高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

奧曉慧

（青海湟川中學(xué)，青海 西寧 810008）

1 引言

隨著新課程改革的不斷深入，不僅教育文化發(fā)生了很大的變化，而且對(duì)高中教師提出了更高的教學(xué)要求。為了提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，還必須提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有著積極的影響。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。因此，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，必須提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2 核心素養(yǎng)

2.1 概述

核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是素質(zhì)教育，講究德才并舉，突出德才兼?zhèn)?。此價(jià)值理念具有正確性。因此，廣大教育工作者在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)體系。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作正在進(jìn)行，并將持續(xù)進(jìn)行?，F(xiàn)今，教育界取得了重大突破。這一突破不僅體現(xiàn)在體系上，還體現(xiàn)在理論上。與以往相比，教育踏入了新的階段，即素質(zhì)教育階段。思想的進(jìn)步讓人們意識(shí)到，成績(jī)不是評(píng)價(jià)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科教學(xué)不應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)?yōu)橹饕康?，而?yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上[1]。

2.2 研究意義

在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的應(yīng)用能力和思維品質(zhì)，其同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合提升。閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容之一，其需要英語(yǔ)老師結(jié)合具體的文本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而這一特點(diǎn)也為學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了培養(yǎng)路徑，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于使高中生更好地理解英語(yǔ)閱讀文本內(nèi)容并掌握相關(guān)知識(shí)，而且有助于充分提高高中生在英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)的參與熱情及探究興趣。除此之外，高中英語(yǔ)老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)中可以通過(guò)改變教學(xué)理念及教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，以此來(lái)進(jìn)一步提高高中生在英語(yǔ)本方面的閱讀能力和理解能力，進(jìn)而有助于更好地培養(yǎng)高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)及英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

3 培養(yǎng)策略

3.1 尊重學(xué)生個(gè)性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，任課教師通常按照教材將課程內(nèi)容進(jìn)行逐一講解。但課堂是一個(gè)特殊的環(huán)境，它既能夠容納每個(gè)學(xué)生的個(gè)體思考，又會(huì)受到群體思維的限制。因此，如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，既兼顧整體教學(xué)進(jìn)度又給個(gè)體自由發(fā)展的空間，成為目前英語(yǔ)教師首先要解決的問(wèn)題。每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程、生活環(huán)境、情感價(jià)值都有所不同。在進(jìn)行課內(nèi)文章閱讀時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，聯(lián)系教材文章中的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際表達(dá)自己的見(jiàn)解。在評(píng)讀學(xué)生觀點(diǎn)的時(shí)候，教師要注重差異，不從價(jià)值觀的對(duì)錯(cuò)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是用正確的思維觀念去引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思路。只有互動(dòng)的、雙向交流的課堂才是真正能讓學(xué)生自由發(fā)言的課堂。個(gè)性化閱讀課堂的開(kāi)放氛圍能讓學(xué)生暢所欲言，提升思考質(zhì)量，啟迪學(xué)生對(duì)任何言論觀點(diǎn)都有自己的看法認(rèn)知，不隨波逐流，進(jìn)而發(fā)展成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人。

3.2 選擇適宜的閱讀內(nèi)容

學(xué)校和老師們應(yīng)該在條件允許的情況下，多多為同學(xué)們挑選適合他們的英語(yǔ)讀物，無(wú)論是英語(yǔ)報(bào)紙還是英語(yǔ)名著，這對(duì)于提升同學(xué)們的英語(yǔ)閱讀水平都有助力，所以，挑選什么樣的英語(yǔ)讀物，直接影響著高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和動(dòng)力。在基本的英語(yǔ)教材之外，同時(shí)可以為同學(xué)們挑選一些能拓寬他們眼界的英語(yǔ)讀物，上到天文，下到地理。這樣不僅提高了同學(xué)們的閱讀能力，也充實(shí)了其他方面的知識(shí)，一舉兩得。并且，在閱讀完課外讀物后，及時(shí)做好標(biāo)記，自己不能理解的地方第一時(shí)間和老師溝通，老師們也可以利用自習(xí)時(shí)間，組織同學(xué)們進(jìn)行分組討論，在閱讀過(guò)程中有哪些問(wèn)題、哪些感悟，以分組討論的形式一起探討，老師在旁提供協(xié)助。這樣不僅同學(xué)們可以提升英語(yǔ)閱讀的能力，也可以促進(jìn)同學(xué)們核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)知

跨文化交流能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)。而對(duì)于高中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言國(guó)家的文化。而只有當(dāng)學(xué)生具備文化意識(shí)，才能在所閱讀的材料中“提取”其中的文化因素，并理解其文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生累積文化知識(shí)，從而為學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該注意學(xué)生知識(shí)與能力的提升，還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的文化因素，了解中外的文化差異，讓學(xué)生具備提煉文化因素的能力[2]。值得注意的是，學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)可以充分借助多媒體等教學(xué)設(shè)備的力量。比如，在節(jié)日學(xué)習(xí)中，課文中的內(nèi)容相對(duì)不全，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生深層次的認(rèn)識(shí)。因此，教師需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行“補(bǔ)充”。此時(shí)，學(xué)生對(duì)節(jié)日有了初步的認(rèn)識(shí)，而為了幫助學(xué)生更好地“挖掘”文化之間的異同之處，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示早已準(zhǔn)備好的關(guān)于各國(guó)之間節(jié)日文化的圖片、視頻。通過(guò)感官的刺激進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這節(jié)日的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生能更好地提煉出各國(guó)節(jié)日中的文化因素，從而為學(xué)生將來(lái)跨文化能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

3.4 融入生活元素

高中英語(yǔ)老師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能單純將教學(xué)內(nèi)容局限在閱讀文本中，其可以通過(guò)引入生活元素來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，這不僅有助于使高中生更好地理解英語(yǔ)閱讀文本內(nèi)容并掌握相關(guān)知識(shí)，而且有助于大大提高高中生在英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)的參與熱情及探究興趣。在具體的教學(xué)方面，高中英語(yǔ)老師要鼓勵(lì)學(xué)生自主分享與閱讀文本內(nèi)容相關(guān)的生活經(jīng)歷，其可以拉近學(xué)生與閱讀內(nèi)容之間的距離，同時(shí)有助于使學(xué)生更深入全面地感悟文章內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)情感體驗(yàn)并提高英語(yǔ)化意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)比較難的科目，需要教師和學(xué)生共同付出更多的時(shí)間和精力。對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造較為寬松的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。并且讓學(xué)生通過(guò)閱讀技巧來(lái)提高自身的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的核心素養(yǎng)。