人本理念下對高中開展生命教育的探討

凌 湘

（貴州省盤州市第七中學(xué)，貴州 盤州 553537）

近幾年我國相關(guān)部門在教育上制定了一系列的政策和規(guī)章制度對教育進(jìn)行改革，在新時代學(xué)校進(jìn)行教育的過程中不僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績高低，也會注重學(xué)生的精神建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。生命教育是近些年人們十分重視的問題，當(dāng)下越來越受社會的關(guān)注，很對的學(xué)校當(dāng)下已經(jīng)逐步的展開了生命教育。筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)下很多的高中依舊是過多的重視學(xué)生的成績好壞，學(xué)生的綜合素質(zhì)并不高，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)以外的事情整體上的關(guān)注程度也不高。在這種背景下應(yīng)該有著更多的反思，為了學(xué)生更好的成長以及符合時代的需求就要展開生命健康教育。

1 為何展開生命教育

生命教育在近幾年逐步的映入人們的視野，其是一種全人的教育，生命教育與學(xué)科教育不同，其包括了從生到死的整個過程中涉及的各項(xiàng)問題，即有關(guān)人們的生存問題，也與人的本性和價值等問題相關(guān)。對于當(dāng)下的學(xué)生來說，在高中階段使學(xué)生身心逐步的成熟以及知識逐步儲備的過程，這個階段應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的世界觀以及人生觀等。所以，高中進(jìn)行生命教育十分的關(guān)鍵，在當(dāng)下很多的落后地區(qū)高中，其教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)師資等都比較的一般，依據(jù)這些狀況應(yīng)該針對性的進(jìn)行生命教育，應(yīng)該包括了小本課程以及社會實(shí)踐等內(nèi)容，注重對學(xué)生的全面培訓(xùn)工作。

2 開展生命教育應(yīng)該樹立以人為本的理念

1）以人為本是生命教育的核心部分。不難發(fā)現(xiàn)，我國在個發(fā)展的過程中始終是貫穿著以人為本思想的，特別是儒家思想對我國思想的影響極大，儒學(xué)思想中時時貫穿著以人為本的理念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)注人自身價值理性似乎更多的被工具性的理性所代替，這是十分危險(xiǎn)的征兆，代代教育家都在強(qiáng)調(diào)，追求教育理念的過程中應(yīng)該注重生命教育。下想要保證教育更好的進(jìn)行，首先就應(yīng)該注重對人生命的關(guān)懷，應(yīng)該充分的關(guān)注生命的價值以及人性的逐步完善。進(jìn)行生命教育的價值主要是保證學(xué)生學(xué)會接受以及認(rèn)識生命的意義，這樣就可以更好的尊重以及珍惜生命的價值，熱愛自己生活的每一天，追求實(shí)現(xiàn)更多的人生價值。雖然近幾年各項(xiàng)制度在逐步的完善，但是不能否定我國生命教育的水平在一定程度上落后于西方國家，時常出現(xiàn)傷害自己或者是他認(rèn)得事件，進(jìn)行教育的目的是人可以更加的幸福，教育過程中應(yīng)該向生命的意義進(jìn)行致敬，當(dāng)下高中應(yīng)該將生命教育作為重點(diǎn)的工作去做。2）以人為本是進(jìn)行生命教育的基礎(chǔ)。隨著市場環(huán)境的競爭激烈程度不斷的加劇，大學(xué)生的整體就業(yè)壓力在不斷的提升，高中若是在教學(xué)的過程中僅僅關(guān)注的還是學(xué)科水平的提升，知識重視學(xué)生的競爭，這樣就會顯著過于功利，在工作的過程中會忽視教育基本層面的內(nèi)容，即對生命本質(zhì)的關(guān)注。我國高中教育中長期缺乏生命教育，學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中應(yīng)該將生命的狀態(tài)以及生存作為生命教育的重點(diǎn)工作去做，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加深層次的進(jìn)行思考，在生活中能更加的重視生命，使得自身的幸福生活更好的實(shí)現(xiàn)。

3 完善生命教育的教學(xué)

1）構(gòu)建專門的生命教育部門。學(xué)校想要進(jìn)行更好的生命教育就應(yīng)該注重建設(shè)生命教育指導(dǎo)的部門，這樣就可以保證生命教育在生活中更加順利的進(jìn)行開展。當(dāng)下的很多學(xué)校已經(jīng)設(shè)立了相關(guān)的生命教育健康中心和相應(yīng)的心理咨詢部門，但筆者發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)際工作的過程中，對學(xué)生的進(jìn)行服務(wù)的過程中有著一定的作用，對生命教育的作用卻是微乎其微。所以，當(dāng)下的高中應(yīng)該建設(shè)專門的生命教育指導(dǎo)部門，部門可以由心理教師和專業(yè)的教師組成，專門的負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行生命教育。2）構(gòu)建高質(zhì)量的生命教育課。進(jìn)行生命教育的實(shí)施其核心就是進(jìn)行生命教育課堂的開設(shè)，這是保證生命教育進(jìn)行最有效也是最直接的方式，在進(jìn)行相關(guān)的課程構(gòu)建時應(yīng)向一些發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行工作的開展。學(xué)生通過對生命教育的學(xué)習(xí)就可以對生命知識有著更加深刻的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的思考。3）提升生命教育師資隊(duì)伍水平。在我國一些相對來說落后的地區(qū)，其高中的生命教育的課堂建設(shè)水平比較低，所以想要保證生命課堂更好的開展就應(yīng)該注重打造一支更加高素質(zhì)以及結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)該將生命的關(guān)懷精神更好的滲透在各個方面去，將生命教育更好的融進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，使得所有教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中都能夠有效的進(jìn)行生命教育的教授。這樣一來，教師也可以以更加積極地生活有態(tài)度對生命價值進(jìn)行相應(yīng)的追求，在學(xué)校中進(jìn)行生命教育的建設(shè)時應(yīng)該注重從思想上建立對生命教育有興趣的教師，以及讓心理教師進(jìn)行生命教育的教學(xué)，這樣就可以保證生命教育的教學(xué)水平逐步的提升。4）注重對生命課堂評價機(jī)制的建設(shè)。建立有效的評價價值是保證學(xué)校教育活動開展的重要的基礎(chǔ)，其還是一項(xiàng)關(guān)鍵的導(dǎo)向機(jī)制，使得學(xué)?；顒佑辛烁用鞔_的方向性，進(jìn)行生命教育的過程中更多的是強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的獨(dú)特價值，這樣就可以更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。進(jìn)行生命教育的過程中應(yīng)該注重以質(zhì)性的評價為主，在實(shí)際的記性中應(yīng)該結(jié)合生命教育的實(shí)質(zhì)將定性評價以及定量評價更好的進(jìn)行結(jié)合，兩種評價進(jìn)行結(jié)合時應(yīng)該注重目標(biāo)的一致，促使學(xué)生生命更好的發(fā)展以及提升。進(jìn)行生命課堂教育應(yīng)該注重學(xué)生的整體差異性，教師在工作中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行具體問題具體分析，不能使用一刀切的方式進(jìn)行工作，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的情況制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置具體合適的標(biāo)準(zhǔn)對教育的效果做評價。5）注重生命教育實(shí)踐的價值。生命教育相對來說是一項(xiàng)實(shí)踐很強(qiáng)的工作，想要保證該工作的質(zhì)量，不僅僅應(yīng)該注重教授知識以及技能，還應(yīng)該注重學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐，這就應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中去體味生命的價值，形成正確的生命觀。在具體的工作中可以舉辦一些活動更好的讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如：生命興趣小組、各類學(xué)生的社團(tuán)活動等，通過學(xué)生對困難的體驗(yàn)來鍛造其鋼鐵般的意志，還可以帶著學(xué)生去一些公益性的活動和參觀愛國主義教育基地等。種種的實(shí)踐活動都是有助于學(xué)生的生命體驗(yàn)的，使得其可以有著更強(qiáng)的生命體驗(yàn)，促進(jìn)其對生命感悟的深度。6）注重校園氛圍的營造。良好的環(huán)境是保證生命教育進(jìn)行的關(guān)鍵因素，高中生正是三觀形成的關(guān)鍵時期，其生命觀形成的過程中能感受到身邊環(huán)境的影響，特別是校園文化的影響十分重大。對校園環(huán)境進(jìn)行有效的建設(shè)可以更好的將生命教育融入到學(xué)生的日常生活中去，使得其生命情懷能夠更好的塑造。在進(jìn)行氛圍創(chuàng)造的過程中可以使用一些主體教育的形式，例如：在一些重大節(jié)日進(jìn)行主體性教育，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，或者是進(jìn)行一些講座，對學(xué)生的價值觀進(jìn)行逐步的提升。

4 結(jié)束語

總而言之，新時期在高中教育中不應(yīng)該僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該注重在課堂上滲透生命教育，保證學(xué)生的綜合水平能得到較大的提升。根據(jù)本文的分析不難發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行生命教育的意義重大，其是貫穿于學(xué)生生命始終的，需要家庭、學(xué)校以及社會等的合力才可以有效的進(jìn)行。筆者認(rèn)為，在當(dāng)下的高中進(jìn)行生命教育提升教師的水平是關(guān)鍵的因素，在學(xué)校中應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，讓其掌握生命教育的最新理論，從而更好的進(jìn)行教育，使得學(xué)生綜合素質(zhì)逐步的提升。