開展幼兒剪紙活動(dòng)指導(dǎo)策略初探

薛淑娟

（天津市靜海區(qū)第一幼兒園，天津 301600）

剪紙它來源于民間的美術(shù)活動(dòng)，是我國的藝術(shù)瑰寶，動(dòng)手操作性強(qiáng)，具有趣味性和創(chuàng)新表現(xiàn)力。它工具材料簡(jiǎn)單、方便，給了幼兒更多心靈的創(chuàng)作空間，充滿自由與想象。剪紙活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力，還能開發(fā)幼兒智力，培育幼兒創(chuàng)造性思維。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?！?/p>

1 從興趣入手，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)剪紙世界

《指南》提出：藝術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)從感知與欣賞入手。為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。

1.1 創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)剪紙之美

1）利用家長(zhǎng)資源共同搜集剪紙作品。為了使剪紙內(nèi)容更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，吸引他們眼睛，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起搜集各種圖片、照片、碟片等資料。同孩子共同欣賞、交流，當(dāng)孩子們看到碟片里的剪紙專家像變魔術(shù)一樣剪出各式各樣的圖案時(shí)，孩子們對(duì)剪紙充滿好奇及向往。

2）根據(jù)活動(dòng)需要，師幼共同布置剪紙環(huán)境。剪紙作品收集后，經(jīng)過和孩子們商量，決定在班里創(chuàng)設(shè)“剪紙展覽區(qū)”，由孩子們按照自己的想法及剪紙類型進(jìn)行擺放、懸掛、張貼；同時(shí)將部分剪紙作品擺放在走廊、活動(dòng)角以及其它相應(yīng)活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)造出了形形色色、有聲有色的藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒充分感受剪紙藝術(shù)的無窮魅力，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)美的視覺感受。

3）創(chuàng)設(shè)情境，增加幼兒剪紙興趣。在“我是小廚師”活動(dòng)中，幼兒扮演著“拉面師傅”角色，用剪刀剪出一條條“拉面”，在活動(dòng)進(jìn)行中，并以“拉面師傅”比賽的情境，對(duì)幼兒提出要求，看誰的“拉面”又細(xì)又長(zhǎng)，又寬窄均勻，從而鍛煉幼兒對(duì)剪刀的控制力。孩子們?cè)谝淮未螄L試中，剪得越來越細(xì)，越來越勻。在進(jìn)行“豐收的秋天”這一主題活動(dòng)時(shí)，孩子們將一些蘋果、甜瓜、玉米等帶到班里，在細(xì)心觀察后，通過討論，知道了這些物品的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)孩子們將對(duì)折剪運(yùn)用到活動(dòng)中，經(jīng)過不斷探索、嘗試，孩子們按照實(shí)物和自己的想法，剪出了各種各樣的果實(shí)作品，并粘貼在“美麗的秋天”主題墻和活動(dòng)室的窗戶上，孩子們看到自己的作品貼上后，臉上都樂開了花，從心里對(duì)剪紙活動(dòng)就有了更迫切的期待。

1.2 營造輕松精神氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試

1）適時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂?！毒V要》中指出：教師應(yīng)是孩子的支持者、引導(dǎo)者、合作者。小班幼兒手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)性不好，在實(shí)際剪紙操作中很容易剪不好，從而失去信心。這時(shí)就需要教師正確引導(dǎo)，用認(rèn)可、肯定的態(tài)度，評(píng)價(jià)幼兒的作品，讓幼兒增加自信心，從內(nèi)心愿意參加剪紙活動(dòng)。在一次煎餅干的活動(dòng)中，安安剛剪一下就哭了，我來到他的身邊問：“安安，你怎么啦？為什么哭呀？”他噘著小嘴邊哭邊說：“我的餅干剪壞了！”我仔細(xì)一看，原來餅干的輪廓線（黑線）給剪掉了，我說：“沒關(guān)系，你這塊餅干是被小熊吃掉了一口，你可以繼續(xù)剪下來，讓更多的小動(dòng)物吃你的餅干。”安安聽了，立刻止住了哭聲，認(rèn)真沿著輪廓線剪起了餅干。

2）及時(shí)表揚(yáng)，讓幼兒樹立自信心。《指南》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法，創(chuàng)造、肯定和接納他們的獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！彼栽诿看渭艏埢顒?dòng)后，我都讓孩子們將自己的作品展示一遍，不管他完成的怎樣，剪的像不像，都鼓勵(lì)幼兒說一說自己剪的是什么？最喜歡哪一幅作品？發(fā)現(xiàn)幼兒展示中的亮點(diǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒獲得成功感。

2 實(shí)踐操作，啟發(fā)幼兒感受剪紙之美

1）由易到難，提高剪紙興趣。小班幼兒年齡小，剪刀還拿不好，剪紙活動(dòng)就從撕紙開始，孩子們把大紙變成小紙，把小紙片變成小紙條。撕紙熟練之后，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)了，手指更加靈活了，就嘗試隨意沿線剪紙。在“為媽媽做漂亮裙子”這一活動(dòng)中，將撕紙與剪紙結(jié)合起來，增加了學(xué)習(xí)使用剪刀的趣味性，為孩子們提供充分的自由選擇空間，讓他們能根據(jù)自己的興趣和能力來選擇活動(dòng)方式，按照自己的想法為媽媽做漂亮的裙子，當(dāng)作品完成時(shí)，他們是那么的開心！

2）結(jié)合主題活動(dòng)開展剪紙實(shí)踐。春天來了，我和孩子進(jìn)行了尋找春天的活動(dòng)，讓他們自己去看小樹發(fā)的芽，小草鉆出的頭，小花的花瓣，親自看一看，摸一摸，孩子們通過講解和親身感受大自然的美，充分激發(fā)了孩子們的興趣。“春天是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)春天有什么變化？”到孩子們?cè)龠M(jìn)行剪紙時(shí)，是帶著感情去進(jìn)行去剪、去創(chuàng)作，孩子們?cè)诠膭?lì)下剪出一些小樹、小草、小花等，并涂上相應(yīng)的顏色，再引導(dǎo)幼兒把自己的剪紙作品粘貼在春天的背景圖上，一幅幅美麗的作品充滿了孩子們對(duì)春天的向往和贊美。

3）把剪紙活動(dòng)融入到區(qū)域活動(dòng)之中。在美工區(qū)投放各種各樣的紙（薄、厚）、剪紙步驟圖等剪紙材料，讓幼兒自主探索剪紙的樂趣，感受剪紙之美。游戲是快樂的，愛玩是孩子的天性。我班里建立了皮影劇社，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幾位小朋友表演《拔蘿卜》的皮影戲，不論是觀眾還是演員，他們都認(rèn)真表演、觀看著。這時(shí)孩子們對(duì)手持的皮影戲道具產(chǎn)生了濃厚的興趣，我抓住這一時(shí)機(jī)，和孩子們共同討論皮影戲道具的做法。

4）自主探索，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造剪紙之美。我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變嚎伤苄浴⒑闷嫘膹?qiáng)，對(duì)于他們來說，剪紙不僅僅是練習(xí)動(dòng)手操作，更是一個(gè)感受美創(chuàng)造美的過程。當(dāng)春節(jié)、元旦來臨時(shí)，鼓勵(lì)孩子們剪拉花、窗花進(jìn)行節(jié)日裝飾；將孩子們剪的面條、服裝投放在“彩虹超市”中；還把孩子們剪的人物和動(dòng)物等做成皮影道具，使孩子們?cè)诩艉屯娴倪^程中，體驗(yàn)到快樂，感受到剪紙的魅力，為下一次更好地開展剪紙活動(dòng)做好鋪墊。

3 師幼共同總結(jié)評(píng)價(jià)，提升幼兒剪紙技能

每次活動(dòng)后，我都組織孩子們一起交流評(píng)價(jià)。在孩子們觀察比較中，共同討論、交流，幫助幼兒梳理、歸納更好的剪紙方法，積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的剪紙技能。比如：剪小狗這一活動(dòng)后，在評(píng)價(jià)孩子們的作品中，大部分孩子只是剪了小狗的基本輪廓，只有石頭一位小朋友和大家剪的不一樣。我對(duì)大家說：“咱們來看看石頭剪的這只小狗和大家剪的有什么不同呢？”孩子們馬上說：“石頭剪的小狗嘴比我們的多一點(diǎn)。”“石頭你給大家講一講吧！”“星期天，我去奶奶家玩，奶奶家小狗的舌頭總是伸到外面，我奶奶說是天太熱，小狗用舌頭散熱呢！所以我就給小狗剪了一個(gè)舌頭。”“石頭觀察的真仔細(xì)！他發(fā)現(xiàn)小狗的舌頭伸出來，剪出了不同形象的小狗，大家想想，我們現(xiàn)在只剪了站著的小狗，還可以剪什么樣的小狗呢？”再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，孩子們剪出了趴著的、蹲著的、臥著的各式各樣的小狗，觀察能力和動(dòng)手能力大大提高。