淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

喬地史日

摘? 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要貫徹“課標(biāo)”的要求，站在振興中華民族的高度，去認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?；诖?，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課題教學(xué);創(chuàng)新意識(shí)

引言

在小學(xué)的教育中就應(yīng)該重視起孩子們的創(chuàng)新思維，通過(guò)改變教學(xué)的方法，使老師和學(xué)生的相處亦師亦友，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與課堂。在他們有成功的體驗(yàn)之后，再激起他們求知欲。這就要求老師要有更加新穎和更靈活的教學(xué)方法，而且營(yíng)造輕松高效的數(shù)學(xué)課堂也是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力做到的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力都會(huì)有高低差異，這種差異將逐漸在日常教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，為了清楚地了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮他們各自最擅長(zhǎng)的技能，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于對(duì)知識(shí)遲鈍和思維薄弱的學(xué)生，他們必須接觸基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的基本技能上面。對(duì)于對(duì)知識(shí)反應(yīng)更快，思維更靈敏的學(xué)生，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛的知識(shí)教學(xué)和補(bǔ)充，使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自己的數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這種方法只能達(dá)到姑息治療的目的。而只有具備數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力才能縮小學(xué)生之間的這種差異，幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生充分掌握教材內(nèi)容，熟練運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。另一方面，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活工作，不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決以后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中遇到的問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)的解題方法，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握類比、歸納、逆反、發(fā)散、求同等數(shù)學(xué)解題思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的發(fā)散性思維養(yǎng)成。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)從相反的角度來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的學(xué)習(xí)和推演，從而提高自身的數(shù)學(xué)解題方式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生的集中思維，給學(xué)生列舉一些開(kāi)放性的練習(xí)題，使學(xué)生能夠進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生的思維意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的最重要途徑。在數(shù)學(xué)課上，教師可以使用游戲的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的不同思維，逐步培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)生位置與順序這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生對(duì)上、下的概念、動(dòng)作很容易理解并掌握，而對(duì)于前、后、左、右的理解不夠透徹。因此，為學(xué)生做好頭飾，讓他們通過(guò)表演的形式來(lái)認(rèn)識(shí)前、后、左、右。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生易于接受所學(xué)知識(shí)，更好地掌握各種位置關(guān)系。在掌握了基本的位置關(guān)系之后，就可以學(xué)習(xí)難度大一點(diǎn)的內(nèi)容，如上下樓梯要靠右走，學(xué)生在看圖時(shí)往往以自己為參照，認(rèn)為上樓梯的小朋友靠右，而下樓梯的小朋友靠左。針對(duì)這一問(wèn)題，教師又讓學(xué)生進(jìn)行表演，幾名學(xué)生站成一排走到講臺(tái)的時(shí)候轉(zhuǎn)彎，這樣左右就能很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也很好理解了人面對(duì)面的時(shí)候，左右是怎么變化的。簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生輕松地掌握了抽象的知識(shí)，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們愉快地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力

學(xué)生是否擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力和老師有分不開(kāi)的聯(lián)系，而且教育是老師和學(xué)生的相互活動(dòng)。所以，如果想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師一定要有合理的教學(xué)方法，并保證該教學(xué)方法能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠引導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立自主學(xué)習(xí)。怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，也是很難的。第一，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，能夠自己去思考，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力。第二，教師要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)學(xué)生，使他們得到肯定，有更多自信心。比如說(shuō)在《認(rèn)識(shí)圖形》的那一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“有誰(shuí)知道，汽車(chē)為什么能行駛得又快又平穩(wěn)，有誰(shuí)知道三角形為什么如此的穩(wěn)定？”學(xué)生的回答是“因?yàn)檐?chē)輪是圓的，因?yàn)槿切斡腥齻€(gè)角”，“那為什么車(chē)輪做成圓的，汽車(chē)就能行駛得又快又平穩(wěn)？為什么三角形有三個(gè)角，三條邊就能穩(wěn)定？”學(xué)生們面面相覷，而且很想知道答案。這個(gè)時(shí)候，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材，去弄懂圖形的概念以及它們的性質(zhì)，這樣的上課思路就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索，結(jié)合已有知識(shí)加上自己的思考，去解決更多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（四）開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識(shí)較差，所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，就要為學(xué)生做好良好的教學(xué)條件準(zhǔn)備。使學(xué)生能夠通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形等圖形時(shí)，教師就可以安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用七巧板來(lái)拼裝各種圖形。學(xué)生能夠在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)手當(dāng)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要充分的營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生的性格特點(diǎn)作為教學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入性。教師也要拓展自身的教學(xué)方式，完善自身的教學(xué)手法，與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 陳衛(wèi)軍.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（06）：79.

[2]? 羅斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的策略探索[J].華夏教師，2018（12）：51.

[3]? 李艷田.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（10）：249.