試論學(xué)分制下高職教學(xué)管理的創(chuàng)新與探索

劉華艷

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

高職院校推行學(xué)分制教學(xué)管理模式得到師生的廣泛認(rèn)可，因?qū)W分制具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、靈活性、自由理念以及個性化等特點，然而在實際學(xué)分制的推行過程中暴露了高職院校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的問題，傳統(tǒng)教學(xué)管理方式無法滿足學(xué)分制的推行需求，因此，高職院校應(yīng)該要改革和創(chuàng)新教學(xué)管理。本文主要就學(xué)分制下高職教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革進(jìn)行分析和探索。

1 高職院校采用學(xué)分制教學(xué)管理模式的重要性

1）拓寬發(fā)展空間。與傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)管理模式相比，學(xué)分制具有較強(qiáng)的靈活性，能夠打破時間和空間的局限性，促使學(xué)生具有彈性的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生能夠積極、自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的個體發(fā)展，同時也能夠滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。在學(xué)分制下，高職院校開展教學(xué)管理的過程中不僅體現(xiàn)了靈活性特點，同時也具有適切性，高職院校根據(jù)自身發(fā)展特點、方向、性質(zhì)以及發(fā)展現(xiàn)狀等因素進(jìn)行綜合分析，從而構(gòu)建與高職院校實際發(fā)展相符合的教學(xué)管理模式，在學(xué)分制下，高職院?？梢酝ㄟ^互認(rèn)、轉(zhuǎn)換、存儲學(xué)分等方式與其他國內(nèi)外知名高校進(jìn)行合作和接軌，通過創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，能夠有效地拓展高職院校的發(fā)展平臺和發(fā)展空間。

2）是教學(xué)改革和政策驅(qū)動的結(jié)果。從上世紀(jì)開始，我國教育中就提出了學(xué)分制概念，從2010年開始，我國教育改革的相關(guān)政策和要求中提出應(yīng)該要構(gòu)建終身教育提議以及改革人才培養(yǎng)的體制，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建學(xué)分累計和轉(zhuǎn)換制度，有效地將不同教育類型從橫向與縱向進(jìn)行銜接和溝通，確保學(xué)生有多種選擇機(jī)會，提供更大的發(fā)展空間，從而確保學(xué)生能夠朝著多樣化的方向發(fā)展，滿足學(xué)生的需求，同時，我國也鼓勵高校執(zhí)行學(xué)分制、導(dǎo)師制、分層教學(xué)、走班制等不同教學(xué)管理制度。根據(jù)我國的教育改革標(biāo)準(zhǔn)和要求分析，在高職院校推行學(xué)分制教學(xué)管理模式，不僅是創(chuàng)新教學(xué)管理的必要手段，同時也是教育改革、政策驅(qū)動和人才培養(yǎng)的必然選擇和結(jié)果。

3）培養(yǎng)多樣化人才。高職院校在教學(xué)管理中采用學(xué)分制模式，充分體現(xiàn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)自由的教育理念，其中教學(xué)自由主要是指老師能夠在教學(xué)中通過思考自由選擇研究項目、選擇授課科目以及得出真理結(jié)論，學(xué)習(xí)自由主要是指學(xué)生能夠自由選擇什么時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、自由選擇學(xué)習(xí)方式以及自由形成自己的思想等。無論是教學(xué)自由還是學(xué)習(xí)自由，學(xué)分制都倡導(dǎo)教育尊重自由和個性，強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)和自我形成。目前社會和市場對人才的需求是多樣化的，高職院校通過學(xué)分制教學(xué)管理能夠培養(yǎng)符合社會市場需求的多樣化人才。

2 學(xué)分制下高職院校創(chuàng)新改革教學(xué)管理的途徑

1）選修課的學(xué)分比例進(jìn)行適當(dāng)增加。高職院校采用學(xué)分制教學(xué)管理模式的過程中，為了能夠有效地提高教學(xué)管理質(zhì)量和效果，應(yīng)該要構(gòu)建學(xué)分認(rèn)定制度，同時還要按照院校的實際發(fā)展情況開展選修制度，從而提升教學(xué)管理質(zhì)量。在高職院校教學(xué)管理中，專業(yè)、學(xué)生、學(xué)分是主要的管理內(nèi)容，采用選課制度能夠凸顯學(xué)分制的靈活性特點，學(xué)生能夠基于自身的興趣和基礎(chǔ)知識背景自由選擇課程，從而構(gòu)建完善的知識體系，推動學(xué)生全面發(fā)展。高職院校目前在發(fā)展過程中部分教學(xué)管理方式與學(xué)分制的理念有偏差，有可能會對學(xué)生造成負(fù)面的學(xué)習(xí)影響。所以，在學(xué)分制背景下，高職院校應(yīng)該要根據(jù)自身的發(fā)展需要和實際情況，合理設(shè)置不同專業(yè)的課程體系，可以適當(dāng)?shù)厝趸踔潦侵苯尤∠麑I(yè)方向，促使學(xué)生對課程有多種選擇空間。除此之外，高職院校應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的重理論和專業(yè)課程、輕視思想政治和選修課程的學(xué)分設(shè)置模式，這樣會嚴(yán)重限制學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在開設(shè)選修課程的過程中，高職院校應(yīng)該要根據(jù)實際情況創(chuàng)新教學(xué)管理模式，合理設(shè)置選修課程的學(xué)分、課時、內(nèi)容以及時間，增加藝術(shù)、音樂、審美、影視、鑒賞、體育等課程安排，盡可能讓選修課程涉及較廣的范圍。在安排課程關(guān)系的過程中，可以將選修課程作為專業(yè)課程的擴(kuò)展課程，老師要鼓勵學(xué)生通過選修課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，全面延伸專業(yè)課程內(nèi)容，進(jìn)而有效地提升教學(xué)管理質(zhì)量。

2）增加教學(xué)管理的靈活性。高職院校采用學(xué)分制的教學(xué)管理模式不僅能夠改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，同時還能夠有效地推動高職院校主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，市場對人才的需求和要求不斷提高，在此背景下，高職院校應(yīng)該要緊隨時代發(fā)展的腳步，根據(jù)時代和市場的需求變化全面改革創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)型、技能型的高素質(zhì)人才。通過學(xué)分制教學(xué)管理模式的推進(jìn)，高職院校應(yīng)該要不斷增加教學(xué)管理的靈活性，從而培養(yǎng)多樣化的人才。學(xué)分制自身具有靈活性特點，在教學(xué)管理中可以設(shè)置靈活的管理和考核制度，發(fā)揮學(xué)分制的價值，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，高職院校根據(jù)自身的實際發(fā)展情況，靈活運(yùn)用教學(xué)管理方式，確保學(xué)分制的推行具有健全的環(huán)境，從而全面提升教學(xué)管理水平。

3）構(gòu)建信息化教育管理系統(tǒng)和模式。推行學(xué)分制教學(xué)管理模式，高職院校能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而確保教學(xué)管理質(zhì)量和水平有所提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。在信息時代背景下，高職院校還應(yīng)該要構(gòu)建信息化的教育管理系統(tǒng)和模式，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，確保教學(xué)管理更加現(xiàn)代化、規(guī)范化、高效化。例如，高職院?？梢詫W(wǎng)絡(luò)配置進(jìn)行優(yōu)化，從而有效地實現(xiàn)信息化管理制度，確保管理系統(tǒng)更加穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上上，根據(jù)學(xué)分制的特點創(chuàng)新教學(xué)管理方式，統(tǒng)一落實教學(xué)管理制度，提升教學(xué)管理質(zhì)量。高職院校具有較強(qiáng)流動性的學(xué)生，學(xué)分制教學(xué)管理模式的推行過程中，學(xué)校在教學(xué)管理中增加了管理內(nèi)容實施的難度，所以，為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理管理，學(xué)校應(yīng)該要合理調(diào)整和設(shè)置選課系統(tǒng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)課時等內(nèi)容，通過信息化系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)管理。此外，在高職院校中影響實際教學(xué)管理的不確定性因素很多，教學(xué)管理更加具有靈活性和流動性，此時信息化管理模式會直接解決人工管理上的弊端，提高教學(xué)管理的效率和質(zhì)量。所以，高職院校應(yīng)該要加大投入力度建設(shè)信息化教學(xué)管理系統(tǒng)和體系，從而有效地發(fā)揮學(xué)分制的優(yōu)勢和價值。

3 結(jié)語

總之，在高職院校教學(xué)管理改革中采用學(xué)分制模式，不僅能夠促使高職院校有更寬廣的發(fā)展空間，同時也能夠為社會培養(yǎng)更加多樣化的人才。為了能夠確保學(xué)分制教學(xué)管理改革和創(chuàng)新的效果，高職院校應(yīng)該要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課學(xué)分，加大力度建設(shè)信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，增加教學(xué)管理的靈活性，從而高效改革教學(xué)管理，提高高職院校教學(xué)管理的質(zhì)量。