(jù)案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及相關(guān)條件進(jìn)行案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析探究，希望能夠?qū)ν苿?dòng)我國(guó)高中政治教學(xué)改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 案例教學(xué)法;高中;政治;運(yùn)用

隨著教育改革的深入，案例教學(xué)法逐漸走進(jìn)大家的視野，案例教學(xué)法具體指的就是我們的教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些典型案例的分析探究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)分析探究這些具有教育意義的典型案例可以幫助學(xué)生更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí)以及幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。抽象、實(shí)踐以及時(shí)政性是我們高中政治的顯著特點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)案例教學(xué)法是開(kāi)展政治教學(xué)的最有效的一種教學(xué)方式，它一方面可以為學(xué)生搭建一個(gè)非常有效的互動(dòng)交流平臺(tái)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。下文就針對(duì)如何在高中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行分析探究。

一、運(yùn)用案例導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

正如常言道“興趣是我們學(xué)生最好的老師”，興趣是進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)探究所學(xué)知識(shí)的欲望，加上我們的高中政治里面具有很多讓學(xué)生感到枯燥乏味的理論知識(shí)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)方法之所以被大家所接受正是因?yàn)樗哂兄庇^、形象以及生動(dòng)的特點(diǎn)，這無(wú)疑是緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)過(guò)程中的枯燥乏味情感的最有效途徑。我們教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生挑選一些符合學(xué)生生活實(shí)際的生活案例，這樣可以讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)這些生活案例來(lái)導(dǎo)入新課。

就比如我們?cè)谶M(jìn)行“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”的這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們教師就可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)典型的符合教學(xué)內(nèi)容的生活案例，讓學(xué)生在案例的探究中學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。比如說(shuō)我們可以設(shè)計(jì)生活案例如下：在一個(gè)胡同里住著一個(gè)李大爺，早年間買(mǎi)了一個(gè)16英寸的彩色電視機(jī)，但是現(xiàn)在李大爺?shù)淖优X(jué)得這個(gè)彩電已經(jīng)過(guò)時(shí)了，家里面應(yīng)該買(mǎi)一個(gè)現(xiàn)代化的液晶電視，但是李大爺認(rèn)為電視還可以用，換了很可惜，從而家里面因?yàn)閾Q電視的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。同學(xué)們你們覺(jué)得這個(gè)電視應(yīng)該換嗎？由此順利過(guò)渡到我們接下來(lái)即將學(xué)習(xí)的新課程。通過(guò)這樣的導(dǎo)入可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探討的積極性，為后續(xù)的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用案例講解知識(shí)，深入淺出

在我們的高中政治教材中，編者載入了很多具有哲理的但是十分抽象的政治理論基礎(chǔ)知識(shí)，如果還是按照以往傳統(tǒng)的“填鴨式”以及“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，不論教師花費(fèi)多少時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)，最后學(xué)生還是不能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，只能夠?qū)@些理論知識(shí)一知半解。所以為了提高教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活的具有代表性的教學(xué)生活案例，這些案例要接近學(xué)生的生活，要直觀形象易于理解，這樣才能夠?qū)⒛切?fù)雜的政治理論知識(shí)變得更加直觀更加容易被學(xué)生理解，讓學(xué)生在實(shí)際案例分析探究中提升自己的理解能力。

就比如我們?cè)谶M(jìn)行《人生價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只是教師口頭講解這些理論知識(shí)，學(xué)生只會(huì)一知半解，不能夠真正意義上理解到人生價(jià)值的含義，故而我們教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生挑選中國(guó)十大感動(dòng)人物的故事來(lái)進(jìn)行實(shí)際分析探究。我們可以將屠呦呦的生活經(jīng)歷作為教學(xué)中的典型案例，讓學(xué)生了解感受屠呦呦的生活經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)際的生活例子讓學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)到屠呦呦在醫(yī)學(xué)方面的艱苦努力，讓學(xué)生意識(shí)到正是屠呦呦這一份艱苦努力才換得她對(duì)于國(guó)家社會(huì)的重要貢獻(xiàn)，通過(guò)這個(gè)案例正好讓學(xué)生深刻理解為什么人的價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的。

三、運(yùn)用案例解決難點(diǎn)，化難為易

每一門(mén)學(xué)科的每一章節(jié)都會(huì)有重點(diǎn)難點(diǎn)，教師是否能夠在課堂教學(xué)中突出重難點(diǎn)這是檢驗(yàn)教師一堂課成功與否的關(guān)鍵。重難點(diǎn)也是我們教師在教學(xué)過(guò)程中需要突破的難關(guān)，因此我們教師可以通過(guò)運(yùn)用案例的方式幫助學(xué)生輕松掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)，從而能夠化難為易提高教學(xué)質(zhì)量。首先我們教師需要通過(guò)這些案例讓學(xué)生明確什么是重點(diǎn)什么是難點(diǎn)，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，我們教師在幫助學(xué)生掌握本章節(jié)重難點(diǎn)后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對(duì)應(yīng)的生活案例以及選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在教育行業(yè)中普及，所以教師可以采取多媒體技術(shù)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。

比如我們?cè)谶M(jìn)行“我國(guó)外交政策”這版塊的教學(xué)過(guò)程中，在科學(xué)地分析探究后，確定“我國(guó)外交的政策的基本內(nèi)容”是這章節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師就可以選擇“美日澳聯(lián)合發(fā)言”這一件事作為教學(xué)案例，針對(duì)這種國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)外交部王毅部長(zhǎng)鄭重提出駁斥。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的實(shí)際新聞案例，一方面可以幫助學(xué)生更加深刻地掌握我國(guó)的外交立場(chǎng)以及外交的基本準(zhǔn)則等，其次還有利于激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

總而言之，在高中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段，也是構(gòu)建高中政治高效課堂的重要途徑。隨著教育改革的不斷深入，我們高中政治教師要積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，切實(shí)將案例教學(xué)法貫徹在整個(gè)高中政治教學(xué)中，進(jìn)而保證高中政治教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。

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