交互式電子白板開創(chuàng)數(shù)學(xué)高效課堂新天地

周安民

摘? 要：隨著交互式電子白板在課堂中的不斷使用，合理使用交互式電子白板，高效促進學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動等一系列問題所受到的關(guān)注度越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如果能合理的應(yīng)用交互式電子白板，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將有更好的保障。它可以創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;電子白板技術(shù)可以提供多種多樣的外部刺激，使數(shù)學(xué)課堂貼近生活，這有利于學(xué)生知識的生成。交互式電子白板技術(shù)能圖文聲像并茂，能互動，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展，尤其是創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;數(shù)學(xué);高效課堂

對于如何構(gòu)建高效課堂，教育者們開展了一系列研究活動：認真研讀文本、深入了解學(xué)情、擇優(yōu)教學(xué)方法、改進教學(xué)手段等等，最終得出共識：教學(xué)手段運用最關(guān)鍵。選擇好的教學(xué)手段就像砍柴人的一把好刀。隨著時代的發(fā)展，一種新型的媒體技術(shù)得心就手――交互式電子白板。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的利用交互式電子白板來輔助教學(xué)。展現(xiàn)逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，變抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象化、清晰化的內(nèi)容，讓教學(xué)過程由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)生成，這一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。交互式電子白板優(yōu)點很多，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮交互式電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談我的幾點粗淺的認識：

一、巧設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育理論指出：“兒童是用形象、色彩、聲音來直觀思維的”。交互式電子白板進入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激起學(xué)生的思維活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時，在課前熱身活動中播放放風(fēng)箏的動畫，學(xué)生在欣賞的過程中感知三角形在生活中的應(yīng)用，為新課教學(xué)拉近距離。新課伊始，教師用兩個三角形爭論誰的內(nèi)角和大的動畫表演引入，引出內(nèi)角、內(nèi)角和的概念，提出到底誰的內(nèi)角和大這個問題，富有挑戰(zhàn)性，充滿吸引力，既提出了數(shù)學(xué)問題，又激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后通過“你能用已有知識來幫他們解決這個矛盾嗎？”這一問題，促使學(xué)生想到了熟悉的三角板，得出三角板的內(nèi)角和是180度。進而提出：是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180度呢？從而引起學(xué)生的思考。

交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維質(zhì)量。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果能根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生就能更有效地掌握知識。因此，在教學(xué)中，我們教師在教學(xué)中應(yīng)盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識，而交互式電子白板為我們提供了一個較好的平臺。如在教學(xué)《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著再復(fù)制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生感覺到此時平行四邊形的面積是由兩個梯形拼起來的，并體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的兩倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式是用平行四邊形的面積除以2。

再如教學(xué)《圓的面積》時，先將圓的面積平均分成若干等份，再將整個動畫過程呈現(xiàn)出來，將復(fù)雜的知識簡單化：

通過白板的直觀演示，將那些看似靜止的東西動態(tài)化、孤立的事物與舊知聯(lián)系起來，構(gòu)造一個個新知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而輕松地獲得新知，突破教學(xué)重點、降低了教學(xué)難點，使得學(xué)生的參與意識、競爭意識，自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的意識得以顯著提高。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，促進多維互動

交互式電子白板的合理使用，能真正實現(xiàn)教與學(xué)的互動。教師只需要手持鼠標(biāo)筆，就可以在白板上直接操作，可圈可點、可做批注，授課過程一目了然，同時，學(xué)生也可以來寫、畫、連線、拼圖等等。電子白板，是師生，生生交流學(xué)習(xí)，交流信息的一個合作平臺。它的應(yīng)用能最大限度達到師生、生生交流合作，這樣的課堂會變得輕松愉快，就更利于學(xué)生掌握好知識。

比如，四年級的《植樹問題》教學(xué)中讓學(xué)生為我們學(xué)校的一條20米的小道每隔5米植一棵樹，設(shè)計一個方案。學(xué)生思考后讓他們自己到白板上展示方案，用鼠標(biāo)筆操作，拖動可拖動N次的副本樹苗，把自己的方案展示出來。并且要講述為什么這樣植。從而自己找到了3種情況。兩端都植、兩端都不植、一端植，一端不植。通過討論，發(fā)現(xiàn)在這3種情況里，棵樹與間隔數(shù)之間的不同的關(guān)系。為解決實際問題提供了很大的幫助。課堂中，學(xué)生積極、主動，很清晰地發(fā)現(xiàn)問題，此時的學(xué)生有很強的交流、表達欲望，在強烈地欲望驅(qū)使下學(xué)習(xí)的高效性可想而知。

四、擴大教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板軟件中有圖形的拖拽、遮蓋、拍照等功能為數(shù)學(xué)課堂帶來了許多便捷。如在練習(xí)時可以把事先在WORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)人到電子白板上進行練習(xí);對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改?？梢哉{(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和遮蓋等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

例如：在教學(xué)完《平行四邊形面積》后，設(shè)計這樣一個練習(xí)題，“在方格紙上畫兩個形狀不同的平行四邊形，使它們與圖中長方形的面積相等”。利用白板的網(wǎng)格線及圖形的插入、嵌入功能，學(xué)生就可以直接在白板上操作，直觀展示了學(xué)生的思維過程。

五、獲取信息資料，拓展學(xué)生的視野

快捷、方便的電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識的信息更加便捷。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務(wù)。運用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總之，交互式電子白板，為新時期的教育注入了活力，帶來了全新的感受。老師不用過多地講解，且能將只可意會不可言傳的東西直觀展示給學(xué)生;學(xué)生能將死知學(xué)活，體驗到知識的形成過程，并能做到活學(xué)活用，充分展示學(xué)習(xí)過程和成果，不愧為高效課堂的新推手。

參考文獻

[1]? 丁軍??? 交互式電子白板――高效課堂的新推手??? 軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)?? 2012（8）

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