高校心理健康教育與職業(yè)發(fā)展教育融合發(fā)展的方式與意義

王 宏

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

1 心理健康教育與職業(yè)發(fā)展教育的融合方式

1）教學(xué)方式整合。職業(yè)發(fā)展教育在開展過程中以理論傳授為主，學(xué)生在課堂中被動(dòng)接受知識，職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)性不強(qiáng)。隨著職業(yè)發(fā)展教育的深入開展，出現(xiàn)了“團(tuán)體生涯心理咨詢”。在以“團(tuán)體生涯心理咨詢”開展職業(yè)發(fā)展教育的過程中，學(xué)生以團(tuán)體成員的身份參加，通過參與團(tuán)體生涯心理咨詢活動(dòng)，與老師和成員進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、體驗(yàn)職業(yè)的特性、增加職業(yè)決策的技巧、提高個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的能力、感受職業(yè)規(guī)劃過程中的體驗(yàn)，使團(tuán)體中每個(gè)成員都能感受到職業(yè)規(guī)劃主人翁意識。在“團(tuán)體生涯心理咨詢”中，各個(gè)成員以互動(dòng)交流的形式分享自己的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間彼此相互啟發(fā)、相互借鑒，從而找到有利于自身職業(yè)發(fā)展的途徑和方法。此外，這種以團(tuán)體進(jìn)行的教學(xué)方式，使大學(xué)生意識到每個(gè)人都會(huì)遇到職業(yè)瓶頸，這種方法可以減少并消除他們的疑慮和困惑，使他們合理地面對自身的心理問題，從而提高心理健康水平。

2）教學(xué)內(nèi)容整合。大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展教育過程中，最重要的就是將職業(yè)規(guī)劃與心理咨詢相結(jié)合，一方面可以避免理論教學(xué)的枯燥，另一方面可以通過舉辦心理咨詢講座普及心理健康教育知識。高校應(yīng)該分步驟對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與心理健康教育：

大一年級的職業(yè)發(fā)展教育課程可以通過講座的形式，使學(xué)生了解職業(yè)生涯基本知識，使其對自己的所學(xué)專業(yè)有客觀、正確的了解和認(rèn)識。還可以結(jié)合專業(yè)特色，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解相關(guān)工作單位的組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行模式、工作要求、工作內(nèi)容以及社會(huì)需求等，來學(xué)習(xí)和提高相關(guān)技術(shù)和能力。心理健康教育課程可以通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，特別注重開學(xué)時(shí)新生適應(yīng)性訓(xùn)練，能夠一定程度上提高其心理健康水平。

大二年級學(xué)生在了解職業(yè)發(fā)展教育基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)并掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，做好職業(yè)興趣的培養(yǎng)和情緒管理的引導(dǎo)。通過模擬面試、職業(yè)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)體價(jià)值觀、人際交往等方面的訓(xùn)練，客觀分析相關(guān)專業(yè)的工作背景、工作性質(zhì)及其社會(huì)環(huán)境，結(jié)合自我評價(jià)初步制定職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃書，并根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書中反映的心理問題，以個(gè)體咨詢的形式進(jìn)行心理健康教育[1]。

大三年級學(xué)生可以開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)專業(yè)化知識、提高專業(yè)化能力。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書的實(shí)施情況，不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施步驟和計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。在心理健康教育方面，不僅是預(yù)防心理問題的出現(xiàn)，還要通過心理訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等方式提高大學(xué)生心理健康水平。

大四年級學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容注重求職技巧、簡歷制作、應(yīng)聘注意事項(xiàng)等求職前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，探討職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，為就業(yè)收集相關(guān)的資料信息。在心理健康教育方面，提高大學(xué)生就業(yè)壓力的心理適應(yīng)能力[2]，將團(tuán)體咨詢和個(gè)體咨詢相結(jié)合，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，做好大學(xué)生心理健康問題的防御工作。

3）師資機(jī)構(gòu)整合。職業(yè)發(fā)展教育要求從職人員不僅具有相關(guān)的心理學(xué)背景、擁有豐富的心理學(xué)知識、掌握相關(guān)的心理咨詢技術(shù)，還要具備較高的專業(yè)化知識，只有這樣，才能解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中所遇到的種種挫折和困惑。目前高校中的職業(yè)發(fā)展教育專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，職業(yè)發(fā)展教育和心理健康教育無法同時(shí)兼顧。為了解決這一實(shí)質(zhì)性問題，高校應(yīng)給有志于提高大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的教師提供方便，另外聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃師擔(dān)任職業(yè)發(fā)展教育課程或心理健康課程，使教師之間相互學(xué)習(xí)。

在整頓教師隊(duì)伍的同時(shí)，還要整合職業(yè)發(fā)展教育機(jī)構(gòu)和心理咨詢機(jī)構(gòu)，改變過去兩者之間相互獨(dú)立、工作脫節(jié)的弊端，使二者在教育內(nèi)容、教育形式方面達(dá)到統(tǒng)一，形成完整的職業(yè)發(fā)展教育心理咨詢體系。此外，與企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)發(fā)展教育心理咨詢課程，引進(jìn)最先進(jìn)的職業(yè)教育理念和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于緩解學(xué)生就業(yè)心理問題、增加求職信心，更有利于高校職業(yè)規(guī)劃師的成長。

大學(xué)生正處于成長成才的重要時(shí)期，其生理和心理發(fā)展尚不成熟，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭的正確引導(dǎo)，要及時(shí)合適的運(yùn)用心理教育手段幫助大學(xué)生解決各種心理問題，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的職業(yè)目標(biāo)與擇業(yè)觀，制定積極有效的職業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)發(fā)展教育與心理健康教育相融合的重要意義所在。

2 心理健康與職業(yè)發(fā)展教育的融合性意義

有研究表明：“目前，職業(yè)發(fā)展教育理念與當(dāng)代心理健康教育觀念日趨吻合，兩者逐漸形成了相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育能夠幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自我、樹立科學(xué)的職業(yè)生涯目標(biāo)、制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，相反，如果沒有職業(yè)發(fā)展教育的開展和實(shí)施，大學(xué)生就不能對自己的未來職業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，等真正進(jìn)入工作崗位之后，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)困惑。此外，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生對就業(yè)抱有較高的期望，求職過程中會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，繼而造成心理苦悶，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)產(chǎn)生心理障礙。在這種情況下，心理健康教育毫無疑問能夠減輕甚至消除一系列職業(yè)心理問題，對大學(xué)生的職業(yè)心理轉(zhuǎn)變起到支持和幫助作用。因此，心理健康教育是大學(xué)生提升自我的重要前提條件，職業(yè)發(fā)展教育使大學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)價(jià)值觀相統(tǒng)一，正確認(rèn)識職業(yè)發(fā)展教育與心理健康教育之間的關(guān)系對大學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

1）職業(yè)發(fā)展教育能夠減少求職心理問題。有關(guān)調(diào)查表明：大學(xué)生認(rèn)為，除了專業(yè)知識以外，保證成功就業(yè)的條件排在前五位的依次是個(gè)性和心理健康水平、職業(yè)生涯發(fā)展能力、思想道德修養(yǎng)水平、實(shí)踐和創(chuàng)新能力以及與人溝通和合作的能力[3]。從上述調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生心理健康水平在職業(yè)發(fā)展的道路上起著不可忽視的作用，然而，如何保持健康心理，如何提高職業(yè)發(fā)展能力，如何在求職過程中戰(zhàn)勝心理問題，是職業(yè)發(fā)展教育所要解決的問題。職業(yè)發(fā)展教育的目的就是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)和興趣愛好制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生能夠正確審視自己的優(yōu)勢和劣勢，結(jié)合自己的能力進(jìn)行有價(jià)值的人生規(guī)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，擺脫心理問題所帶來的困擾，培養(yǎng)良好的心理健康水平。

2）心理健康教育能夠保證職業(yè)發(fā)展教育順利實(shí)施。教育部發(fā)行的《中國普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》中指出把心理健康教育應(yīng)成為高等學(xué)校德育的重要目標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)具備心理健康知識，提升心理調(diào)適能力[4]。當(dāng)今畢業(yè)生越來越多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生心理健康教育的開展程度直接影響其職業(yè)生涯發(fā)展道路的有效進(jìn)行。為了迎合國家政策，高校陸續(xù)開展了職業(yè)發(fā)展教育課程，大學(xué)生也對自己的未來有所規(guī)劃，但當(dāng)真正融入社會(huì)之后，各種現(xiàn)實(shí)性的問題就會(huì)和理想產(chǎn)生沖突，大學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)擇業(yè)心理問題，對自己的前途感到擔(dān)憂和迷茫。因此，及時(shí)開展心理健康教育能夠轉(zhuǎn)變大學(xué)生不合理認(rèn)知，調(diào)整心態(tài)和職業(yè)生涯發(fā)展方向，使其在不斷地嘗試與堅(jiān)持中找到自己的職業(yè)定位，走向自己的工作崗位，確保大學(xué)生職業(yè)發(fā)展道路的順利。