設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)背景下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”教學(xué)模式探索

魏 浩

（吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日益增多，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛注入源源不斷的新生力量。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要基地，需要在學(xué)生畢業(yè)之前不斷錘煉學(xué)生的技能本領(lǐng)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速融入社會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一種對(duì)實(shí)踐技能要求較高的專業(yè)，開展“工作室”模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，可以在“工作室”進(jìn)行實(shí)踐模擬，學(xué)生在學(xué)校便形成自己的工作經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于教學(xué)效率的提升，同時(shí)有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的提升。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”模式現(xiàn)狀

目前，全國(guó)各類職業(yè)院校工作室開展地如火如荼，工作室更是百花齊放，每個(gè)學(xué)校的工作室模式都具有自身的特色，有效推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室一般是由幾個(gè)人建立的組織，是一處創(chuàng)意生產(chǎn)和工作的空間，形式多種多樣，大部分具有公司模式的雛形。工作室是為了共同的設(shè)計(jì)理想或目標(biāo)而共同努力的集體，一般以學(xué)校老師主導(dǎo)學(xué)生參與的形式存在，沒有資金進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)。工作室的規(guī)模一般不大，無職位之分，在一些工作室中，由老成員帶新成員，各自負(fù)責(zé)各自應(yīng)做的事，大部分工作室的事務(wù)由老師主導(dǎo)成員一起討論決定。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”模式優(yōu)勢(shì)

2.1 打破常規(guī)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

工作室模式能夠打破封閉式教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。工作室運(yùn)行方式與傳統(tǒng)的課上與課下的教學(xué)方式、常規(guī)的分區(qū)域管理、分時(shí)間段管理模式相比，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它能夠?qū)⒄n上與課下進(jìn)行無縫銜接，使學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)得到更好地發(fā)揮。

2.2 目標(biāo)明確運(yùn)行高效

工作室通常是由共同愛好的成員建立，比起班級(jí)授課制更具目標(biāo)性，工作室結(jié)構(gòu)小、成員少，比班級(jí)運(yùn)作更靈活，沒有過多條條框框的要求，從而提高工作效率。

2.3 與社會(huì)零距離接軌

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，存在過于“全面”的缺陷，為了使學(xué)生在畢業(yè)后可以充分地就業(yè)，往往會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)面面俱到的專業(yè)。造成學(xué)生只是了解皮毛，什么都會(huì)一點(diǎn)，但是每一個(gè)領(lǐng)域?qū)W得都不夠深入。工作室教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。工作室本身的運(yùn)作模式給予了學(xué)生更多接觸社會(huì)實(shí)踐鍛煉的途徑，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，還能做到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合。

2.4 根據(jù)實(shí)際情況因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在教學(xué)過程中需要統(tǒng)籌兼顧每一個(gè)學(xué)生，使所有的學(xué)生都受到了統(tǒng)一教育。這種教育模式教學(xué)效率高，但有一個(gè)重大的不足，就是沒有照顧到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，沒有使學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在工作室教學(xué)中除了通識(shí)性教育學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)外，可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生需求開放個(gè)性化課程，照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生在專業(yè)中某一方面的深入發(fā)展。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”模式實(shí)施策略

3.1 校企合作工作室

將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入工作室，工作室中學(xué)生以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，以此達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。建立方案采納獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的收獲感和成就感。同時(shí)在工作室中鼓勵(lì)同學(xué)之間的交流和討論，營(yíng)造同學(xué)之間比技能、比創(chuàng)意、比專業(yè)的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，以此不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3.2 技能競(jìng)賽工作室

以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，組建工作室。工作室在運(yùn)行過程中一切以比賽標(biāo)準(zhǔn)為核心，以比賽獲獎(jiǎng)為目的。在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)和比賽要求，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比賽結(jié)束后，對(duì)于一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品或發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專利的申請(qǐng)，使學(xué)生的作品得到轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。

3.3 專業(yè)方向工作室

專業(yè)方向的工作室模式將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照不同專業(yè)方向進(jìn)行工作室的劃分，建立如：環(huán)境設(shè)計(jì)工作室、平面設(shè)計(jì)工作室、產(chǎn)品工作室、飾品設(shè)計(jì)工作室等。這些專業(yè)工作室會(huì)成為學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主干，在此基礎(chǔ)上集成教學(xué)群，在各個(gè)專業(yè)工作室的相互協(xié)作中，逐漸形成藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。

3.4 項(xiàng)目實(shí)施工作室

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施與完成，需要各領(lǐng)域各專業(yè)的人員綜合完成，在項(xiàng)目實(shí)施過程之中，需要不同領(lǐng)域的人才發(fā)揮自身特有的專業(yè)知識(shí)、技能，因此需要組建項(xiàng)目實(shí)施工作室。在總項(xiàng)目實(shí)施過程中各個(gè)子項(xiàng)目工作室之間既彼此獨(dú)立又密切聯(lián)系。在研究方向上各自為政，但在學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用上融合、自由、參與。在工作室的實(shí)際運(yùn)行中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、合作意識(shí)得到培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神得到發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀也在一定程度上反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展的課題?，F(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的教學(xué)資源匱乏、教學(xué)缺乏創(chuàng)新、培訓(xùn)力度不足等問題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能得到提升。在設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室”模式還有一些問題需要持續(xù)不斷的探索，例如：建立教學(xué)評(píng)價(jià)與市場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系、多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)方式等，這些將在后期的探索過程中不斷完善。