高職院校天然藥物學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

劉志雯 馬 寧

（新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

引言：醫(yī)學(xué)高職院校一般都會(huì)開設(shè)很多門實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，這要求學(xué)生們掌握多種藥物的鑒定的技能與臨床方法以及操作技能。因此，實(shí)訓(xùn)課程的開展是高職醫(yī)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。作為高職院校，某?？茖W(xué)校為了培養(yǎng)面向藥學(xué)類專業(yè)基層工作者，因此非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。以2019級(jí)藥學(xué)專業(yè)天然藥物學(xué)實(shí)訓(xùn)課堂的展開教學(xué)研究，探討高職院校教學(xué)改革以及教學(xué)方針的可行有效途徑。

1 思政課堂的必要性

大家應(yīng)該都知道有這樣一句話：教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等院校教育的發(fā)展是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要標(biāo)志。要想實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興，教育在發(fā)展中所占的地位和作用不可小覷。我們?cè)诮逃l(fā)展理念是必須貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中的指示：把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。同時(shí)作為高職院校醫(yī)藥類專業(yè)，我們應(yīng)該時(shí)刻清楚地看到：我們所在的學(xué)校招收的學(xué)生很多都是高考成績(jī)不理想的，他們對(duì)自己未來的規(guī)劃沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果我們?cè)诮逃先匀徊荒苷驹谒枷氲慕嵌葟氐着まD(zhuǎn)這種渾渾噩噩的結(jié)局，讓這種不求上進(jìn)的狀態(tài)一直發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生不能順利修完繁重的醫(yī)學(xué)課程，更不可能使他們成長(zhǎng)為合格醫(yī)藥工作者的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的背景下，高職高校思政教育創(chuàng)新是時(shí)代所賦予的新的課堂，是必不可或缺的。它對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行了全面、透徹的分析，是完成教學(xué)領(lǐng)域的必要前提。通過在學(xué)校開展新生入校問卷調(diào)查、班主任進(jìn)行深入的談心與交流、心理健康咨詢等多種形式進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果顯示：“00后”高職院校在校學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷胫髁魃戏e極的，他們對(duì)自己的祖國(guó)熱愛且有激情，并且樂于助人的同時(shí)也可以積極參與學(xué)校文明建設(shè)，參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，幫助弱勢(shì)群體等。但這些學(xué)生們都普遍存在自理能力差、缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)能力、反抗能力差，不懂的適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拒絕，有的時(shí)候眼高手低，不能正確的認(rèn)識(shí)到自己的不足等問題。在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有部分學(xué)生甚至存在理想信念缺失，對(duì)國(guó)家和集體都表現(xiàn)的比較淡漠。他們?nèi)狈^斗目標(biāo)與理想的信念，對(duì)于生活中的事情總是得過且過，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)業(yè)。作為高職院校的老師，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。先要做到以身作則，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，幫助他們建立正確的三觀:世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)堅(jiān)持不懈地走馬克思主義理論教育，為學(xué)生健康發(fā)展做思想基礎(chǔ)鋪墊。

2 實(shí)行多樣化教學(xué)，實(shí)行思政教學(xué)方針

馬克思主義科學(xué)理論的傳播，并不是一味說教。高校思想政治教育必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，通過多種能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式進(jìn)行。自2011年開始，我校在天然藥物學(xué)教學(xué)過程中，不斷嘗試開展多種形式的實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)踐中進(jìn)行多樣化思想政治教育。

2.1 教導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源

在技術(shù)水平高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展到家家戶戶，但互聯(lián)網(wǎng)同時(shí)也是一把雙刃劍。例如:手機(jī)在使用的時(shí)候沒有正確科學(xué)的應(yīng)用，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果一味的沉迷于手機(jī)中則會(huì)導(dǎo)致控制力差，不利于身心的健康發(fā)展，但制止使用手機(jī)也不是一種有效可行的方法，作為老師不如積極引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用手機(jī)。如:使用網(wǎng)絡(luò)信息工具展開開放性的教學(xué)方式。首先，應(yīng)該利用學(xué)習(xí)通App，進(jìn)行網(wǎng)上簽到，提問、搶答、問卷調(diào)查等多種形式開展的課堂教學(xué)，在一定程度上可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)也是可以用來學(xué)習(xí)的，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過師生互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因材施教，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，來補(bǔ)充天然藥物的研究開展。例如，老師在課堂上講述菊科植物黃花蒿的時(shí)候，就可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行查閱資料，展開探討。進(jìn)而有關(guān)屠呦呦、青蒿素、瘧疾、諾貝爾獎(jiǎng)等相關(guān)信息更加深入的讓學(xué)生進(jìn)行了解，促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生。通過實(shí)踐證明，發(fā)揮主觀能動(dòng)性得到的知識(shí)，在一定程度上比被動(dòng)地接受老師講解的記憶保存時(shí)間更長(zhǎng)久。最后，展開分層次教學(xué)的教學(xué)方式，老師為學(xué)生提供有關(guān)天然藥物學(xué)最新研究的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生在這方面知識(shí)的掌握與擴(kuò)展。有很多學(xué)生通過查閱后了解到：天然藥物的開發(fā)與研究既是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀中草藥的繼承，同時(shí)也是未來藥物開發(fā)利用發(fā)展的必然趨勢(shì)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生展開自我學(xué)習(xí)，提升自我思維的擴(kuò)展。

2.2 為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)之后，學(xué)校可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式和平時(shí)在學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同，學(xué)生可以通過在工作的過程履行自己在崗位的全部職責(zé)，這既是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的全面考察，也是可以通過在崗位上接觸眾多的患者，促使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)到待人接物的方式，學(xué)會(huì)如何處理醫(yī)患之間復(fù)雜的人際關(guān)系，同時(shí)了解到患者疾苦，為將來走上自己的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

3 討論

高職院校思政教育的全面貫徹落實(shí)，它需要我們根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生目前的身心發(fā)展等現(xiàn)狀，根據(jù)具體的課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教學(xué)的方法中不斷尋找新途徑，發(fā)現(xiàn)新方法。尤其將實(shí)踐性進(jìn)行到課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)提升技能型較強(qiáng)的課程，在不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時(shí)，合理安排教學(xué)課程時(shí)間，為建立開展教學(xué)形式多樣的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的多元化。